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摘要：语言是人与人交流沟通的桥梁，是表达自我思想和认识的载体，更是信息传达和获取的主要工具，所以幼儿教育中应该将提高幼儿的语言表达能力作为教育教学的重心，从而帮助幼儿更好的表达自我认识，以及提升幼儿的社会和生活的适应能力。本文就幼儿教育中如何培养幼儿的语言表达能力，展开了详细的分析与探索，并提出了一系列行之有效的培养策略。
关键词：幼儿教育;能力培养;语言表达能力;策略
引言：
核心素养教育理念下能力与素养的培养，逐渐成为各阶段性教育教学的方向和目标，其中在幼儿教育阶段中为帮助幼儿掌握基础的交流能力，教师在语言教学方式作出了合理性的改进和创新，旨在为幼儿创建语言表达能力养成的有利环境。此外，为保证幼儿语言表达能力培养的全面性，幼儿教师还需要将培养方法贯穿在幼儿园一日生活中，促使幼儿不论是在具体性的教学活动中，还是在吃饭、洗手等生活活动中，都可以获得良好的语言表达机会，继而全面性的提高幼儿的语言表达能力。
一、幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的意义
重点培养幼儿的语言表达能力，不论是对幼儿的身心成长还是对幼儿教育教学，都起到了十分关键和重要的作用。首先，帮助幼儿养成良好的语言表达能力，可以更好的了解幼儿的想法和走进幼儿的内心世界，如此一来便可以及时发现幼儿身心存在的问题，从而在教育教学方面做出合理调整，以此为幼儿身心健康成长保驾护航[1]。其次，幼儿具有良好的语言表达能力，可以方便教师与幼儿之间的沟通，便于教师开展日常的教育教学活动。例如，幼儿在学习和园区生活中，可以通过简单明确的语言表达自己的想法，而教师则可以通过幼儿表达的内容，改变和创新具体的教育教学内容，从而达到提高幼儿教育教学质量的效果。由此可见，幼儿教育中着重培养幼儿的语言表达能力，是一项重要且必要的幼儿教育革新工作。
二、幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略
幼儿语言能力的培养要具有科学性、系统性和全面性，这就要求教师在培养过程中，需要坚持以幼儿为主体的教育思想，将语言表达能力培养合理融入幼儿的实际学习和生活中，促使幼儿在真切的体验下获得良好的语言表达提升、锻炼和应用的机会，进而达到培养幼儿语言表达能力的效果。
（一）结合幼儿教学内容培养幼儿语言表达能力
将培养幼儿的语言表达能力贯穿整个幼儿教学内容，不仅可以帮助幼儿更好的掌握教学知识，还能够提高幼儿的语言表达能力[2]。基于此，教师在开展幼儿教学活动时，需要以教学内容为载体研究如何锻炼幼儿的语言表达能力。
例如，在开展绘本阅读教学活动时，教师就可以将幼儿感兴趣的元素融入其中，用以激发幼儿想要进行语言表达的兴趣和积极性，继而达到提高幼儿语言表达能力的目的。以绘本《不要跟陌生人走》为例，结合绘本的内容教师先挑选出几名幼儿，并为幼儿分配绘本中的角色人物，像是“狗熊”、“兔子”、“狐狸”、“小猪噜噜”等，同时为保证每个参与阅读游戏的幼儿，都可以获得有效的语言表达机会，教师可以适当的丰富与修改绘本的故事情节。当一切准备工作完成后，教师需要以引导的方式，带领幼儿顺利完成绘本阅读，并将绘本阅读教学的重点放在语言表达方面，如当绘本情节发展到对话部分时，教师不要按照文本逐句教授幼儿怎么说，而是要鼓励幼儿使用自己的语言进行表述，当然此处重点不在于幼儿能否正确表达，反而在于幼儿是否敢于表达和愿意表达。如果幼儿能够积极主动的进行语言表达，此时教师要对幼儿进行表扬和鼓励，以此帮助幼儿建立语言表达的信心，从而激发幼儿语言表达的兴趣与积极性。
