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摘 要： 职业教育必须以就业为导向，培养适应市场需求的专业型技能人才，学生职业素养的培养是核心内容。本文阐述了在技工院校英语教学中，学生职业素养培养的现状与缺失，提出了改进的方法与措施。
关键词： 英语教学 职业素养 改进措施
技工院校学生职业素养的培养，即从事某种特定职业的多种能力的综合，通常由三部分组成：一般职业能力、专业能力与关键能力。它能说明一个人在既定的职业方面能否胜任，也能说明一个人在该职业中取得成功的可能性。我国职业教育着力培养适应市场需求的技能型、实用型人才。学生职业素养的水平直接决定了其就业的质量，也反映了学校教育的成果。英语作为一门技工院校普遍开设的基础课程，主要分为两种类型：一种是《实用英语》，通用基础类英语；另一种是《专业英语》，与专业学科相结合的专门用途英语。作为学生职业素养的重要方面，英语应用及其相关能力水平曾一度被许多技工院校忽视，导致学生就业质量不高、岗位适应能力差。所以，注重在英语学习领域强化学生职业素养的培养，对学生学习能力的培养、专业实践能力的进步、综合素质的提高有至关重要的作用。
一、职业素养培养欠缺在英语教学中的呈现
由近年来我校学生的入学英语水平测试可以看出大多数学生的英语学习还处于入门阶段，有的学生连简单的英文词汇都不能正确书写，基础非常薄弱。另外，相当一部分学生惧怕英语学习，有较强的自卑感和抵制学习的情绪，他们基本失去学习兴趣，谈不上养成良好的学习习惯，少数学生对英语学习失去信心，导致学习能力低下，出现不良品行。具体表现为：
1.语言应用能力较差。
语言的本质功能是交际，主要用于传达和交流信息。在技工院校教学中，许多学生连基本的英文自我介绍、日常寒暄用语等都不能顺利完成，英语听说读写综合运用能力更是亟待提高。
2.专业知识技能运用能力欠缺。
在专业英语教学过程中涉及一系列先进的仪器或进口设备的操作与使用，如计算机的装机、数控机床的操作等，学生如果不能识别英文标示或提示的含义，就不可能进行准确操作，更无法适应岗位要求。然而据统计，相当数量的学生在技能实操中遇到英语应用时都不知所措。
3.人文素养与职业精神缺失。
英语知识的学习不仅是语言与专业技能的学习，更应扩展到人文素养的培养与职业精神的养成层面。在英语学习中，学生普遍能够理解课文内容的基本知识，但是很少涉猎广泛的历史文化、职业道德与职业操守、职业领域背景、行业发展趋势等知识，导致其综合素质不高。
二、在英语教学中提高学生职业素养的方法与措施
1.积极培养学生学习英语的兴趣，转变学习态度，实现学习能力的提高。
好的开始是成功的一半。入学初，就要着力消除学生的厌学情绪，关键是要抓住学生的兴趣点，让学生在学习过程中有自信心与成就感。一般来说，学生喜欢动漫、计算机、影视等素材，英语教师可以选取简单的相关英语视频内容作为教学的切入点，让学生有劲头与兴趣学习。同时还要注重与学生的情感交流，了解他们的思想，关注他们的需求。只要接纳并喜欢英语教师，学生就必定转变学习态度，在英语学习中获得快乐和愉悦。
2.英语教学模式要改革。
首先，依据学生英语学习的现状制订合理的培养计划。针对不同层次的学生，采用不同的教材与教法。可以由有经验的教师合作开发校本教材，制订教学计划，实施分层次个性化教学。
其次，课堂教学要有创新。教师应该把听、说、读、写、译能力的培养有机地渗透到教学活动中，使用多种教学手段与方法模式，如启发式教学、以学生为中心的主题教学模式、课堂游戏、趣味教学等，实现课堂的完美互动。
