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摘要：班级管理作为学校管理的重要组成部分，对于强化学校管理的整体质量发挥着重要的作用。而班主任作为班级管理的引导者和组织者，其管理水平直接决定着班级管理的整体效果。在班级管理的过程中，教学管理又是其中的重要内容之一，只有切实做好教学管理工作，才能为学生营造良好的学习氛围，从而更好地满足学生学习的实际需要。本文立足于高中班主任教学管理，阐述了具体的实践策略，希望能够为广大班主任提供一些参考依据。
关键词：高中班主任;教学管理;实践策略
引言：
高中生正处于成长的关键时期，只有做好高中生的教育和管理工作，才能不断提高他们的文化水平和道德品质，从而为满足高中生全面发展的实际需要创造有利的条件。这就要求广大高中班主任必须要加強对教学管理的重视，结合学生的实际情况制定针对性的管理方案，将教学管理与德育教育有机结合，争取在提高学生学习成绩的同时，也能引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，从而促进学生的全面发展。
1.不断提高教师的综合素质，为学生树立良好的榜样
在高中班主任开展教学管理的过程中，班主任的一言一行都会对学生产生重大的影响，要想提高教学管理的有效性，班主任首先就要充分发挥自身的引导作用，为学生树立良好的榜样形象，让学生在班主任的影响下自觉形成正确的思想观念和行为意识，从而获得事半功倍的效果。[1]一方面，班主任需要不断提高自身的专业素养，除了对自身专业进行深入研究以外，还应该对其他学科领域进行拓展和补充努力将自己打造成具有综合素质的复合型教育工作者。与此同时，班主任还应该不断转变传统的教学理念和方法，积极创新教学模式，以此提高教学活动的有效性和科学性，从而更好地满足学生学习的实际需要。另一方面，广大班主任需要将德育教育渗透到教学管理活动中，加强对学生品德教育的重视，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，从而实现学生的长远发展。为了促进德育教育整体效果的显著提升，广大班主任必须要从自身做起，不断提高自身的思想水平和道德素质，通过日常行为活动对学生产生积极的影响，从而获得理想的教育效果。
2.制定明确的教学管理计划，调动学生主动参与的积极性
制定科学有效的教学管理目标可以提升全体学生学习的主动性和自觉性，促使学生能够有意识的进行自我管理和约束，这对强化高中班主任教学管理的整体质量是十分重要的。实践结果显示，班主任制定的教学管理计划对学生的凝聚力、战斗力有着直接的影响，在明确的管理计划中，学生能够找到前进和努力的方向，有助于调动学生主动参与班级管理的积极性。[2]新课改背景下，班主任教师亟须转变观念，明确教学管理的思路，通过制定统一的目标来激发学生的学习动力，在制定教学管理计划时，班主任应注意以下几点问题：第一，尊重学生的整体意愿。每一个学生个体都是班级集体的一份子，只有充分顾及每一个学生的感受，才能获得学生认可，从而促进教育管理的顺利实施。第二，从实际情况出发。班主任在制定管理计划时必须要坚持实事求是的原则，将集体利益和个人利益有机结合，以便引导学生形成正确的价值观，从而为强化学生的集体荣誉感奠定良好的基础。第三，对学生进行合理分工。为了获得理想的管理效果，班主任要将教学管理的整体目标分解成若干个小目标，并授予学生一定的权利，鼓励学生积极参与，以提高教学管理的科学性和可操作性。
3.加强与学生之间的有效互动，争取学生的信任与支持
