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摘要在体育教学过程中如何恰当运用有声和无声的教学语言来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，提高体育教学的效果，是广大体育教师探讨的一个重要课题。本文从指令性教学语言，组织性教学语言，指导性教学语言，启发性教学语言，教育性的教学语言等几个方面来阐述初中体育教学中的有声教学语言的运用。
关键词 初中体育 有声教学语言 运用
前苏联教育家马卡连柯曾说过：“同样的教育方法，因为语言的不同，就可能相差二十倍。”大家都知道，评价一节体育课教学效果的好坏，不完全取决于教师所采用的教学方法与教学手段，而往往取决于教师所采用的教学语言，是否能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习的主动性和积极性。凡是有经验、教学效果好的体育教师，在体育教学过程中都十分重视教学语言的运用，重视研究如何运用教学语言来提高体育教学效果。
体育教学中的教学语言，就其表现形式，可分为：有声教学语言和无声教学语言。笔者在教学实践中，就有声的教学语言进行了反复的总结研究。经过细致的剖析，发现富有特色的教学语言，大致可以为以下几类：
一、指令性教学语言
“口令”是队列队形练习的“指挥棒”，是最简洁的指令性教学语言。每节体育课都离不开队列队形练习。如何正确运用这根“指挥棒”，是组织队列队形练习的关键。正确的口令，能吸引学生的注意力，培养学生一切行动听指挥的军队作风，养成严格遵守课堂纪律的良好习惯，为一节课的严密组织打下良好的基础。像这类指令性教学语言，是教学过程中必不可少的语言，也是体育教师必备的基本功。
二、组织性教学语言
语言是组织教学的纽带，是传授知识、技术、技能等不可缺少的重要工具。在体育教学中的语言组织，是较为复杂而又细致的一项工作，因为体育教学过程是由各教学部分、教学环节组成的，并在室外不同的教学环境中进行的。要使各教学部分紧密衔接，教学环节环环相扣，教学秩序井然，就必须采用多种教学措施，运用多形式的语言教学技巧，来加以组织、控制。如：在教学中进行分组练习时，就必须通过清晰、宏亮、准确、果断的组织性的教学语言，让学生听清、听懂、听明白，这样就可以迅速地调动队伍，组织教学，同时通过具有艺术性的教学语言来吸引学生的注意力，使学生精神振奋，充分调动学生学习的积极性和主动性，使教学环节过渡自然、省时，从而使教学过程顺利进行。
三、指导性教学语言
语言是学生学习活动中的最佳“导师”。在体育教学过程中，有些技术动作，只给学生作示范，学生不容易掌握，学为己用，甚至会形成错误的技术动作。那么在这样的情况下，教师要针对学生的实际，仔细分析学生对哪些问题和动作概念可能理解不清或者受旧技能的影响而产生错误动作。在教学过程中，就要把这些作为教学重点，通过指导性的教学语言，指导学生学习运动的技巧、技能，提高讲解与动作示范的质量，使学生建立正确的动作概念，明确动作要领与完成方法。
例如：在教学铅球这一内容时，学生容易出现抛球而不是推拨球的错误，分析其错误原因主要是学生对推铅球“推”的概念理解不正确，加之学生受生活中投抛动作的影响，致使学生完成推铅球的动作时，过早转头，肘关节下降，握球手置后于肩而导致“抛”而非“推”。教学时，教师应反复强调：（1）持球手的臂肘要与肩平；（2）投掷过程中注意“推拨”，这样就可以达到预防与纠正“抛”的错误动作。从而指导学生掌握正确的运动的技巧、技能。
再如：宣布上课的内容、目的、任务，揭示教学重点、难点，讲解篮球运动后转身、掷标枪等练习方法与步骤，剖析错误动作的产生，讲评练习效果等，这些都具有讲解的特点，在体育教学过程中运用指导性教学语言是直接指导学生的学习方法，让学生获取知识，掌握技术、技能的主要途径。因此，教师只有通过正确精炼、生动形象、层次分明、条理清楚、通俗易懂的语言讲解，学生才能及时得到教师的反馈信息，了解自己练习的效果，增强练习的主动性，使教学活动不断深化，学生的身体素质水平和运动成绩相应不断提高。这种指导性的教学语言的讲解，对提高教学效果将会产生举足轻重的作用。
四、启发性教学语言
语言可以直接点燃学生思考探索的火花。体育教师不仅要向学生传授知识、技术、技能，同时还要开发学生的智力，培养学生勤于思考、勇于探索的学习品质，因此，语言在启发学生思考探索方面发挥积极的作用。在教学中教师要善于根据学生掌握知识的程度和心理特征，结合教学实际和教材的特点，巧妙地运用提问、暗示、点拨、提示、比喻等技巧性语言，来启发学生的活动思维。
例如：在指导学生在学习跳远时，有的学生出现上体后仰的错误，这时向学生进行这样的提问：“为什么会出现上体后仰的现象呢？”、“起跳前是要把步幅逐渐变小，还是逐渐拉大呢？”通过这类的提问，点燃学生的智慧之火，使学生在积极主动的思考中，去发现问题，不断探索，从而进一步分析、解决问题，掌握起跳的技术。
五、教育性的教学语言
语言是育人的必要环节。每节体育课都包含着丰富的思想品德教育内容。因此，教师要善于根据体育教学的特点，在传授知识技能的过程中，注重对学生进行思想品德教育，切实做好育人工作。在教学中注意观察、了解学生的思想、心理与行为表现，把握好教育的方法与时机，对症下药。对于学生做得好的方面，要及时表扬，对于做得不好的行为表现要耐心教育疏导，从而使学生的身心素质不断提高。
