小学数学教师肩负着在数学教学和实践活动中培养小学生创新精神的重任。那么，小学数学教师怎样培养学生的创新精神呢？本文就此作肤浅的探讨。
　　
　　一、设置创新情景，唤起学生的创新意识
　　
　　教学是教师与学生的双边活动，教师要充分发挥“教师的主导作用”和引导学生充分发挥“主体作用”。教师首先要设置创新情景，唤起学生的创新意识，激发学生的创新激情。在强烈的创新意识引导下，激起学生强烈的创新动机和欲望，树立自己的创新目标，充分发挥自己的聪明才智，开展创新。
　　在激发学生创新激情的过程中，要爱护和培养学生的好奇心。好奇是人类的天性，特别是小学生，具有强烈的好奇心。教师就要利用学生的好奇心理，激发学生的创新热情。同时，教师要重视情感对创新精神培养的作用，例如：我在数学教学活动中开展创新比赛，为学生创新展示自己的平台，让学生展示自己的成果。我用满腔的热情肯定学生的成绩，赞扬学生的成绩，组织学生去欣赏有创新的学生的成绩，品味学生的成绩，用自己对学生的良好情感去激发、引导学生的创新精神。
　　
　　二、培养学生的创新精神
　　
　　“梦想、碰撞、火花”是我培养学生创新精神的轴心、动力和源泉。在数学教学活动中，教师要培养学生的梦想，用美好的梦想去碰撞，通过碰撞撞出火花，这闪烁的火花正是创新。
　　当然，培养学生的创新，教师要放下架子，把学生当作朋友，建立友好、平等、民主、和谐的新型师生关系，重视教师情感对学生创新活动的重要作用，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和谐的氛围中去创新。在培养学生的创新精神的同时，更要注重培养学生的创新素质和能力。特别是培养学生的观察能力和思维能力。学生要通过观察和思考才会有新的发现。要注重开发学生的思维能力，想象能力和实践能力。在一次数学活动中，我突发奇想：要求学生在一天中观察数字的使用。第二天，有的说，吃饭上碗筷要清数。有的说，乘车坐船开钱要清数，找座号要用到数。有的说，体育课上整队报数要用到数。有的说，买菜过秤、点钱要用到数。有的说……于是，我指出：“数字是先辈们在生活中发明创造出来的，我们离不开她。”我又问：“你们知道她们的神奇吗？”这下可热闹了。有的说，其实，基础的数字只有0-9这10个，然后就在这10个数的基础上变化，演变出了无数的数字，太神奇了。有的说，我爸爸和叔叔下象棋，只有32个棋子，却怎么也玩不厌。有的说，电子计算机更神奇，每秒钟可以计算万亿次……我马上接住说：“是啊！数学太神奇了，而且，同学们所谈到的，还只是一小部分，其实，数学的神奇还多得很。正是人们在科学的道路上不断的发现、发明、创造，才有了今天丰富神奇的数学，我们要在数学活动中，学会学习数学，学会使用数学知识，既长知识和智慧，又开拓创新，服务于我们的
　　生活。”
　　
　　三、提高学生的创新素质和创新能力
　　
　　随着年级和知识的提高，学生的创新素质和能力会有所提高。如果教师有意识的引导和适时的放手，让学生自己去创新，有利于提高学生的创新素质和能力。创新素质和能力，实际上就是一种积极改变自己，改变环境，改变现实的应变素质能力和创造素质能力。教师培养学生的创新素质和能力，要激发学生的多向思维和逆向思维。
　　多向思维，就是从不同的方向，不同的渠道思维。逆向思维，就是反常规的思维。这方面，我举了一个实例：上世纪八十年代中期，四川省雷波县谷米乡谷米村的几位村民引种德国吨麦（俗称颗儿麦），按说明书每窝只种一粒。然而，秋收时，看麦穗颗粒既多又饱满，产量却不高。究其原因，是分蘖能力不强所至。他们思考，按说明，每窝播种一粒，产量不行，如果，每窝播种6-8粒呢？第二年，他们按每窝6-8粒播种，秋收获得了高产。这就是逆向思维创新。此例让学生明白了什么是逆向思维，在创新中可以借鉴。
　　提高学生的创新素质和能力，要教给学生创新的方法，要教学生在数学活动中经过学习挖掘潜力，进行再创造。
　　综上所述，数学教师要用素质教育的教学理念武装自己，以人为本，以创新的数学教学唤起学生的创新意识，激发学生的创新激情，培养学生推崇创新、追求创新、以创新为荣的创新素质和能力。在数学课和实践中培养学生的创新精神，是把学生培养成具有创新素质和创新能力的合格的基础人才途径。
　　（作者单位：616556四川省雷波县谷米乡中心校）