建立和谐友好的师生关系是高中班主任教师做好教学管理工作的基础，班主任教师要从内心深处关爱学生，为学生营造良好的学习环境。在学生学习成长过程中班主任要细心观察，积极引导，班主任在教育引导时，也应考虑学生的学习习惯，促进学生自主学习的同时设身处地考虑学生感受和困惑。当然，学生在主动学习过程中难免会出现错误，遭遇挫折，对于这种情况，班主任不能一味追究指责，而要及时与学生进行交流，鼓励他们保持学习的热情和信心，争取在日后学习中取得更大进步。[3]目前，许多高中生都是独生子女，他们生活条件优越，多数在父母的溺爱中长大，导致他们的心理承受能力和受挫能力较差，很容易产生不同程度的心理问题。这就要求班主任在与学生交流和沟通的过程中，必须要采取针对性的沟通方法，争取在获得学生信任与支持的同时，也能强化学生的心理素质，从而为教学管理的高效实施奠定良好的基础，进一步促进学生的健康成长。
4.加强对学生创新能力的培养，挖掘学生更多的潜力
培养具有实践能力和创新精神的高素质人才是教学管理的最终目标，高中生正处于创新意识和创新能力培养的关键时期，这就要求班主任需要在完成基本教育管理工作的基础上，必须要全面掌握学生的兴趣爱好，有针对性的开发学生的创新意识，并将创新意识逐步渗透到学生的日常学习和生活中去。此外，班主任还需要为学生提供丰富的实践机会，促使学生在实践活动中形成良好的创新能力，从而挖掘学生更多的潜力，进一步促进学生的全面发展。比如，班主任可以利用课余时间举办科技创新比赛，开展专题讨论，让学生在活动中提高创新的积极性，并借此开发学生智力，培养学生逻辑思维，为其创新意识和创新能力的培养提供优秀条件。唯有如此，才能丰富教学管理的形式，从而为获得理想的管理效果创造有利的条件。
5.结语
综上所述，高中班主任的管理工作区别于任课教师的管理工作，具有较强的综合性和复杂性，尤其是在教学管理过程中，班主任既要注重学生学习成绩的提升，同时还要加强对学生综合能力的培养，这样才能满足学生全面发展的实际需要。因此，作为一名高中班主任，我们必须要充分发挥自身的引导作用，结合学生的实际情况采取行之有效的管理措施，不断提高教学管理的有效性和全面性，争取在强化学生综合素质的同时，也能营造良好的学习氛围。此外，广大高中班主任还应该不断提高自身的综合素质，以便为学生树立良好的榜样形象，促使学生在班主任的感染下形成正确的思想理念和行为意识，从而达到“此时无声胜有声”的显著效果。
参考文献：
[1]韩贵平.关于我国高中班主任管理的有效性探讨[J].中国校外教育，2017（04）.
[2]张志刚.论新课改理念下高中班主任教学管理的策略[J].亚太教育，2016（01）.
[3]刘林.高中班级教学管理“六举措”[J].教学与管理，2015（02）.
关键词：高中班主任;教学管理;实践策略
引言：
高中生正处于成长的关键时期，只有做好高中生的教育和管理工作，才能不断提高他们的文化水平和道德品质，从而为满足高中生全面发展的实际需要创造有利的条件。这就要求广大高中班主任必须要加強对教学管理的重视，结合学生的实际情况制定针对性的管理方案，将教学管理与德育教育有机结合，争取在提高学生学习成绩的同时，也能引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，从而促进学生的全面发展。
1.不断提高教师的综合素质，为学生树立良好的榜样
在高中班主任开展教学管理的过程中，班主任的一言一行都会对学生产生重大的影响，要想提高教学管理的有效性，班主任首先就要充分发挥自身的引导作用，为学生树立良好的榜样形象，让学生在班主任的影响下自觉形成正确的思想观念和行为意识，从而获得事半功倍的效果。[1]一方面，班主任需要不断提高自身的专业素养，除了对自身专业进行深入研究以外，还应该对其他学科领域进行拓展和补充努力将自己打造成具有综合素质的复合型教育工作者。与此同时，班主任还应该不断转变传统的教学理念和方法，积极创新教学模式，以此提高教学活动的有效性和科学性，从而更好地满足学生学习的实际需要。另一方面，广大班主任需要将德育教育渗透到教学管理活动中，加强对学生品德教育的重视，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，从而实现学生的长远发展。为了促进德育教育整体效果的显著提升，广大班主任必须要从自身做起，不断提高自身的思想水平和道德素质，通过日常行为活动对学生产生积极的影响，从而获得理想的教育效果。