六、结语
总之，教师要根据教学过程中的具体环节，结合教学语言的艺术特点，在体育教学过程中正确恰当使用有声教学语言，来组织教学、反馈信息、纠正错误动作、调节学生的思想，这样将对提高初中体育教学效果起到积极的作用。
关键词 初中体育 有声教学语言 运用
前苏联教育家马卡连柯曾说过：“同样的教育方法，因为语言的不同，就可能相差二十倍。”大家都知道，评价一节体育课教学效果的好坏，不完全取决于教师所采用的教学方法与教学手段，而往往取决于教师所采用的教学语言，是否能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习的主动性和积极性。凡是有经验、教学效果好的体育教师，在体育教学过程中都十分重视教学语言的运用，重视研究如何运用教学语言来提高体育教学效果。
体育教学中的教学语言，就其表现形式，可分为：有声教学语言和无声教学语言。笔者在教学实践中，就有声的教学语言进行了反复的总结研究。经过细致的剖析，发现富有特色的教学语言，大致可以为以下几类：
一、指令性教学语言
“口令”是队列队形练习的“指挥棒”，是最简洁的指令性教学语言。每节体育课都离不开队列队形练习。如何正确运用这根“指挥棒”，是组织队列队形练习的关键。正确的口令，能吸引学生的注意力，培养学生一切行动听指挥的军队作风，养成严格遵守课堂纪律的良好习惯，为一节课的严密组织打下良好的基础。像这类指令性教学语言，是教学过程中必不可少的语言，也是体育教师必备的基本功。
二、组织性教学语言
语言是组织教学的纽带，是传授知识、技术、技能等不可缺少的重要工具。在体育教学中的语言组织，是较为复杂而又细致的一项工作，因为体育教学过程是由各教学部分、教学环节组成的，并在室外不同的教学环境中进行的。要使各教学部分紧密衔接，教学环节环环相扣，教学秩序井然，就必须采用多种教学措施，运用多形式的语言教学技巧，来加以组织、控制。如：在教学中进行分组练习时，就必须通过清晰、宏亮、准确、果断的组织性的教学语言，让学生听清、听懂、听明白，这样就可以迅速地调动队伍，组织教学，同时通过具有艺术性的教学语言来吸引学生的注意力，使学生精神振奋，充分调动学生学习的积极性和主动性，使教学环节过渡自然、省时，从而使教学过程顺利进行。
三、指导性教学语言
语言是学生学习活动中的最佳“导师”。在体育教学过程中，有些技术动作，只给学生作示范，学生不容易掌握，学为己用，甚至会形成错误的技术动作。那么在这样的情况下，教师要针对学生的实际，仔细分析学生对哪些问题和动作概念可能理解不清或者受旧技能的影响而产生错误动作。在教学过程中，就要把这些作为教学重点，通过指导性的教学语言，指导学生学习运动的技巧、技能，提高讲解与动作示范的质量，使学生建立正确的动作概念，明确动作要领与完成方法。
例如：在教学铅球这一内容时，学生容易出现抛球而不是推拨球的错误，分析其错误原因主要是学生对推铅球“推”的概念理解不正确，加之学生受生活中投抛动作的影响，致使学生完成推铅球的动作时，过早转头，肘关节下降，握球手置后于肩而导致“抛”而非“推”。教学时，教师应反复强调：（1）持球手的臂肘要与肩平；（2）投掷过程中注意“推拨”，这样就可以达到预防与纠正“抛”的错误动作。从而指导学生掌握正确的运动的技巧、技能。
再如：宣布上课的内容、目的、任务，揭示教学重点、难点，讲解篮球运动后转身、掷标枪等练习方法与步骤，剖析错误动作的产生，讲评练习效果等，这些都具有讲解的特点，在体育教学过程中运用指导性教学语言是直接指导学生的学习方法，让学生获取知识，掌握技术、技能的主要途径。因此，教师只有通过正确精炼、生动形象、层次分明、条理清楚、通俗易懂的语言讲解，学生才能及时得到教师的反馈信息，了解自己练习的效果，增强练习的主动性，使教学活动不断深化，学生的身体素质水平和运动成绩相应不断提高。这种指导性的教学语言的讲解，对提高教学效果将会产生举足轻重的作用。
四、启发性教学语言
语言可以直接点燃学生思考探索的火花。体育教师不仅要向学生传授知识、技术、技能，同时还要开发学生的智力，培养学生勤于思考、勇于探索的学习品质，因此，语言在启发学生思考探索方面发挥积极的作用。在教学中教师要善于根据学生掌握知识的程度和心理特征，结合教学实际和教材的特点，巧妙地运用提问、暗示、点拨、提示、比喻等技巧性语言，来启发学生的活动思维。
例如：在指导学生在学习跳远时，有的学生出现上体后仰的错误，这时向学生进行这样的提问：“为什么会出现上体后仰的现象呢？”、“起跳前是要把步幅逐渐变小，还是逐渐拉大呢？”通过这类的提问，点燃学生的智慧之火，使学生在积极主动的思考中，去发现问题，不断探索，从而进一步分析、解决问题，掌握起跳的技术。
五、教育性的教学语言
语言是育人的必要环节。每节体育课都包含着丰富的思想品德教育内容。因此，教师要善于根据体育教学的特点，在传授知识技能的过程中，注重对学生进行思想品德教育，切实做好育人工作。在教学中注意观察、了解学生的思想、心理与行为表现，把握好教育的方法与时机，对症下药。对于学生做得好的方面，要及时表扬，对于做得不好的行为表现要耐心教育疏导，从而使学生的身心素质不断提高。
六、结语
总之，教师要根据教学过程中的具体环节，结合教学语言的艺术特点，在体育教学过程中正确恰当使用有声教学语言，来组织教学、反馈信息、纠正错误动作、调节学生的思想，这样将对提高初中体育教学效果起到积极的作用。