3.教学要与实践活动有机结合。
有选择性地开展一些有意义的英语活动，如二课活动、英语演讲比赛、英文情景剧等，为学生提供展示和锻炼英语的平台。
4.在英语学习中创设职业情境，切实提升实际技能操作水平。
专业英语教学可以在课堂上进行职场角色扮演。如在旅游专业英语教学中，教师在播放完景点视频介绍以后，可以让一名学生充当导游，其他学生扮演乘客，现场讲解英文解说词，之后教师进行点评与总结。
5.模拟和还原技术细节，掌握核心技能。
如在计算机英语教学中，准确辨认与理解屏幕英语非常重要，教师可在机房就如何设置中英文选项含义逐个讲解，然后要求学生按英文提示进行装机技能的演练。只有学生掌握了英文专业知识，才能装机成功。
6.在英语教学中贯彻情感道德与人文素质教育，提高学生的综合素质。
英语教学要始终强调学生思想品德教育和人文素养的培养。专业英语课程应结合课文中科学家及伟人介绍等内容，补充职业道德、职业领域分析、职业生涯等相关知识，促使学生具备良好的职业操守。在英语语言教学中要渗透人文素质教育，如地理历史知识、西方习俗礼仪、感恩节等节日文化等知识，培养学生的爱国主义精神。同时，充分利用教学中的语言素材，挖掘教材中隐含的德育信息，适当引申、提出问题、总结道理，促使学生形成正确的价值观和人生观。
综上所述，学生职业素养的培养是职业教育中的关键因素，必须贯彻到具体教育教学过程中。英语作为技工院校基础和专业能力课程之一，在教学中要不断改革与创新，坚持以服务学生就业和发展为导向，始终把职业素养的培养放在首要位置。
参考文献：
[1]夏纪梅.影响大学英语教学质量的相关因素.外语界，2000.4.
[2]连淑能.与外语学生谈综合素质.外语与外语教学，2001.9.
[3]王初明.正确认识外语学习过程是提高外语教学质量的关键.外语与外语教学，2001.10.
[4]张迎雪.高职英语教学存在的主要问题与对策.山东商业职业技术学院学报，2003.6.
关键词： 英语教学 职业素养 改进措施
技工院校学生职业素养的培养，即从事某种特定职业的多种能力的综合，通常由三部分组成：一般职业能力、专业能力与关键能力。它能说明一个人在既定的职业方面能否胜任，也能说明一个人在该职业中取得成功的可能性。我国职业教育着力培养适应市场需求的技能型、实用型人才。学生职业素养的水平直接决定了其就业的质量，也反映了学校教育的成果。英语作为一门技工院校普遍开设的基础课程，主要分为两种类型：一种是《实用英语》，通用基础类英语；另一种是《专业英语》，与专业学科相结合的专门用途英语。作为学生职业素养的重要方面，英语应用及其相关能力水平曾一度被许多技工院校忽视，导致学生就业质量不高、岗位适应能力差。所以，注重在英语学习领域强化学生职业素养的培养，对学生学习能力的培养、专业实践能力的进步、综合素质的提高有至关重要的作用。
一、职业素养培养欠缺在英语教学中的呈现
由近年来我校学生的入学英语水平测试可以看出大多数学生的英语学习还处于入门阶段，有的学生连简单的英文词汇都不能正确书写，基础非常薄弱。另外，相当一部分学生惧怕英语学习，有较强的自卑感和抵制学习的情绪，他们基本失去学习兴趣，谈不上养成良好的学习习惯，少数学生对英语学习失去信心，导致学习能力低下，出现不良品行。具体表现为：
1.语言应用能力较差。
语言的本质功能是交际，主要用于传达和交流信息。在技工院校教学中，许多学生连基本的英文自我介绍、日常寒暄用语等都不能顺利完成，英语听说读写综合运用能力更是亟待提高。
2.专业知识技能运用能力欠缺。