2.制定明确的教学管理计划，调动学生主动参与的积极性
制定科学有效的教学管理目标可以提升全体学生学习的主动性和自觉性，促使学生能够有意识的进行自我管理和约束，这对强化高中班主任教学管理的整体质量是十分重要的。实践结果显示，班主任制定的教学管理计划对学生的凝聚力、战斗力有着直接的影响，在明确的管理计划中，学生能够找到前进和努力的方向，有助于调动学生主动参与班级管理的积极性。[2]新课改背景下，班主任教师亟须转变观念，明确教学管理的思路，通过制定统一的目标来激发学生的学习动力，在制定教学管理计划时，班主任应注意以下几点问题：第一，尊重学生的整体意愿。每一个学生个体都是班级集体的一份子，只有充分顾及每一个学生的感受，才能获得学生认可，从而促进教育管理的顺利实施。第二，从实际情况出发。班主任在制定管理计划时必须要坚持实事求是的原则，将集体利益和个人利益有机结合，以便引导学生形成正确的价值观，从而为强化学生的集体荣誉感奠定良好的基础。第三，对学生进行合理分工。为了获得理想的管理效果，班主任要将教学管理的整体目标分解成若干个小目标，并授予学生一定的权利，鼓励学生积极参与，以提高教学管理的科学性和可操作性。
3.加强与学生之间的有效互动，争取学生的信任与支持
建立和谐友好的师生关系是高中班主任教师做好教学管理工作的基础，班主任教师要从内心深处关爱学生，为学生营造良好的学习环境。在学生学习成长过程中班主任要细心观察，积极引导，班主任在教育引导时，也应考虑学生的学习习惯，促进学生自主学习的同时设身处地考虑学生感受和困惑。当然，学生在主动学习过程中难免会出现错误，遭遇挫折，对于这种情况，班主任不能一味追究指责，而要及时与学生进行交流，鼓励他们保持学习的热情和信心，争取在日后学习中取得更大进步。[3]目前，许多高中生都是独生子女，他们生活条件优越，多数在父母的溺爱中长大，导致他们的心理承受能力和受挫能力较差，很容易产生不同程度的心理问题。这就要求班主任在与学生交流和沟通的过程中，必须要采取针对性的沟通方法，争取在获得学生信任与支持的同时，也能强化学生的心理素质，从而为教学管理的高效实施奠定良好的基础，进一步促进学生的健康成长。
4.加强对学生创新能力的培养，挖掘学生更多的潜力
培养具有实践能力和创新精神的高素质人才是教学管理的最终目标，高中生正处于创新意识和创新能力培养的关键时期，这就要求班主任需要在完成基本教育管理工作的基础上，必须要全面掌握学生的兴趣爱好，有针对性的开发学生的创新意识，并将创新意识逐步渗透到学生的日常学习和生活中去。此外，班主任还需要为学生提供丰富的实践机会，促使学生在实践活动中形成良好的创新能力，从而挖掘学生更多的潜力，进一步促进学生的全面发展。比如，班主任可以利用课余时间举办科技创新比赛，开展专题讨论，让学生在活动中提高创新的积极性，并借此开发学生智力，培养学生逻辑思维，为其创新意识和创新能力的培养提供优秀条件。唯有如此，才能丰富教学管理的形式，从而为获得理想的管理效果创造有利的条件。
5.结语
综上所述，高中班主任的管理工作区别于任课教师的管理工作，具有较强的综合性和复杂性，尤其是在教学管理过程中，班主任既要注重学生学习成绩的提升，同时还要加强对学生综合能力的培养，这样才能满足学生全面发展的实际需要。因此，作为一名高中班主任，我们必须要充分发挥自身的引导作用，结合学生的实际情况采取行之有效的管理措施，不断提高教学管理的有效性和全面性，争取在强化学生综合素质的同时，也能营造良好的学习氛围。此外，广大高中班主任还应该不断提高自身的综合素质，以便为学生树立良好的榜样形象，促使学生在班主任的感染下形成正确的思想理念和行为意识，从而达到“此时无声胜有声”的显著效果。
参考文献：
[1]韩贵平.关于我国高中班主任管理的有效性探讨[J].中国校外教育，2017（04）.
[2]张志刚.论新课改理念下高中班主任教学管理的策略[J].亚太教育，2016（01）.
[3]刘林.高中班级教学管理“六举措”[J].教学与管理，2015（02）.