一天，一位家长朋友在跟我电话约定后，坐到一起谈起了他的孩子。
　　朋友：这回遇到了难题，得请教马老师了。
　　我：咱们还客气？说说看，怎么回事？
　　朋友：我那儿子这阵子可让人头疼了，你说往东，他非要往西，越来越不听话了。假日里你越说该起了，他越赖在床上不动；你越说该写作业了，他越要往外跑；你越说电视看多了不好，他越盯住电视不动弹；你越想给他讲讲道理，他越说不用你管……你说，多气人！头两年还不是这样，那时候挺听话的。现在他怎么这么让人头疼？
　　我：孩子今年多大？
　　朋友：十四，读初二。
　　我：该给你道贺啊！
　　朋友：你别开玩笑了，这还道贺？
　　我：你的孩子到了心理断乳期。初中阶段孩子的心理发展大致属于少年期，这个阶段被卢梭描绘为人的“第二次诞生”，有着独特的心理特点。在心理学上，有人称之为“过渡期”“危险期”“危机期”“关键期”“第二反抗期”等等。这些称谓或多或少地反映出少年期的特殊性。
　　朋友：怎么叫心理断乳呢？
　　我：少年期最突出的变化是自我意识的发展，主要表现是自信自尊的增强。他们要求独立思考问题、认识世界、评价自己，要求社会承认他们独立的地位，要求观念独立、行为自治。用依田新主编的《青年心理学》中的话说，“自我的发现，使之产生追求独立的欲望，努力争取自己的解放，他们开始具有自己的目的，无论什么都想自己试一试，并且不要他人干涉。”可以说，追求独立，确立自我，是少年期自我意识的主要特点，心理学家霍林沃思称之为“心理断乳”。
　　所谓“心理断乳”，是指脱离父母的监护，成为独立人的过程。人的第一次诞生是脱离母体的解放，由于随后的生理上的断乳，与母亲身体的联系切断了。但是在心理方面，孩子与父母仍然联为一体。所以，这一次解放是不完全的解放。正因如此，这个时期的孩子才需要父母与成人的保护，他们表现出对成人较大的依赖性。而孩子总要从依赖于父母的心理关系中独立出来，成为一个独立的社会人，必须进行心理上的“断乳”。而心理上的断乳，必须在精神的一切方面从父母那里独立出来才能完成。以心理上的断乳为基础，人的独立性和社会性发展才能完成。这样看，你的孩子进入心理断乳期，不是可喜可贺吗？
　　朋友：看来心理断乳的确可喜，没什么可怕。可这时候的孩子真麻烦啊！
　　我：不错。心理断乳期有一个较长的过程，少年正值心理断乳的初期。这一时期是孩子由儿童期向青年期过渡的半成人半儿童的时期，心理上存在著成熟与幼稚、独立性与依赖性的矛盾。因而，这一时期是人心理发展历程中一个“多事的季节”，所以才有人称之为“危机期”“危险期”。这一时期孩子大致正是初中阶段，而初二时表现最为突出。
　　朋友：对这时期的孩子该怎么办？
　　我：我以为最要紧的，是把少年期所表现出来的“不听话”这一年龄特征视为正常现象。有了这种认识，我们就会对孩子多一点理解和宽容。
　　孩子生理上的断乳，不是也给人带来不少暂时的麻烦吗？但几乎每位母亲都不会因此而不让孩子断乳，因为人们知道孩子总要长大；为人父母者应以同样的远见来等待孩子心理上的断乳。如此，面对孩子的“不听话”，我们也许就不再只是困惑和忧虑。
　　对了，一位心理学家讲过这样的话：“儿子违背父亲、反对父亲，很多是作为发展过程的必要性而发生的。”“完全没有反抗，不经任何危机就循着父亲的足迹前进，大多是缺乏独立性和创造性的表现。”
　　有了这样的认识，你说再指导孩子不是好多了吗？
　　朋友：这样理解和宽容孩子，绝不该就放任和纵容吧？
　　我：对。一个孩子一种情况，必须因人制宜地采取严肃有效的教育措施。但一个大前提是，看清孩子“不听话”背后所蕴含的“心理断乳”这一段心路历程……
　　读了上面的咨询手记，相信家长朋友会对孩子的不听话由头疼而转为理解。
　　不错，不同的孩子在心理断乳期的表现，会有早晚轻重等多方面的不同。因此，在家庭这个港湾中，有的会卷起一阵狂风巨澜，有的却似乎只是一阵微风细浪。但是，每个人都会在心理断乳这个多事的季节，经历那么一段“不听话”的日子。
　　对此，父母只要有足够的理解，也就会有合适的对策。