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摘要：本文以大班幼儿垃圾分类养成教育出发，利用多种方式积极引导教育，助力了解幼儿垃圾分类的知识，激发幼儿创意废旧垃圾的利用，增进幼儿热爱环境保护的情感，培养幼儿良好保护环境的习惯等等。
关键词：大班幼儿;垃圾分类;养成教育
随着“绿水青山”理念的提出，环境保护的重要性和紧迫性已经被越来越多人关注，而垃圾分类也逐渐走进人们的生活，成为人们茶余饭后的谈资，也成为人们认真履行的社会责任。基于这样的背景，幼儿园开展垃圾分类教育，培养幼儿生态文明意識，促成幼儿保护环境的认知程度，使环境保护意识得到有效内化。以下就是关于此次“大班幼儿垃圾分类养成教育活动”实践探究情况：
一、通过丰富的教育形式，助力幼儿了解垃圾分类的知识
幼儿作为社会成员的一份子，要从小养成遵守社会行为规则的习惯，在《指南》社会领域中，对大班幼儿遵守基本的行为规范有具体的学习目标：“爱护身边的环境，注意节约资源，保护公共环境等”。通过前期准备，我们了解到，许多大班幼儿根本不了解垃圾分类的相关知识，因此，幼儿教师应该利用丰富有趣的教育形式帮助幼儿了解，比如通过朗朗上口的儿歌学唱，或者生动有趣的角色扮演，再或者绘本阅读等等方式，都能够充分调动幼儿的学习积极性，激发幼儿参与垃圾分类行动的热情。
实例：教师预先准备了四个垃圾桶，提问：“哪个小朋友知道这几个垃圾桶有什么区别呢？”幼儿兰兰说：“垃圾桶的颜色不同”，幼儿冯毅说：“桶上的标志不同”，教师表扬孩子们的认真观察，继续提问：“哪个小朋友知道这几个不同颜色的垃圾桶有什么意义呢？”幼儿鹏鹏站起来回答说：“那些标志应该是要装不同垃圾的”，教师肯定了孩子们的回答，并继续说：“大家说的很对，我们今天就来学一学不同颜色对应的不同垃圾好吗？”孩子们都很开心的应答。为了加深孩子们的理解和记忆，教师开始让孩子们跟着学唱《垃圾分类》童谣，“蓝色大桶可回收，变废为宝好颜色;绿色大桶装剩菜，变成肥料来灌溉;红色垃圾最有害，电池灯管就是它;黄色大桶装其他，尿布旧物来安家。”孩子们很快就记住了童谣，朗朗上口的学念起来。
二、通过趣味的变废为宝，激发幼儿创意废旧垃圾的利用
在孩子眼中，许多物品其实并不是垃圾废物，比如一个废旧纸箱，孩子们可以那它装玩具、做玩偶、当纸板;再比如一个空掉的易拉罐，孩子们可以用它种小花、当风铃、当沙锤，许多时候，只要教师通过适当的引导和启蒙，孩子们的无穷创意就会被激发，不仅能够变废为宝创作出许多令人惊叹的作品，而且还能够感知到废旧垃圾的可利用性，培养幼儿的环境保护意识。在这过程中，教师要做好教育的引导者和合作者，为幼儿创设艺术创作的机会和空间，开展相应主题的环保活动，鼓励幼儿大胆创新，积极参加，让孩子们在活动中树立自信心和成就感。
实例：教师预先布置了收集家中废旧鸡蛋包装纸托的任务，然后在大班幼儿中开展了一次主题为“废物大变身”的趣味活动。在活动区，教师给幼儿们准备了丰富多样的活动材料，比如画笔、颜料、彩泥、贴纸、安全剪刀等等，然后鼓励孩子们尽情发挥想象创造，给鸡蛋的纸托做出各种装饰，让鸡蛋纸托有全新的模样。孩子们拿着手中的鸡蛋纸托，大胆发挥想象，幼儿雅倩用纸托凸起的地方当小动物的脸，用彩泥装饰鼻子眼睛耳朵，做出了一只很萌的大象;幼儿轩轩则用剪刀把纸托一个一个剪开，用颜料刷上各种各样的颜色，然后求助老师：“老师，我想把这些彩色的纸壳串起来，您能帮帮我吗？”教师帮助孩子打孔之后，鼓励孩子自己用绳子串起来，虽然动作有些慢，但是轩轩还是自己完成了制作。最后教师鼓励孩子们对自己的作品进行介绍讲解，并对谈一谈废物利用的感受，并针对活动进行了总结，孩子们都很期待下一次“废物大变身”活动。