在专业英语教学过程中涉及一系列先进的仪器或进口设备的操作与使用，如计算机的装机、数控机床的操作等，学生如果不能识别英文标示或提示的含义，就不可能进行准确操作，更无法适应岗位要求。然而据统计，相当数量的学生在技能实操中遇到英语应用时都不知所措。
3.人文素养与职业精神缺失。
英语知识的学习不仅是语言与专业技能的学习，更应扩展到人文素养的培养与职业精神的养成层面。在英语学习中，学生普遍能够理解课文内容的基本知识，但是很少涉猎广泛的历史文化、职业道德与职业操守、职业领域背景、行业发展趋势等知识，导致其综合素质不高。
二、在英语教学中提高学生职业素养的方法与措施
1.积极培养学生学习英语的兴趣，转变学习态度，实现学习能力的提高。
好的开始是成功的一半。入学初，就要着力消除学生的厌学情绪，关键是要抓住学生的兴趣点，让学生在学习过程中有自信心与成就感。一般来说，学生喜欢动漫、计算机、影视等素材，英语教师可以选取简单的相关英语视频内容作为教学的切入点，让学生有劲头与兴趣学习。同时还要注重与学生的情感交流，了解他们的思想，关注他们的需求。只要接纳并喜欢英语教师，学生就必定转变学习态度，在英语学习中获得快乐和愉悦。
2.英语教学模式要改革。
首先，依据学生英语学习的现状制订合理的培养计划。针对不同层次的学生，采用不同的教材与教法。可以由有经验的教师合作开发校本教材，制订教学计划，实施分层次个性化教学。
其次，课堂教学要有创新。教师应该把听、说、读、写、译能力的培养有机地渗透到教学活动中，使用多种教学手段与方法模式，如启发式教学、以学生为中心的主题教学模式、课堂游戏、趣味教学等，实现课堂的完美互动。
3.教学要与实践活动有机结合。
有选择性地开展一些有意义的英语活动，如二课活动、英语演讲比赛、英文情景剧等，为学生提供展示和锻炼英语的平台。
4.在英语学习中创设职业情境，切实提升实际技能操作水平。
专业英语教学可以在课堂上进行职场角色扮演。如在旅游专业英语教学中，教师在播放完景点视频介绍以后，可以让一名学生充当导游，其他学生扮演乘客，现场讲解英文解说词，之后教师进行点评与总结。
5.模拟和还原技术细节，掌握核心技能。
如在计算机英语教学中，准确辨认与理解屏幕英语非常重要，教师可在机房就如何设置中英文选项含义逐个讲解，然后要求学生按英文提示进行装机技能的演练。只有学生掌握了英文专业知识，才能装机成功。
6.在英语教学中贯彻情感道德与人文素质教育，提高学生的综合素质。
英语教学要始终强调学生思想品德教育和人文素养的培养。专业英语课程应结合课文中科学家及伟人介绍等内容，补充职业道德、职业领域分析、职业生涯等相关知识，促使学生具备良好的职业操守。在英语语言教学中要渗透人文素质教育，如地理历史知识、西方习俗礼仪、感恩节等节日文化等知识，培养学生的爱国主义精神。同时，充分利用教学中的语言素材，挖掘教材中隐含的德育信息，适当引申、提出问题、总结道理，促使学生形成正确的价值观和人生观。
综上所述，学生职业素养的培养是职业教育中的关键因素，必须贯彻到具体教育教学过程中。英语作为技工院校基础和专业能力课程之一，在教学中要不断改革与创新，坚持以服务学生就业和发展为导向，始终把职业素养的培养放在首要位置。
参考文献：
[1]夏纪梅.影响大学英语教学质量的相关因素.外语界，2000.4.
[2]连淑能.与外语学生谈综合素质.外语与外语教学，2001.9.
[3]王初明.正确认识外语学习过程是提高外语教学质量的关键.外语与外语教学，2001.10.
[4]张迎雪.高职英语教学存在的主要问题与对策.山东商业职业技术学院学报，2003.6.