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摘要：幼儿园阶段是一个人成长的关键时期，该阶段特有的生理、心理状况和特点也极大影响着学前教育的特殊性。开发幼儿潜能是学前教育工作开展的一个重要方向。但是当下阶段的学前教育工作却在此过程中存在不同程度的问题，这需要我们加以关注，并通过相关措施予以解决。文章针对学前教育环节幼儿潜能开发过度的问题展开研究，让幼儿教育更加科学化运行，让每一位幼儿都能在快乐中得到成长。
关键词：学前教育;幼儿潜能;心理特点;发展规律
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-323
毋庸置疑，幼儿阶段是人生成长和接受教育的起点。以合理的方式引导幼儿正确认识世界以及自身的相关情况，可以为他们今后的成长之路提供极为便利的条件。这也正是当下阶段幼儿园教育充分注重幼儿潜能开发的重要原因。开发幼儿的潜能是好的，但是如果没有尊重人类认识和身体发展的客观规律而强行推展教学措施，也必然会导致矫枉过正从而引发一系列的问题。
一、幼儿潜能开发中存在的问题
1.过分强调规范，忽视个性
规则意识是幼儿走出家庭接受教育需要学习的第一项内容。学校有学校的规则家庭有家庭的规则社会也有社会的规则，只有遵守了具体环境的相关规则，才能确保主体在不同的环境中得以生存适应并图发展。在幼儿园教育中，很多教师都充分注重对学生进行规则教育，强化学生的规范意识，这原本也无可厚非，但是有些教师却做过头了。例如在上课时，幼儿园教师规定了每一位学生的坐姿、上课状态、目光集聚状态以及在回答问题时必要的流程，虽然从某些方面来看这的确有利于培养幼儿的规则意识，以规范其自身行为。但是幼儿年龄尚小天性活泼好动，教师执行的这种举措是对他们本身天性的一种压制。如果幼儿长期处于此环境下，新个性发展便会受到很大的影响，思维发散能力和创新能力的切实提高也会逐渐变成一纸空文。
2.越级传授知识，罔顾幼儿学习能力
时代的发展加剧了社会竞争，“别让自己的孩子输在起跑线上”这句话已然成为很多家长兴奋的一条铁律。那么究竟该如何做才能让自己的孩子不输在起跑线上呢？那就是教育了，只有让自己的孩子尽可能早尽可能多的学习知识，才能确保其在求学之路乃至人生发展之路上处于遥遥领先的地位。幼儿园本身为了获得足够的生源不得不迎合家长的需要，在幼儿园阶段向幼儿传授一些小学中才能学到的知识，以此向家长表現自己的办学实力。家长希望孩子不落后于人，幼儿园希望得到家长的认可并把孩子送到自己这里接受教育，两个群体之间形成了如此默契却忽略了至关重要的一点，那就是孩子的感受。很多幼儿并不具备学习小学阶段文化知识的能力，他们在幼儿园中所要做的就是尽可能摆脱对家庭的依赖，为自己今后走入学校接受教育打下基础，仅此而已。
二、应对幼儿潜能过度开发的建议
1.家长要树立正确的育儿理念
每个孩子都是落在这个世界上的天使，他们内心纯洁，在个人成长的关键时期最需要的是家人的陪伴和父母的关爱而不是为自己今后的学习或生活之路积极筹备。因此，作为幼儿家长首先要减轻自己心中那一抹功利主义色彩，多一些养护和陪伴，少一些指令和要求。让自己的孩子想到自己时脑海中立刻浮现的是温馨的家庭画面而不是繁重的学习任务。父母对幼儿的关爱应当体现在生活中的方方面面，关心幼儿的成长，关心幼儿的心理变化，为他们塑造出一个健康的童年生长环境，才能确保他们在今后的求学之路上一直被那个幸运的童年终身治愈。因此，家长不可以再把关注的重心放在自己孩子的成绩方面，而是要根据幼儿的特点培养他的兴趣爱好，让自己的孩子享受学习从而爱上学习，这才是科学的引导之路。
2.教师要改变教学方法
家长的育儿观念转化后，教师也要改变自己的教学方式。在实际教学过程中，尽可能采用多元教育手段开展教学辅助工作。根据美国著名心理学家加德纳提出的多元智能理论，幼儿园教师应当把教学工作的重点放在开发幼儿的语言智能、运动智能、音乐智能以及人际交际智能等方面，在没有指定教材开展教育的幼儿园阶段，尽可能培养幼儿的综合素质，提升幼儿的综合能力。例如不仅要教育幼儿掌握最基本的汉字（比如幼儿各自的名字）还要让他们接触音乐、美术等丰富多彩的艺术形式，通过这种手段促进幼儿综合能力的全面提升。
综上所述，幼儿阶段是人生成长历程中的一个特殊阶段，其特有的生理、心理特点决定了学前教育的特殊性。潜能开发是幼儿学前教育的一个重要内容，然而当下学前教育在幼儿潜能开发方面存在诸多问题，需要教者引起重视，并积极予以解决。在幼儿教育中，教育教学机构与部门要转变观念，树立正确的幼儿潜能开发观;教师要改变教学方法，采取多元教育教学手段适度开发幼儿潜能;家长要树立正确的育儿理念，减少功利化思想。
参考文献
[1]高小琴.学前教育幼儿潜能过度开发问题研究[J].成才之路，2020（08）：98-99.
