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传统的观点认为，二语阅读应把重点放在所要阅读文章的语言方面，而不是读者身上。但是按照图式理论，对文章的理解是读者的背景知识与所读文章之间的相互作用的过程。本文旨在探究在阅读过程中背景知识的三个不同的组成部分，即：熟悉度、透明度、上下文，对三组受试者的影响之区别所在。
图示理论在第二语言阅读中的作用和对课堂教学的启示
【摘 要】
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传统的观点认为，二语阅读应把重点放在所要阅读文章的语言方面，而不是读者身上。但是按照图式理论，对文章的理解是读者的背景知识与所读文章之间的相互作用的过程。本文旨在探究
【机 构】
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内蒙古工业大学外国语学院
【出 处】
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内蒙古工业大学学报：社会科学版
【发表日期】
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2006年1期
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