又如，教师还可以结合幼儿喜欢唱歌的特点，将语言表达能力植入其中，从而帮助幼儿养成语言表达的兴趣。如，在简单的数字教学中将“1”到“10”的数字编制成儿歌的形式，像是“一一点点”、“二二剪剪”、“三三弯弯”等，如此一来幼儿不仅可以掌握教学知识点，还可以用哼唱的形式锻炼自身的语言表达能力。
（二）结合幼儿生活表现培养幼儿语言表达能力
语言是社会交流的工具和载体，所以幼儿教育中要想有效提高幼儿的语言表达能力，应该充分结合幼儿的实际生活，促使幼儿在生活表现中熟练的运用语言表达自身的想法、情绪和需求。
例如，在幼儿进餐环节中教师可以采用插入式教学方式，即密切观察幼儿的实际表现，找寻合适的时机对幼儿进行引导和启发，一来可以达到教育教学的目的，二来可以为幼儿创建良好的语言表达机会。以幼儿进餐时的表现为例，当发现幼儿不愿意吃蔬菜的行为时，教师不要急于教导幼儿不要挑食，而是要给予幼儿一个平等的语言表达机会，以此帮助幼儿掌握使用语言表达自我意识的能力。如，教师需要亲切的询问幼儿“绿油油的蔬菜多可爱，你为什么不吃掉它呢”，率先提出问题即可为幼儿语言表达创造条件，此时幼儿会认真的表达自己的想法，像是“蔬菜不好吃”、“不喜欢吃蔬菜”等，根据幼儿的回答教师需要继续引导，以此帮助幼儿改掉挑食的不良习惯，同事给予幼儿更多的语言表达机会。通过结合幼儿的实际表现，可以为幼儿提供不同情境下的语言表达机会，以此提高幼儿对语言能力的掌握和应用。
结语：
幼儿语言表达能力培养是一个漫长的过程，这就要求教师必须具备十足的耐心和细心，才能保证幼儿在良好的语言环境中，养成“想说”的思维意识和掌握“会说”的能力。上文主要从幼儿教学内容和幼儿生活表现两个方面，提出了有利于语言表达能力培养的策略，希望可以为幼儿语言表达能力的提升有所帮助。
参考文献：
[1]孙凯丽.幼儿教育中幼儿语言表达能力培养的方式探究[J].现代职业教育，2021（32）：172-173.
[2]周德玲.幼兒教育中的语言表达能力培养方法探析[J].新课程，2021（27）：177.
关键词：幼儿教育;能力培养;语言表达能力;策略
引言：
核心素养教育理念下能力与素养的培养，逐渐成为各阶段性教育教学的方向和目标，其中在幼儿教育阶段中为帮助幼儿掌握基础的交流能力，教师在语言教学方式作出了合理性的改进和创新，旨在为幼儿创建语言表达能力养成的有利环境。此外，为保证幼儿语言表达能力培养的全面性，幼儿教师还需要将培养方法贯穿在幼儿园一日生活中，促使幼儿不论是在具体性的教学活动中，还是在吃饭、洗手等生活活动中，都可以获得良好的语言表达机会，继而全面性的提高幼儿的语言表达能力。
一、幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的意义
重点培养幼儿的语言表达能力，不论是对幼儿的身心成长还是对幼儿教育教学，都起到了十分关键和重要的作用。首先，帮助幼儿养成良好的语言表达能力，可以更好的了解幼儿的想法和走进幼儿的内心世界，如此一来便可以及时发现幼儿身心存在的问题，从而在教育教学方面做出合理调整，以此为幼儿身心健康成长保驾护航[1]。其次，幼儿具有良好的语言表达能力，可以方便教师与幼儿之间的沟通，便于教师开展日常的教育教学活动。例如，幼儿在学习和园区生活中，可以通过简单明确的语言表达自己的想法，而教师则可以通过幼儿表达的内容，改变和创新具体的教育教学内容，从而达到提高幼儿教育教学质量的效果。由此可见，幼儿教育中着重培养幼儿的语言表达能力，是一项重要且必要的幼儿教育革新工作。
二、幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略
