论文部分内容阅读
[摘 要] 药品生产技术专业的GMP是高职药品生产技术专业的核心课程。技能大赛是对职业教育质量和办学水平的检验方式之一，对推动职业院校教学改革具有重要意义，药品生产技术专业的GMP课程改革与职业技能大赛相结合，也是符合当前药学职业教育教学改革的重要举措。
[关 键 词] 职业技能大赛；GMP；课程设置
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）01-0124-02
制药行业是一个特殊行业，既要求员工有操作机器的能力还要求员工必须具有药学或者相关专业知识，尤其是新版GMP实施以来对员工的学历以及工作经验提高了要求。GMP实务课程是药品生产技术专业的专业核心能力课程，是校企（院）合作开发的基于药物制剂工作过程的工学结合课程，是药品生产技术专业的必修课程。药学类高职教育教学目标是实现药学教学与职业岗位的“零距离”，实现这一教学目标，就一定需要根据药品生产技术专业课程特点实施实践教学改革。目前，诸多院校已经陆续开始尝试实践教学改革，通过运用多种教学模式、教学方法和手段来提高药品生产技术专业教学效果，同时提高实践教学质量。职业技能大赛是对职业教育质量和办学水平的检验，对促进药品生产技术专业实践教学改革具有重要意义，技能大赛要与职业学校课程改革紧密结合，实现以技能大赛为引导，推进药品生产技术专业改革。
一、目前GMP实务教学中的不足
从职业技能大赛的实践角度来看，高职学生通过技能大赛，可检验高职院校的办学能力、课程管理水平，对学生而言，也能提升学生的专业能力，提高职业素养。目前，职业技能大赛种类、评价标准也逐渐朝向多样化发展，从最初的现场实际操作发展到当前理论考试、仿真操作以及现场实际操作三部分，在学生参加技能大赛时，发现专业课程设置的不足之处，及时改进专业教学中的缺陷，转变教学方法单一的教学现状，提升药品生产技术专业的教学质量，推动当前医药行业的发展。
二、GMP实务课程的实践思考
（一）以技能大赛项目为基准，设置实训课程内容
技能大赛的很多比赛项目追根溯源都来自于制药企业，有着较强的操作性。学生在参加技能大赛时，就必须重视将技能大赛项目与日常所学专业知识相结合，获取优秀的比赛成绩。这就要求药品生产技术专业在进行GMP实务课程改革时，要以符合职业技能大赛人才培养的要求为目标，将GMP实务专业课程与大赛相关标准相结合，训练学生对制药设备的实际操作能力，提升学生的药品生产技術专业素养，这也是满足药品生产技术专业职业需要和岗位需要的有效途径。
（二）以技能大赛内容为核心，优化理论教学过程
药品生产技术专业职业技能大赛中最重要的比赛项目就是湿法制粒压片技术比赛，一方面是检验学生完成压片的操作水平，主要包括对洁净环境的认识、人员净化、压片前压片机的检查、组装、调节片重、偏厚、以及硬度、脆碎度，以及压片完成之后的清洁工作等一系列知识要点，必须满足新版GMP的要求；另一方面，对药品生产技术专业而言，GMP的课程设置必须符合药品生产企业的生产过程，让专业教学更符合当前药品生产企业的要求。现代职业教学以学生为中心可以全面促进人的职业能力发展，是现代职业教育培训的主要方式。在日常专业教学中，可通过学校的GMP洁净车间这样的工作环境，让学生在实践教学情境下，锻炼学生的职业专业能力，提升学生的职业素养，为现代制药企业培养创新性强、实用能力强的药物制剂人才。
（三）以技能大赛效果为范例，创新教学方法
现代教育的不断进步主要是教学设备和教学理念的不断更新，多媒体教学软件在药品生产技术专业中的辅助教学对教学质量具有重要作用。由于GMP实务课程比较枯燥，理论性较强，为了增强学生的学习兴趣，在教学中采用多媒体、视频录像进行教学，利用图片的直观性、视频的动态连贯性将课程枯燥的知识呈现在学生面前，可以让学生对所学知识尽快掌握，提高药品生产技术专业教学质量。充分利用校内GMP实训基地和现代化的直观教学手段，着重训练学生实际动手和解决问题的能力。
当学生在学习制粒机、粉碎机等设备工作原理时，就可以通过播放视频、三维动画展示等多媒体教学方式进行教学，利用校内实训基地在实训操作中，让学生多动手进行操作，增强了生动性和趣味性，在具体操作中结合理论来解决实践问题，能较好地调动学生学习的积极性和主动性。
（四）以技能大赛形式为参照，改革教学模式
