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<正>《数学课程标准(2011年版)》要求教师要提高学生的反思能力,学会尝试回顾解决问题的过程。但在实际教学中,学生的反思行为大多数处于一种无意识的、不自觉的状态。也就是说,学生不善于寻找自己的认知错误,不善于反思自己的学习策略和情感体验。事实上,他们也不知道该在什么时候反
给学生一个“有效反思”的支点——“万以内的加减法练习课”教学实践与反思
【摘 要】
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<正>《数学课程标准(2011年版)》要求教师要提高学生的反思能力,学会尝试回顾解决问题的过程。但在实际教学中,学生的反思行为大多数处于一种无意识的、不自觉的状态。也就是
【机 构】
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浙江省温州市泰顺县仕阳镇中心小学
【出 处】
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教学月刊：小学版（数学）
【发表日期】
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2013年Z2期
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