幼儿语言能力的培养要具有科学性、系统性和全面性，这就要求教师在培养过程中，需要坚持以幼儿为主体的教育思想，将语言表达能力培养合理融入幼儿的实际学习和生活中，促使幼儿在真切的体验下获得良好的语言表达提升、锻炼和应用的机会，进而达到培养幼儿语言表达能力的效果。
（一）结合幼儿教学内容培养幼儿语言表达能力
将培养幼儿的语言表达能力贯穿整个幼儿教学内容，不仅可以帮助幼儿更好的掌握教学知识，还能够提高幼儿的语言表达能力[2]。基于此，教师在开展幼儿教学活动时，需要以教学内容为载体研究如何锻炼幼儿的语言表达能力。
例如，在开展绘本阅读教学活动时，教师就可以将幼儿感兴趣的元素融入其中，用以激发幼儿想要进行语言表达的兴趣和积极性，继而达到提高幼儿语言表达能力的目的。以绘本《不要跟陌生人走》为例，结合绘本的内容教师先挑选出几名幼儿，并为幼儿分配绘本中的角色人物，像是“狗熊”、“兔子”、“狐狸”、“小猪噜噜”等，同时为保证每个参与阅读游戏的幼儿，都可以获得有效的语言表达机会，教师可以适当的丰富与修改绘本的故事情节。当一切准备工作完成后，教师需要以引导的方式，带领幼儿顺利完成绘本阅读，并将绘本阅读教学的重点放在语言表达方面，如当绘本情节发展到对话部分时，教师不要按照文本逐句教授幼儿怎么说，而是要鼓励幼儿使用自己的语言进行表述，当然此处重点不在于幼儿能否正确表达，反而在于幼儿是否敢于表达和愿意表达。如果幼儿能够积极主动的进行语言表达，此时教师要对幼儿进行表扬和鼓励，以此帮助幼儿建立语言表达的信心，从而激发幼儿语言表达的兴趣与积极性。
又如，教师还可以结合幼儿喜欢唱歌的特点，将语言表达能力植入其中，从而帮助幼儿养成语言表达的兴趣。如，在简单的数字教学中将“1”到“10”的数字编制成儿歌的形式，像是“一一点点”、“二二剪剪”、“三三弯弯”等，如此一来幼儿不仅可以掌握教学知识点，还可以用哼唱的形式锻炼自身的语言表达能力。
（二）结合幼儿生活表现培养幼儿语言表达能力
语言是社会交流的工具和载体，所以幼儿教育中要想有效提高幼儿的语言表达能力，应该充分结合幼儿的实际生活，促使幼儿在生活表现中熟练的运用语言表达自身的想法、情绪和需求。
例如，在幼儿进餐环节中教师可以采用插入式教学方式，即密切观察幼儿的实际表现，找寻合适的时机对幼儿进行引导和启发，一来可以达到教育教学的目的，二来可以为幼儿创建良好的语言表达机会。以幼儿进餐时的表现为例，当发现幼儿不愿意吃蔬菜的行为时，教师不要急于教导幼儿不要挑食，而是要给予幼儿一个平等的语言表达机会，以此帮助幼儿掌握使用语言表达自我意识的能力。如，教师需要亲切的询问幼儿“绿油油的蔬菜多可爱，你为什么不吃掉它呢”，率先提出问题即可为幼儿语言表达创造条件，此时幼儿会认真的表达自己的想法，像是“蔬菜不好吃”、“不喜欢吃蔬菜”等，根据幼儿的回答教师需要继续引导，以此帮助幼儿改掉挑食的不良习惯，同事给予幼儿更多的语言表达机会。通过结合幼儿的实际表现，可以为幼儿提供不同情境下的语言表达机会，以此提高幼儿对语言能力的掌握和应用。
结语：
幼儿语言表达能力培养是一个漫长的过程，这就要求教师必须具备十足的耐心和细心，才能保证幼儿在良好的语言环境中，养成“想说”的思维意识和掌握“会说”的能力。上文主要从幼儿教学内容和幼儿生活表现两个方面，提出了有利于语言表达能力培养的策略，希望可以为幼儿语言表达能力的提升有所帮助。
参考文献：
[1]孙凯丽.幼儿教育中幼儿语言表达能力培养的方式探究[J].现代职业教育，2021（32）：172-173.
[2]周德玲.幼兒教育中的语言表达能力培养方法探析[J].新课程，2021（27）：177.