以技能大赛形式为参照，就是要求学生在接受专业教学时，教师可以采用比赛、竞赛这样的教学形式组织设计教学活动，教师按照学生的学习进度，将学生分组，教师在教学中加以引导，帮助学生制定计划、作出决策、实施计划，根据学生的比赛结果做出反馈控制、评估成果，用以提升药品生产技术专业教学的教学质量。比如以本校为例，学校每年都会举行药物制剂技能大赛，大赛内容包括制粒、干燥、压片，考查学生对相关机器设备的操作动手能力以及对生产过程中的物料平衡的掌握。通过初赛、决赛等选出参加制药行业内的压片比赛。在组织技能大赛的教学过程中，每位学生都必须参加，而且始终以学生的自主性学习为主，教师担当学习过程的组织者、咨询者和伙伴的角色，起到检验和促进学生学习的作用，极大地提高学生学习的积极性和主动性。
通过校企合作，以药品生产企业质量管理工作过程为引导，在具体分析岗位群和明确关键岗位人员资格与职责的基础上，采取“边理论，边实训，注重实践”的形式，对学生就如何实施药品生产质量管理进行全面训练。
在课程设置中引导学生掌握国家法定的药品GMP的基本要求和准则，初步形成一定的发现问题、分析问题、解决问题、独立思考、自我学习和实践的能力，并培养学生严谨、诚实、守信、负责、善于沟通和合作的团队意识，提高其综合职业能力。通过理实一体化的教学方式，使学生知道药品生产企业实施GMP的要素和GMP认证的程序以及如何为GMP认证做准备，在“学中做、做中学”，把学生培养成具有良好职业道德的、具有可持续发展能力的高端技能型人才，以适应制药企业对GMP认证人才的需求。
总而言之，GMP实务课程作为药品生产技术专业的专业核心课程，为提高该专业的教学质量，以高职技能大赛为基准，在课程设置、教学组织上必须以现代职教理念作为指导，通过改革教学模式、创新教学方法，构建新型药品生产技术专业教学体系，真正实现以就业为导向、以能力为本位、以学生为中心的高职专业教学目标，为培养适应我国制药行业发展的高素质技术技能型、创新型人才奠定基础。
参考文献：
[1]闫晓前.高职《药物制剂技术与设备》课程改革初探[J].技术与市场，2013（5）：352-353.
[2]王威，刘宏伟，刘汉，等.高职药物制剂技术课程教学改革实践与探索[J].卫生职业教育，2013（17）：135-136.
[3]刘利军，肖兰.高职药学专业《药物制剂技术》课程改革的思考[J].中国培训，2016（16）：145-146.
[4]钱亚琴.基于职业技能大赛的中职《药物制剂技术》课程改革实践与思考[J].江苏教育研究，2014（6）：35-37.
[5]牛小花，陈洪源.基于职业技能大赛的高职《药物制剂技术》课程改革实践与思考[J].课程教育研究，2017（22）：238.
编辑 尚思达
[关 键 词] 职业技能大赛；GMP；课程设置
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）01-0124-02
制药行业是一个特殊行业，既要求员工有操作机器的能力还要求员工必须具有药学或者相关专业知识，尤其是新版GMP实施以来对员工的学历以及工作经验提高了要求。GMP实务课程是药品生产技术专业的专业核心能力课程，是校企（院）合作开发的基于药物制剂工作过程的工学结合课程，是药品生产技术专业的必修课程。药学类高职教育教学目标是实现药学教学与职业岗位的“零距离”，实现这一教学目标，就一定需要根据药品生产技术专业课程特点实施实践教学改革。目前，诸多院校已经陆续开始尝试实践教学改革，通过运用多种教学模式、教学方法和手段来提高药品生产技术专业教学效果，同时提高实践教学质量。职业技能大赛是对职业教育质量和办学水平的检验，对促进药品生产技术专业实践教学改革具有重要意义，技能大赛要与职业学校课程改革紧密结合，实现以技能大赛为引导，推进药品生产技术专业改革。
一、目前GMP实务教学中的不足
从职业技能大赛的实践角度来看，高职学生通过技能大赛，可检验高职院校的办学能力、课程管理水平，对学生而言，也能提升学生的专业能力，提高职业素养。目前，职业技能大赛种类、评价标准也逐渐朝向多样化发展，从最初的现场实际操作发展到当前理论考试、仿真操作以及现场实际操作三部分，在学生参加技能大赛时，发现专业课程设置的不足之处，及时改进专业教学中的缺陷，转变教学方法单一的教学现状，提升药品生产技术专业的教学质量，推动当前医药行业的发展。
二、GMP实务课程的实践思考
（一）以技能大赛项目为基准，设置实训课程内容
技能大赛的很多比赛项目追根溯源都来自于制药企业，有着较强的操作性。学生在参加技能大赛时，就必须重视将技能大赛项目与日常所学专业知识相结合，获取优秀的比赛成绩。这就要求药品生产技术专业在进行GMP实务课程改革时，要以符合职业技能大赛人才培养的要求为目标，将GMP实务专业课程与大赛相关标准相结合，训练学生对制药设备的实际操作能力，提升学生的药品生产技術专业素养，这也是满足药品生产技术专业职业需要和岗位需要的有效途径。
