摘 要： 会计学原理课程的特点之一是成果性比较明显，学生的成果包括各种凭证、账簿、汇总表及报表等，这些成果可以以任务的形式在学期初予以下发，并且赋予权重，学生量力而行，选择自己能力范围内的任务。多任务教学法主要的优势是把学习的主动权交给了学生，不再对学生的能力进行一刀切的评定，本文主要讲述会计学原理课程中多任务教学的实施方案。
　　关键词： 会计学原理 多任务驱动法 教学方案
　　会计学原理课程是我院信息管理与信息系统专业的专业基础课程，也是信息管理专业学生的必修课。会计信息是企业信息集群的核心，是每一个从事信息管理工作的人员必须了解和掌握的知识。会计学原理课程是信息管理与信息系统专业的学生学习相关后续课程的基础，在整个课程体系中有着举足轻重的作用。
　　一、教学存在的问题
　　该课程的教学一直存在很多问题，主要表现在：（1）理论性比较强，课堂枯燥无味，学生对每天围绕借贷法展开的讲解有抵触情绪；（2）两极分化，一部分学习能力和控制力较弱的学生对该课程有畏难情绪，久而久之，更加没有兴趣；（3）学生主动学习的愿望比较弱，单一的考核方式也使学生很难定位自己。
　　为了改变这种状况，在本学期的教学中，笔者引入多任务驱动教学法，通过研读课程大纲，结合信管专业的专业特点，对学习目标进行分解，并赋予权重，对不同能力的学生提出不同的要求，让学生根据自身能力和兴趣对自己的学习目标进行定位，把主动权交给学生。
　　二、教学内容安排
　　会计学原理课程主要要求学生掌握会计学科的一般原理和方法，掌握企业一般经济业务的核算方法，并且理解和读懂企业提供的财务信息报告。
　　1.教学内容分类
　　（1）会计学科基本原理和基本方法；（2）企业筹集资金业务的核算；（3）企业采购业务的核算；（4）企业生产业务的核算；（5）企业销售业务的核算；（6）企业利润分配业务的核算；（7）会计凭证；（8）会计账簿；（9）会计财务报表；
　　2.学习任务的分类
　　根据这些知识内容间的内在联系及该课程的教学目标，课程学习任务可划分为以下几类。
　　（1）第一个学习任务：填制企业的原始凭证。包括企业的自制原始凭证，比如：企业的入库单、领料单、限额领料单、发货单、借款单等票据；还包括外来原始凭证，比如：普通发票、增值税专用发票、各类银行票据、银行的结算单等。
　　主要涵盖的知识点是：会计书写规范、各类原始凭证填制规范等。该学习任务的权重为0.1。
　　（2）第二个学习任务：填制经济业务的记账凭证。包括填制收款、付款和转账凭证。
　　主要涵盖的知识点是：借贷记账法、记账凭证的填制方法。该学习任务的权重为0.4。
　　（3）第三个学习任务：计算原材料的采购成本。
　　主要涵盖的知识点是：借贷记账法、企业采购业务的核算方法。该学习任务的权重为0.1。
　　（4）第四个学习任务：登记企业账簿。
　　主要涵盖的知识点是：账簿的格式、登记方法、试算平衡。该学习任务的权重为0.3。
　　（5）第五个学习任务：编制企业资产负债表和利润表。该学习任务的权重为0.1。
　　具体学习任务的划分如下表所示：
　　三、教学方法组织
　　主要采取的教学方法有：教师讲授式、学生讲授式、学生讨论式、网络交流式等。
　　四、教学运行组织
　　1.教学组织。
　　首先，课程伊始，介绍并下发学习任务，学生领取学习任务。然后，通过各种教学方法对教学内容组织教学。最后，期末考核学生学习任务的完成情况，并计算学生的期末成绩。
　　2.多任务教学法的保障措施。
　　首先，为避免相同任务之间的抄袭作弊行为，每项任务都组建题库，学生选取任务以后，要从题库中抽取规定数量的业务，这样就保证了即使任务相同，具体的业务也不同，能在很大程度上有效阻止抄袭作弊行为。
　　其次，为了区分学生层次，让优秀的学生取得优异的成绩，同时保证绝大部分学生可以取得合理成绩，对不同任务根据难易程度赋予了不同的权值。大部分学生不必完成所有的学习任务，只要按照权值选取合理的学习任务，就可以通过考试，这样就大大增强了学生尤其是学习较差学生的自信心。
　　最后，教学方法要灵活多样，开通网络课程，拓宽学生课外学习的渠道，保证学生有条件完成自选的学习任务。
　　五、考核方式的设计
　　1.每项学习任务的满分都是100，制定详细的评分标准。
　　2.期末成绩为选取的各学习任务的加权成绩之和。
　　六、结语
　　本文主要探讨的是该门课程的多任务分解方式及多任务驱动法在促进学生主动学习方面的作用，但在每堂课的安排上还没有做进一步的探讨和研究，在不同任务的情境下面，每堂课的具体设计方案还值得进一步探讨。