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摘 要：在提倡教育改革的今天，校园管理改革应当共同推进。由于农村小学客观条件的因素，管理过程将面临着复杂的环境，校园管理难度更大。那么在这一背景下贯彻人本理念将会对促进农村小学教育管理质量起到积极性作用。本文将立足人本理念管理下，谈论将人本理念有效渗透到农村小学管理的具体措施，希望能够为农村小学管理效率的提高提供参考性价值。
关键词：人本理念;学校管理;策略研究
人本理念是提倡从被管理者角度出发思考和解决问题，要充分尊重被管理者的本性需求，在体现人本理念的管理过程中教师则担负着双重角度“管理者与被管理者。”鉴于此，教师群体是需要积极实现两种角色的内化与转变，在这个小学管理系统中发挥着承上启下的作用。为此学校领导者应当为师生建议一个良好的校园环境，且兼顾师生的个人发展与学校的长远发展，从而保证小学管理与教育都能够可持续向前、向上发展。本文将根据自己的管理经验和实践感悟基础上，谈论人本理念在小学学校管理的具体措施，希望能够为大家提供可行性建议。
一、明确人本管理理念定位
在农村小学管理中落实“人本理念”管理理念，其中“人”所指的全体师生。在实施以人为本的管理过程中首先要做到从教师立场去考虑问题，根据客观的情况发现与提取出学校培育学生教育工作和教师自身发展过程中存在的问题，充分尊重教师作为教学主体的地位。领导者应该对不同教师的性格、个人独特优势上研究，即能发现学校教师具有的普遍性优势，也能从中准确掌握不同教师的特殊性优势，进而助力学校领导者实现知人善用的理想结果。其次，学校应该重视教师的生活状态，对教师身心健康状况有所了解，要积极为教师提供各种物质福利支持，同时也要定期举办各种精神文化的活动，提升教师群体的团队凝聚力，也只有不断提升与丰富教师的精神世界，教师才能落实到实践教学中去感染学生、保证学生学习的乐观学习心态。最后，学校领导者还要从学生角度出发，准确把握学生群体阶段性的身心发展规律，考虑学生不同发展阶段的需要，在明确学生学习实际发展需要上，制定教学计划，做好科学引导学生个性化发展，真正落实个性化、开放性的素质教育。此外，在互联网+信息时代当下，信息技术为教育教学的发展带来巨大的变化，学校领导者也切实考虑到教师教学手段的迫切提高性，也要考虑到信息技术教学多元化发展对于学生学习的重要性，积极投入精力做好学校信息化建设，从而实现学校信息化设备满足师生切实的发展需要，以此改变传统农村小学的教与学面貌。
二、推动人本管理制度落实
在人本理念的驱动下也对管理者提出了要求，强调了管理者改变传统观念的“以我为主”的理念，所以在农村小学设计各种制度上，一定要走访基层，做好调查，真正做到了解师生所需，明白师生所迫，拟定方案后建立民主制的讨论，真正听取多方面意见上，才能真正避免自我主观化判断误区，所引起不必要的意外发生。同时在各项制度建立上，一定要给予师生较强的主动性，为师生构建一个自由度的发展空间，能够积极营造一个和谐、舒适、积极、进取的校园环境，可持续激发师生成长的活力，这样才能避免过度约束师生手脚，压制了师生自我的能动性，长久至此，必然产生沉闷、无活力的校园环境，不利于农村学校教育的长足发展。例如，在改变传统制度中硬性化标准去驱动教师备课，能够鼓励教师根据自己的想法去备课，以完成高质量教学结果即可。正如，战场名言——让听到炮声的前线人员去指挥战斗。这样才是务实做事、创新驱动的人本理念彰显，这样在学校宏观把握、师生微观自由创新下，自然能够大大促进教学质量的整体上升。
三、积极创新人本管理方法
人本理念的管理方法实施上可以分为两层：显性类——前者主要指以规章制度等外部工具约束被管理者的行为;隐形类则具有抽象性，认为要发挥个人精神的力量，为个人营造良好环境，从而影响个人的行为。提倡以人为本的管理策略提倡显性与隐形管理方法共同发挥作用，侧重于发挥隐形管理方法的作用。其次，在农村小学主要领导者应该将重心落实到师生思想管理，可持续推动健康积极价值观渗透校园的方方面面，继而也就产生了积极向上的意识形态，也自然保证了环境育人的功效，使得这些都将是校园文化的一部分。此外，在信息时代已经成为人们生活中不可或缺的一部分，也成为国家基础设施的重要组成，那么在学校管理中也不能例外，学校管理者要清醒认识到信息技术表现的便捷性、包容性、优势性，要积极推动信息化工具的广泛应用，如：线上会议转移线上开展，这样将大大降低教师参与会议的物质成本、时间成本，也将提升校园管理工作的效率与灵活。
总而言之，农村小学管理工作是具有特殊性，在新时代社会发展中，教育教学也面临着改革，应运而生的新理念、新方法、新技术，使得农村小学管理发展迎來了巨大的进步空间，为此管理者要强化人本理念的贯彻，不断优势管理理念、制度、方法，进而全方面促进被管理者方方面面得到重视与满足，以此才能有效推动农村小学学校均衡性、可持续性综合发展。
参考文献：
[1]金颖. 以人为本视域下的小学教师管理研究[D].西华师范大学，2018.
