【摘 要】
：
作品阐述： 作品类别及材料：母鸡和小鸡属于益智类玩教具。主要以不织布为主料，粘扣、填充棉、各类夹子、硬纸板等为辅料。 创新点：本玩教具借用母鸡、小鸡、毛毛虫的可爱造型，使数学操作活动更直观、更形象、更具体、更有趣；通过动手操作，进一步发展了幼儿的思维能力。 安全性：以不织布为主要材料，以粘扣、夹子、填充棉、硬纸板等为辅料制作而成，材料本身具有安全性、色彩鲜艳、牢固耐用的特点。使用方便、安全，
论文部分内容阅读
作品阐述：
作品类别及材料：母鸡和小鸡属于益智类玩教具。主要以不织布为主料，粘扣、填充棉、各类夹子、硬纸板等为辅料。
创新点：本玩教具借用母鸡、小鸡、毛毛虫的可爱造型，使数学操作活动更直观、更形象、更具体、更有趣；通过动手操作，进一步发展了幼儿的思维能力。
安全性：以不织布为主要材料，以粘扣、夹子、填充棉、硬纸板等为辅料制作而成，材料本身具有安全性、色彩鲜艳、牢固耐用的特点。使用方便、安全，适合小中大班各个年龄段的幼儿进行操作。
作品功能：
目标与功能整合：此玩教具在幼儿园数學领域投放使用，适合3-6岁幼儿根据不同的活动目标进行排序、分类、粘贴、拼接、空间位置对应、图数对应等操作，既增加了幼儿学习数学活动的趣味性，同时又发展了思维能力。
其他文献
绘本大多以图画为主，文字为辅，集文学性、生活性、教育性与情趣性为一体，通过舒适的视觉效果，给幼儿带来阅读的愉悦和幸福感，让幼儿可以充分体会到阅读的快乐。比如《玩具火车轰隆轰隆》就是一本很有趣的绘本，整个故事围绕燃料和烟展开，从最简单的颜色匹配到最后无限的创意想象，一步一步，循序渐进，吊足了幼儿的胃口，为幼儿带来了丰富的视觉享受，同时也带来了思维的挑战。幼儿阅读时总是讨论热烈、笑声不断。作为教师，该
我国基础教育实现跨越式发展的三个关键指出：“要建设科学化、标准化、系统化的教育教学资源库，培养掌握现代教学思想和技术的师资，建成覆盖全国的网络教育平台。”由此可见，建设教育教学资源库势在必行。我园在十三五课题“‘玩中学’幼儿科学微项目活动的实践研究”开展过程中，尝试创建优质的数字资源共享环境，推进信息技术与“玩中学”幼儿科学微项目活动深度融合，实现优质资源共享，助推课程游戏化发展。一、借力网络资源
游戏是幼儿园的基本活动形式，是幼儿学习与发展的主要途径。在幼儿园游戏中，教师的“正效介入”是游戏功能实现的重要力量。适宜的介入能提高幼儿的游戏水平，促进幼儿各方面能力的发展，而不当的介入则可能损坏游戏，甚至中止游戏。在教育實践中，教师在介入幼儿游戏时，常常由于对幼儿及幼儿游戏的分析、解读不够，时机把握不准，方式运用不当等，造成对幼儿游戏的干扰，介入效果不尽人意。如何在不影响幼儿游戏自主性的前提下，
前段时间，教室里突然出现了许多蚂蚁。只见几个幼儿围住蚂蚁指指点点，嘴里还嚷嚷着：“快看快看！这里有好多蚂蚁啊！”“教室里怎么会有蚂蚁呢？它们从哪里来的？它们在干什么呢？”……教室里的不速之客——蚂蚁，引起了幼儿的注意，大家对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，于是，探索蚂蚁的主題之旅开启了！关于蚂蚁，我想知道 幼儿你一言，我一语，互相交流着：“蚂蚁喜欢吃什么呀？”“蚂蚁是不是都长一样啊？”“蚂蚁的家在哪里？是
一、案例背景 2018年11月，我园承担了山西省规划课题“高宽课程在幼儿园一日生活园本化的实践研究”的探索。在研究过程中我们对幼儿园一日作息制度的现状进行了调查，调查结果发现我园的一日作息中幼儿消极等待和时间碎片化的现象非常严重：幼儿在园时间为8.5个小时，其中生活活动占据的时间为47.06%，包括早餐、早点、午餐、午点、喝水、洗手、如厕等环节；户外活动占17.74%，包括早操、户外散步、户外游
区域活动是幼儿通过操作游戏材料，探索和发现，从而获得有用的、新的知识经验。对幼儿来说，活动区的材料投放必须具有吸引力，能让幼儿自觉自主选择区域活动，通过“直接感知、实际操作和亲身体验”，“不厌其烦”地反复练习和操作。教师应该尊重幼儿的个体差异，理解幼儿的学习方法和特点，在解读幼儿当前“水平、能力”的基础上投放活动区材料，让幼儿通过与环境、材料的互动，在运用已有经验的基础上去发现、探索，从而获得新的
从教20年来，我深感幼儿园集体活动正经历巨大的变革与创新，我们的教育观、儿童观在不断改变、更新，在不断推翻、重塑、再推翻、再重构中行进。随着课程游戏化理念的不断深入，我们在课程观上已经达成了共识，那就是让幼儿的童年回归游戏，让自由、自主、创造、愉悦的游戏精神照亮孩童。那么幼儿园集体活动该何去何从，该如何在继承与扬弃中保留这一教学的抓手，使它在课程游戏化的指引下既能更加科学，又能助推幼儿的成长与教师
在江苏省课程游戏化大背景下，我园作为第四批省课程游戏化建设单位，在区域推进课程游戏化的号召下，不断学习省、市级相关文件精神，听取各方专家的建议，从申报——立项——实践经历了几个不同的阶段，旨在让园本课程建设变得更具操作性、更赋地方性、更贴近幼儿生活、更满足幼儿当前需要。此外，我园通过组织教师深入学习理论，不断创新教育实践，从理念到行为对课程游戏化的建设有了更全面的思考。一、理念先行，实践优化——增
近些年，国内外都掀起了绘本阅读的热潮。绘本图画优美，语言简洁，故事有趣，大大激发了儿童阅读的兴趣，有些绘本还受到成人的喜爱。绘本除了本身的叙述和绘画手法以外，还源于它背后蕴藏的深刻内涵。现以绘本《蚯蚓的日记》为例，从多角度展现绘本的魅力以及其中蕴含的价值。一、蚯蚓外表，天真孩童 这本绘本描述的是一只咖啡色蚯蚓的故事。它每天钻地洞，吃垃圾，学习各种蚯蚓的生存技能。但仔细阅读后发现，这只蚯蚓虽然披着
“十三五”期间，我园立项开展了省级规划课题“幼儿园创意生活建构中引入‘成长故事’机制的实践研究”，旨在以“成长故事”为载体，建构我园创意生活，使幼儿园各项活动回归儿童成长的核心。教师、家长以及幼儿共同创造富有儿童生命成长意义的生活，使幼儿园创意生活建构过程从外延拓展转向内涵性建构，充满对儿童的关照，温暖而长久。一、“成长故事”在观察记录中“起” 成长故事之“起”体现在对成长故事的观察记录中，观察