[2]胡永秀.探讨纠正学前教育幼儿潜能过度开发问题的策略[J].课程教育研究，2020（06）：21.
[3]孙瑶，李琬，张栩桐.学前教育幼儿潜能过度开发问题探讨[J].课程教育研究，2019（46）：11.
关键词：学前教育;幼儿潜能;心理特点;发展规律
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-323
毋庸置疑，幼儿阶段是人生成长和接受教育的起点。以合理的方式引导幼儿正确认识世界以及自身的相关情况，可以为他们今后的成长之路提供极为便利的条件。这也正是当下阶段幼儿园教育充分注重幼儿潜能开发的重要原因。开发幼儿的潜能是好的，但是如果没有尊重人类认识和身体发展的客观规律而强行推展教学措施，也必然会导致矫枉过正从而引发一系列的问题。
一、幼儿潜能开发中存在的问题
1.过分强调规范，忽视个性
规则意识是幼儿走出家庭接受教育需要学习的第一项内容。学校有学校的规则家庭有家庭的规则社会也有社会的规则，只有遵守了具体环境的相关规则，才能确保主体在不同的环境中得以生存适应并图发展。在幼儿园教育中，很多教师都充分注重对学生进行规则教育，强化学生的规范意识，这原本也无可厚非，但是有些教师却做过头了。例如在上课时，幼儿园教师规定了每一位学生的坐姿、上课状态、目光集聚状态以及在回答问题时必要的流程，虽然从某些方面来看这的确有利于培养幼儿的规则意识，以规范其自身行为。但是幼儿年龄尚小天性活泼好动，教师执行的这种举措是对他们本身天性的一种压制。如果幼儿长期处于此环境下，新个性发展便会受到很大的影响，思维发散能力和创新能力的切实提高也会逐渐变成一纸空文。
2.越级传授知识，罔顾幼儿学习能力
时代的发展加剧了社会竞争，“别让自己的孩子输在起跑线上”这句话已然成为很多家长兴奋的一条铁律。那么究竟该如何做才能让自己的孩子不输在起跑线上呢？那就是教育了，只有让自己的孩子尽可能早尽可能多的学习知识，才能确保其在求学之路乃至人生发展之路上处于遥遥领先的地位。幼儿园本身为了获得足够的生源不得不迎合家长的需要，在幼儿园阶段向幼儿传授一些小学中才能学到的知识，以此向家长表現自己的办学实力。家长希望孩子不落后于人，幼儿园希望得到家长的认可并把孩子送到自己这里接受教育，两个群体之间形成了如此默契却忽略了至关重要的一点，那就是孩子的感受。很多幼儿并不具备学习小学阶段文化知识的能力，他们在幼儿园中所要做的就是尽可能摆脱对家庭的依赖，为自己今后走入学校接受教育打下基础，仅此而已。
二、应对幼儿潜能过度开发的建议
1.家长要树立正确的育儿理念
每个孩子都是落在这个世界上的天使，他们内心纯洁，在个人成长的关键时期最需要的是家人的陪伴和父母的关爱而不是为自己今后的学习或生活之路积极筹备。因此，作为幼儿家长首先要减轻自己心中那一抹功利主义色彩，多一些养护和陪伴，少一些指令和要求。让自己的孩子想到自己时脑海中立刻浮现的是温馨的家庭画面而不是繁重的学习任务。父母对幼儿的关爱应当体现在生活中的方方面面，关心幼儿的成长，关心幼儿的心理变化，为他们塑造出一个健康的童年生长环境，才能确保他们在今后的求学之路上一直被那个幸运的童年终身治愈。因此，家长不可以再把关注的重心放在自己孩子的成绩方面，而是要根据幼儿的特点培养他的兴趣爱好，让自己的孩子享受学习从而爱上学习，这才是科学的引导之路。
2.教师要改变教学方法
家长的育儿观念转化后，教师也要改变自己的教学方式。在实际教学过程中，尽可能采用多元教育手段开展教学辅助工作。根据美国著名心理学家加德纳提出的多元智能理论，幼儿园教师应当把教学工作的重点放在开发幼儿的语言智能、运动智能、音乐智能以及人际交际智能等方面，在没有指定教材开展教育的幼儿园阶段，尽可能培养幼儿的综合素质，提升幼儿的综合能力。例如不仅要教育幼儿掌握最基本的汉字（比如幼儿各自的名字）还要让他们接触音乐、美术等丰富多彩的艺术形式，通过这种手段促进幼儿综合能力的全面提升。
综上所述，幼儿阶段是人生成长历程中的一个特殊阶段，其特有的生理、心理特点决定了学前教育的特殊性。潜能开发是幼儿学前教育的一个重要内容，然而当下学前教育在幼儿潜能开发方面存在诸多问题，需要教者引起重视，并积极予以解决。在幼儿教育中，教育教学机构与部门要转变观念，树立正确的幼儿潜能开发观;教师要改变教学方法，采取多元教育教学手段适度开发幼儿潜能;家长要树立正确的育儿理念，减少功利化思想。
参考文献
[1]高小琴.学前教育幼儿潜能过度开发问题研究[J].成才之路，2020（08）：98-99.
[2]胡永秀.探讨纠正学前教育幼儿潜能过度开发问题的策略[J].课程教育研究，2020（06）：21.
[3]孙瑶，李琬，张栩桐.学前教育幼儿潜能过度开发问题探讨[J].课程教育研究，2019（46）：11.