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“在幼儿园，他不同别的孩子玩。”“进行游戏活动时，她从不举手发言。”“每次做一件有难度的事情时，他总是很快就泄气了。”“她总说自己长得不漂亮，小朋友不喜欢她……”
4～5岁是孩子个性形成的重要时期，一般孩子的自信约在4岁时开始萌芽，孩子自信的特质在很大程度上影响着他们做事的动机、态度和行为。那么，自信心是什么呢？自信心是人对自己力量的认识与充分估计，以及在此基础上对自己产生的信心。它是一种强大的内部动力，能激励人们追求既定目标，实现自己的理想。
自信心是自我意识的一种表现，是幼儿心理健康的重要标志。幼儿期的自我意识虽已萌芽，但尚处于朦胧阶段，从小把幼儿自信心的发展引向积极的方向，对孩子的心理健康和认识能力都具有十分重要的意义。而幼儿自信心的发展又是在与周围环境相互作用中逐渐形成和发展的，因此有意识地加强培养是必要的。
1.及时鼓励是培养幼儿自信心的重要手段
幼儿是非观念模糊，所以，他们是通过别人的评价了解自己的情况，特别是家长和教师对他的评价。因此，我们要善于发现幼儿的闪光点，并及时给予表扬和肯定，使幼儿认识自己的长处，相信自己的力量，以激发幼儿的荣誉感，强化成功感。如：家里来了客人，孩子很有礼貌地向客人问好，给客人倒水，拿水果分给客人吃。这时客人会由衷地表扬他：“这孩子真有礼貌，真懂事……”这虽说是极平常的几句话，但就孩子而言，他会感到无比高兴。因为他的行为得到了大家的肯定，他知道他是受人欢迎的。阳阳不是个表现能力很强的孩子。有一次，小朋友在看图折大象的时候，他折得又快又好，我及时地表扬了他，他马上就露出一副很自豪的表情。这时，小朋友们都围着他问他这里怎么折，那边又怎么折，一向不愿主动与小朋友交往的他，立刻变得活泼起来了。他还像个小教师一样一步步地教其他小朋友折。
2.活动中体验成功，是幼儿产生自信心的重要源泉
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。每成功一次，幼儿对自己的能力与力量的认识便增加一分，促使他去克服新的困难。当幼儿经过努力获得成功后，他会想：“我和别人一样，我也能做好这件事，我不比别人差。”自信心由此产生。另外，在活动中对于能力差的幼儿更要多给予关注。韬韬是个自尊心很强的孩子，性格比较内向。可是在一次区角活动中玩“智力拼图”时，他屡遭挫折，与同伴玩时明显有差距。看到自己的失败，他选择了逃避。于是，我主动找到韬韬，和他一起玩“智力拼图”，在玩的过程中，我教给他一些方法和窍门，并且鼓励他大胆尝试新的方法。一段时间后韬韬终于玩得得心应手了，对自己也信心倍增。人们常说“失败乃成功之母”，而对于幼儿来说则可能是“成功乃成功之母”，有过成功体验的幼儿才有自信的“本钱”。
3.正确引导幼儿对待自己的不足，是培养幼儿自信的有效方法
家长或教师可以多表扬自卑的孩子，但小伙伴或许会“实话实说”。那么我们就要分析每个幼儿发展的特点，扬其长，避其短，帮助幼儿正确对待自己的不足和失败。因为，在学习和生活中，我们不能因为他们说错了一句话或记混了某一些事，就说贬低他们的话语，打击他们的积极性，给孩子泼冷水。而是要巧妙地纠正，正面地引导。当孩子因做了错事而受到批评时，你不妨告诉他：任何事都不可能十全十美，看待别人的批评，最好的办法就是承认并改正它，但绝不能垂头丧气，因为改正了就会有进步，而且你还有很多的长处。如果孩子主动承认了错误，我们更应肯定他的勇气。这样，使孩子既看重别人的批评，又不背上包袱，使他能从内心深处接受自己、认可自己。
4.家庭、幼儿园同步，是培养幼儿自信心的关键
培养幼儿的自信心，家长和教师要经常沟通、互相配合，特别对那些缺乏自信心的孩子，更需要家庭、幼儿园加强配合，协同教育。瑶瑶是从别的幼儿园转到我们班的。平日里表现胆怯、自卑，在集体活动中总是尾随别人，在班上从不敢当众发言，更不敢当众表演。为培养她的自信心，家长与教师共同商策。我们根据瑶瑶爱听音乐的特点，首先在家中利用放假的时间召开家庭音乐会，请瑶瑶平日熟悉的小玩伴来参加，大人、小孩都来唱歌并鼓励瑶瑶也参与。只要瑶瑶能唱，不论唱得如何都及时给予夸赞、奖励。星期一送孩子入园时，家长便将她在家中的进步和积极的表现，当着孩子的面告诉教师。我们在班里也开音乐会，先让瑶瑶在小组里唱，再逐步鼓励她给全班小朋友唱。每一次唱完歌曲，瑶瑶都得到全班的掌声鼓励。教师也不忘在家长来接孩子离园时，将她的进步当着瑶瑶的面告诉家长，予以强化。经过两年的锻炼，瑶瑶唱的歌非常动听、自然，而且还能配上一些相应的舞蹈动作。
孩子未来所面对的是充满竞争与挑战的社会，家长和教师都要重视从小培养孩子的自信心，使他们成为有足够活力、足够勇气和充满自信心的人，昂首阔步走向社会，去克服人生道路上的种种艰难险阻，迎接21世纪的各种挑战。只要我们了解孩子并正确引导就能够把自信种入孩子稚嫩的心田。