三、通过环保的主题布置，增进幼儿热爱保护环境的情感
著名教育学家杜威曾经说过：“生活是个体在参与、体验与创造中，利用环境自我更新的历程”在《指南》中也强调：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”。所以，为幼儿创设一个彰显环保特色的成长环境，为幼儿营造一种强烈的环境保护教育氛围，不仅能增进幼儿热爱环境保护的情感，而且是最为直观的教育内容。在幼儿园内，我们通过创设废旧物品收集站来养成幼儿随时分类垃圾的良好习惯;通过亲子作品墙、环境主题布置走廊和活动墙的文化宣传来渲染环保氛围;通过创设自然角建立种植区域，培养幼儿热爱大自然的环保意识等等，充分发挥环境育人的影响力。
实例：垃圾分类是行为意识，需要从环境上营造氛围，为了彰显本班特色，凸显本班文化，我们对大一班的教室进行了整体的环境布置，在整个装饰过程中，我们邀请大班幼儿一同参与，亲自感受绿色环境保护的教育影响力。一方面，我们设计了废旧物品收集站，将大桶的矿泉水废桶进行裁剪，让孩子们用颜料进行装饰，分别做成蓝色、黄色、绿色、红色的垃圾分类桶，并贴上对应的标识，因为孩子们参与了制作，在遵守垃圾分类行动上更加用心。另一方面，我们将孩子们有关垃圾分类和环境保护方面的作品进行展览装饰，打造亲子作品墙、废物变新角等等活动区域，为幼儿提供直观的教育内容。在这样的环境教育氛围下，幼儿的环境保护意识得到了很大程度的提升。
参考文献：
[1]陈新.谈大班幼儿垃圾分类习惯养成教育的几点策略[J].智力，2020（31）：183-184.
[2]魏万彩.情境教育下大班垃圾分类养成教育的实践[J].新课程，2020（30）：133.
关键词：大班幼儿;垃圾分类;养成教育
随着“绿水青山”理念的提出，环境保护的重要性和紧迫性已经被越来越多人关注，而垃圾分类也逐渐走进人们的生活，成为人们茶余饭后的谈资，也成为人们认真履行的社会责任。基于这样的背景，幼儿园开展垃圾分类教育，培养幼儿生态文明意識，促成幼儿保护环境的认知程度，使环境保护意识得到有效内化。以下就是关于此次“大班幼儿垃圾分类养成教育活动”实践探究情况：
一、通过丰富的教育形式，助力幼儿了解垃圾分类的知识
幼儿作为社会成员的一份子，要从小养成遵守社会行为规则的习惯，在《指南》社会领域中，对大班幼儿遵守基本的行为规范有具体的学习目标：“爱护身边的环境，注意节约资源，保护公共环境等”。通过前期准备，我们了解到，许多大班幼儿根本不了解垃圾分类的相关知识，因此，幼儿教师应该利用丰富有趣的教育形式帮助幼儿了解，比如通过朗朗上口的儿歌学唱，或者生动有趣的角色扮演，再或者绘本阅读等等方式，都能够充分调动幼儿的学习积极性，激发幼儿参与垃圾分类行动的热情。
实例：教师预先准备了四个垃圾桶，提问：“哪个小朋友知道这几个垃圾桶有什么区别呢？”幼儿兰兰说：“垃圾桶的颜色不同”，幼儿冯毅说：“桶上的标志不同”，教师表扬孩子们的认真观察，继续提问：“哪个小朋友知道这几个不同颜色的垃圾桶有什么意义呢？”幼儿鹏鹏站起来回答说：“那些标志应该是要装不同垃圾的”，教师肯定了孩子们的回答，并继续说：“大家说的很对，我们今天就来学一学不同颜色对应的不同垃圾好吗？”孩子们都很开心的应答。为了加深孩子们的理解和记忆，教师开始让孩子们跟着学唱《垃圾分类》童谣，“蓝色大桶可回收，变废为宝好颜色;绿色大桶装剩菜，变成肥料来灌溉;红色垃圾最有害，电池灯管就是它;黄色大桶装其他，尿布旧物来安家。”孩子们很快就记住了童谣，朗朗上口的学念起来。