[2]杨学忠.谈以人为本模式下的小学学校科学管理[J].才智，2017（22）：171.
关键词：人本理念;学校管理;策略研究
人本理念是提倡从被管理者角度出发思考和解决问题，要充分尊重被管理者的本性需求，在体现人本理念的管理过程中教师则担负着双重角度“管理者与被管理者。”鉴于此，教师群体是需要积极实现两种角色的内化与转变，在这个小学管理系统中发挥着承上启下的作用。为此学校领导者应当为师生建议一个良好的校园环境，且兼顾师生的个人发展与学校的长远发展，从而保证小学管理与教育都能够可持续向前、向上发展。本文将根据自己的管理经验和实践感悟基础上，谈论人本理念在小学学校管理的具体措施，希望能够为大家提供可行性建议。
一、明确人本管理理念定位
在农村小学管理中落实“人本理念”管理理念，其中“人”所指的全体师生。在实施以人为本的管理过程中首先要做到从教师立场去考虑问题，根据客观的情况发现与提取出学校培育学生教育工作和教师自身发展过程中存在的问题，充分尊重教师作为教学主体的地位。领导者应该对不同教师的性格、个人独特优势上研究，即能发现学校教师具有的普遍性优势，也能从中准确掌握不同教师的特殊性优势，进而助力学校领导者实现知人善用的理想结果。其次，学校应该重视教师的生活状态，对教师身心健康状况有所了解，要积极为教师提供各种物质福利支持，同时也要定期举办各种精神文化的活动，提升教师群体的团队凝聚力，也只有不断提升与丰富教师的精神世界，教师才能落实到实践教学中去感染学生、保证学生学习的乐观学习心态。最后，学校领导者还要从学生角度出发，准确把握学生群体阶段性的身心发展规律，考虑学生不同发展阶段的需要，在明确学生学习实际发展需要上，制定教学计划，做好科学引导学生个性化发展，真正落实个性化、开放性的素质教育。此外，在互联网+信息时代当下，信息技术为教育教学的发展带来巨大的变化，学校领导者也切实考虑到教师教学手段的迫切提高性，也要考虑到信息技术教学多元化发展对于学生学习的重要性，积极投入精力做好学校信息化建设，从而实现学校信息化设备满足师生切实的发展需要，以此改变传统农村小学的教与学面貌。
二、推动人本管理制度落实
在人本理念的驱动下也对管理者提出了要求，强调了管理者改变传统观念的“以我为主”的理念，所以在农村小学设计各种制度上，一定要走访基层，做好调查，真正做到了解师生所需，明白师生所迫，拟定方案后建立民主制的讨论，真正听取多方面意见上，才能真正避免自我主观化判断误区，所引起不必要的意外发生。同时在各项制度建立上，一定要给予师生较强的主动性，为师生构建一个自由度的发展空间，能够积极营造一个和谐、舒适、积极、进取的校园环境，可持续激发师生成长的活力，这样才能避免过度约束师生手脚，压制了师生自我的能动性，长久至此，必然产生沉闷、无活力的校园环境，不利于农村学校教育的长足发展。例如，在改变传统制度中硬性化标准去驱动教师备课，能够鼓励教师根据自己的想法去备课，以完成高质量教学结果即可。正如，战场名言——让听到炮声的前线人员去指挥战斗。这样才是务实做事、创新驱动的人本理念彰显，这样在学校宏观把握、师生微观自由创新下，自然能够大大促进教学质量的整体上升。
三、积极创新人本管理方法
人本理念的管理方法实施上可以分为两层：显性类——前者主要指以规章制度等外部工具约束被管理者的行为;隐形类则具有抽象性，认为要发挥个人精神的力量，为个人营造良好环境，从而影响个人的行为。提倡以人为本的管理策略提倡显性与隐形管理方法共同发挥作用，侧重于发挥隐形管理方法的作用。其次，在农村小学主要领导者应该将重心落实到师生思想管理，可持续推动健康积极价值观渗透校园的方方面面，继而也就产生了积极向上的意识形态，也自然保证了环境育人的功效，使得这些都将是校园文化的一部分。此外，在信息时代已经成为人们生活中不可或缺的一部分，也成为国家基础设施的重要组成，那么在学校管理中也不能例外，学校管理者要清醒认识到信息技术表现的便捷性、包容性、优势性，要积极推动信息化工具的广泛应用，如：线上会议转移线上开展，这样将大大降低教师参与会议的物质成本、时间成本，也将提升校园管理工作的效率与灵活。
总而言之，农村小学管理工作是具有特殊性，在新时代社会发展中，教育教学也面临着改革，应运而生的新理念、新方法、新技术，使得农村小学管理发展迎來了巨大的进步空间，为此管理者要强化人本理念的贯彻，不断优势管理理念、制度、方法，进而全方面促进被管理者方方面面得到重视与满足，以此才能有效推动农村小学学校均衡性、可持续性综合发展。
参考文献：
[1]金颖. 以人为本视域下的小学教师管理研究[D].西华师范大学，2018.
[2]杨学忠.谈以人为本模式下的小学学校科学管理[J].才智，2017（22）：171.