（二）以技能大赛内容为核心，优化理论教学过程
药品生产技术专业职业技能大赛中最重要的比赛项目就是湿法制粒压片技术比赛，一方面是检验学生完成压片的操作水平，主要包括对洁净环境的认识、人员净化、压片前压片机的检查、组装、调节片重、偏厚、以及硬度、脆碎度，以及压片完成之后的清洁工作等一系列知识要点，必须满足新版GMP的要求；另一方面，对药品生产技术专业而言，GMP的课程设置必须符合药品生产企业的生产过程，让专业教学更符合当前药品生产企业的要求。现代职业教学以学生为中心可以全面促进人的职业能力发展，是现代职业教育培训的主要方式。在日常专业教学中，可通过学校的GMP洁净车间这样的工作环境，让学生在实践教学情境下，锻炼学生的职业专业能力，提升学生的职业素养，为现代制药企业培养创新性强、实用能力强的药物制剂人才。
（三）以技能大赛效果为范例，创新教学方法
现代教育的不断进步主要是教学设备和教学理念的不断更新，多媒体教学软件在药品生产技术专业中的辅助教学对教学质量具有重要作用。由于GMP实务课程比较枯燥，理论性较强，为了增强学生的学习兴趣，在教学中采用多媒体、视频录像进行教学，利用图片的直观性、视频的动态连贯性将课程枯燥的知识呈现在学生面前，可以让学生对所学知识尽快掌握，提高药品生产技术专业教学质量。充分利用校内GMP实训基地和现代化的直观教学手段，着重训练学生实际动手和解决问题的能力。
当学生在学习制粒机、粉碎机等设备工作原理时，就可以通过播放视频、三维动画展示等多媒体教学方式进行教学，利用校内实训基地在实训操作中，让学生多动手进行操作，增强了生动性和趣味性，在具体操作中结合理论来解决实践问题，能较好地调动学生学习的积极性和主动性。
（四）以技能大赛形式为参照，改革教学模式
以技能大赛形式为参照，就是要求学生在接受专业教学时，教师可以采用比赛、竞赛这样的教学形式组织设计教学活动，教师按照学生的学习进度，将学生分组，教师在教学中加以引导，帮助学生制定计划、作出决策、实施计划，根据学生的比赛结果做出反馈控制、评估成果，用以提升药品生产技术专业教学的教学质量。比如以本校为例，学校每年都会举行药物制剂技能大赛，大赛内容包括制粒、干燥、压片，考查学生对相关机器设备的操作动手能力以及对生产过程中的物料平衡的掌握。通过初赛、决赛等选出参加制药行业内的压片比赛。在组织技能大赛的教学过程中，每位学生都必须参加，而且始终以学生的自主性学习为主，教师担当学习过程的组织者、咨询者和伙伴的角色，起到检验和促进学生学习的作用，极大地提高学生学习的积极性和主动性。
通过校企合作，以药品生产企业质量管理工作过程为引导，在具体分析岗位群和明确关键岗位人员资格与职责的基础上，采取“边理论，边实训，注重实践”的形式，对学生就如何实施药品生产质量管理进行全面训练。
在课程设置中引导学生掌握国家法定的药品GMP的基本要求和准则，初步形成一定的发现问题、分析问题、解决问题、独立思考、自我学习和实践的能力，并培养学生严谨、诚实、守信、负责、善于沟通和合作的团队意识，提高其综合职业能力。通过理实一体化的教学方式，使学生知道药品生产企业实施GMP的要素和GMP认证的程序以及如何为GMP认证做准备，在“学中做、做中学”，把学生培养成具有良好职业道德的、具有可持续发展能力的高端技能型人才，以适应制药企业对GMP认证人才的需求。
总而言之，GMP实务课程作为药品生产技术专业的专业核心课程，为提高该专业的教学质量，以高职技能大赛为基准，在课程设置、教学组织上必须以现代职教理念作为指导，通过改革教学模式、创新教学方法，构建新型药品生产技术专业教学体系，真正实现以就业为导向、以能力为本位、以学生为中心的高职专业教学目标，为培养适应我国制药行业发展的高素质技术技能型、创新型人才奠定基础。
参考文献：
[1]闫晓前.高职《药物制剂技术与设备》课程改革初探[J].技术与市场，2013（5）：352-353.
[2]王威，刘宏伟，刘汉，等.高职药物制剂技术课程教学改革实践与探索[J].卫生职业教育，2013（17）：135-136.
[3]刘利军，肖兰.高职药学专业《药物制剂技术》课程改革的思考[J].中国培训，2016（16）：145-146.
[4]钱亚琴.基于职业技能大赛的中职《药物制剂技术》课程改革实践与思考[J].江苏教育研究，2014（6）：35-37.
[5]牛小花，陈洪源.基于职业技能大赛的高职《药物制剂技术》课程改革实践与思考[J].课程教育研究，2017（22）：238.
编辑 尚思达