（作者单位：广东省广州市番禺区桥南街中心幼儿园）
4～5岁是孩子个性形成的重要时期，一般孩子的自信约在4岁时开始萌芽，孩子自信的特质在很大程度上影响着他们做事的动机、态度和行为。那么，自信心是什么呢？自信心是人对自己力量的认识与充分估计，以及在此基础上对自己产生的信心。它是一种强大的内部动力，能激励人们追求既定目标，实现自己的理想。
自信心是自我意识的一种表现，是幼儿心理健康的重要标志。幼儿期的自我意识虽已萌芽，但尚处于朦胧阶段，从小把幼儿自信心的发展引向积极的方向，对孩子的心理健康和认识能力都具有十分重要的意义。而幼儿自信心的发展又是在与周围环境相互作用中逐渐形成和发展的，因此有意识地加强培养是必要的。
1.及时鼓励是培养幼儿自信心的重要手段
幼儿是非观念模糊，所以，他们是通过别人的评价了解自己的情况，特别是家长和教师对他的评价。因此，我们要善于发现幼儿的闪光点，并及时给予表扬和肯定，使幼儿认识自己的长处，相信自己的力量，以激发幼儿的荣誉感，强化成功感。如：家里来了客人，孩子很有礼貌地向客人问好，给客人倒水，拿水果分给客人吃。这时客人会由衷地表扬他：“这孩子真有礼貌，真懂事……”这虽说是极平常的几句话，但就孩子而言，他会感到无比高兴。因为他的行为得到了大家的肯定，他知道他是受人欢迎的。阳阳不是个表现能力很强的孩子。有一次，小朋友在看图折大象的时候，他折得又快又好，我及时地表扬了他，他马上就露出一副很自豪的表情。这时，小朋友们都围着他问他这里怎么折，那边又怎么折，一向不愿主动与小朋友交往的他，立刻变得活泼起来了。他还像个小教师一样一步步地教其他小朋友折。
2.活动中体验成功，是幼儿产生自信心的重要源泉
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。每成功一次，幼儿对自己的能力与力量的认识便增加一分，促使他去克服新的困难。当幼儿经过努力获得成功后，他会想：“我和别人一样，我也能做好这件事，我不比别人差。”自信心由此产生。另外，在活动中对于能力差的幼儿更要多给予关注。韬韬是个自尊心很强的孩子，性格比较内向。可是在一次区角活动中玩“智力拼图”时，他屡遭挫折，与同伴玩时明显有差距。看到自己的失败，他选择了逃避。于是，我主动找到韬韬，和他一起玩“智力拼图”，在玩的过程中，我教给他一些方法和窍门，并且鼓励他大胆尝试新的方法。一段时间后韬韬终于玩得得心应手了，对自己也信心倍增。人们常说“失败乃成功之母”，而对于幼儿来说则可能是“成功乃成功之母”，有过成功体验的幼儿才有自信的“本钱”。
3.正确引导幼儿对待自己的不足，是培养幼儿自信的有效方法
家长或教师可以多表扬自卑的孩子，但小伙伴或许会“实话实说”。那么我们就要分析每个幼儿发展的特点，扬其长，避其短，帮助幼儿正确对待自己的不足和失败。因为，在学习和生活中，我们不能因为他们说错了一句话或记混了某一些事，就说贬低他们的话语，打击他们的积极性，给孩子泼冷水。而是要巧妙地纠正，正面地引导。当孩子因做了错事而受到批评时，你不妨告诉他：任何事都不可能十全十美，看待别人的批评，最好的办法就是承认并改正它，但绝不能垂头丧气，因为改正了就会有进步，而且你还有很多的长处。如果孩子主动承认了错误，我们更应肯定他的勇气。这样，使孩子既看重别人的批评，又不背上包袱，使他能从内心深处接受自己、认可自己。
4.家庭、幼儿园同步，是培养幼儿自信心的关键
培养幼儿的自信心，家长和教师要经常沟通、互相配合，特别对那些缺乏自信心的孩子，更需要家庭、幼儿园加强配合，协同教育。瑶瑶是从别的幼儿园转到我们班的。平日里表现胆怯、自卑，在集体活动中总是尾随别人，在班上从不敢当众发言，更不敢当众表演。为培养她的自信心，家长与教师共同商策。我们根据瑶瑶爱听音乐的特点，首先在家中利用放假的时间召开家庭音乐会，请瑶瑶平日熟悉的小玩伴来参加，大人、小孩都来唱歌并鼓励瑶瑶也参与。只要瑶瑶能唱，不论唱得如何都及时给予夸赞、奖励。星期一送孩子入园时，家长便将她在家中的进步和积极的表现，当着孩子的面告诉教师。我们在班里也开音乐会，先让瑶瑶在小组里唱，再逐步鼓励她给全班小朋友唱。每一次唱完歌曲，瑶瑶都得到全班的掌声鼓励。教师也不忘在家长来接孩子离园时，将她的进步当着瑶瑶的面告诉家长，予以强化。经过两年的锻炼，瑶瑶唱的歌非常动听、自然，而且还能配上一些相应的舞蹈动作。
孩子未来所面对的是充满竞争与挑战的社会，家长和教师都要重视从小培养孩子的自信心，使他们成为有足够活力、足够勇气和充满自信心的人，昂首阔步走向社会，去克服人生道路上的种种艰难险阻，迎接21世纪的各种挑战。只要我们了解孩子并正确引导就能够把自信种入孩子稚嫩的心田。
（作者单位：广东省广州市番禺区桥南街中心幼儿园）