二、通过趣味的变废为宝，激发幼儿创意废旧垃圾的利用
在孩子眼中，许多物品其实并不是垃圾废物，比如一个废旧纸箱，孩子们可以那它装玩具、做玩偶、当纸板;再比如一个空掉的易拉罐，孩子们可以用它种小花、当风铃、当沙锤，许多时候，只要教师通过适当的引导和启蒙，孩子们的无穷创意就会被激发，不仅能够变废为宝创作出许多令人惊叹的作品，而且还能够感知到废旧垃圾的可利用性，培养幼儿的环境保护意识。在这过程中，教师要做好教育的引导者和合作者，为幼儿创设艺术创作的机会和空间，开展相应主题的环保活动，鼓励幼儿大胆创新，积极参加，让孩子们在活动中树立自信心和成就感。
实例：教师预先布置了收集家中废旧鸡蛋包装纸托的任务，然后在大班幼儿中开展了一次主题为“废物大变身”的趣味活动。在活动区，教师给幼儿们准备了丰富多样的活动材料，比如画笔、颜料、彩泥、贴纸、安全剪刀等等，然后鼓励孩子们尽情发挥想象创造，给鸡蛋的纸托做出各种装饰，让鸡蛋纸托有全新的模样。孩子们拿着手中的鸡蛋纸托，大胆发挥想象，幼儿雅倩用纸托凸起的地方当小动物的脸，用彩泥装饰鼻子眼睛耳朵，做出了一只很萌的大象;幼儿轩轩则用剪刀把纸托一个一个剪开，用颜料刷上各种各样的颜色，然后求助老师：“老师，我想把这些彩色的纸壳串起来，您能帮帮我吗？”教师帮助孩子打孔之后，鼓励孩子自己用绳子串起来，虽然动作有些慢，但是轩轩还是自己完成了制作。最后教师鼓励孩子们对自己的作品进行介绍讲解，并对谈一谈废物利用的感受，并针对活动进行了总结，孩子们都很期待下一次“废物大变身”活动。
三、通过环保的主题布置，增进幼儿热爱保护环境的情感
著名教育学家杜威曾经说过：“生活是个体在参与、体验与创造中，利用环境自我更新的历程”在《指南》中也强调：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”。所以，为幼儿创设一个彰显环保特色的成长环境，为幼儿营造一种强烈的环境保护教育氛围，不仅能增进幼儿热爱环境保护的情感，而且是最为直观的教育内容。在幼儿园内，我们通过创设废旧物品收集站来养成幼儿随时分类垃圾的良好习惯;通过亲子作品墙、环境主题布置走廊和活动墙的文化宣传来渲染环保氛围;通过创设自然角建立种植区域，培养幼儿热爱大自然的环保意识等等，充分发挥环境育人的影响力。
实例：垃圾分类是行为意识，需要从环境上营造氛围，为了彰显本班特色，凸显本班文化，我们对大一班的教室进行了整体的环境布置，在整个装饰过程中，我们邀请大班幼儿一同参与，亲自感受绿色环境保护的教育影响力。一方面，我们设计了废旧物品收集站，将大桶的矿泉水废桶进行裁剪，让孩子们用颜料进行装饰，分别做成蓝色、黄色、绿色、红色的垃圾分类桶，并贴上对应的标识，因为孩子们参与了制作，在遵守垃圾分类行动上更加用心。另一方面，我们将孩子们有关垃圾分类和环境保护方面的作品进行展览装饰，打造亲子作品墙、废物变新角等等活动区域，为幼儿提供直观的教育内容。在这样的环境教育氛围下，幼儿的环境保护意识得到了很大程度的提升。
参考文献：
[1]陈新.谈大班幼儿垃圾分类习惯养成教育的几点策略[J].智力，2020（31）：183-184.
[2]魏万彩.情境教育下大班垃圾分类养成教育的实践[J].新课程，2020（30）：133.