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摘要：在新课改的要求下，传统的教学模式已显得有些落后，特别是在小学低段，已不大适应儿童的身心发展。新的教育理念注重激发学生的学习兴趣，让学生享受学习的快乐。本文将就如何加强小学低段数学课堂的趣味性进行探讨。
关键词：新课改;小学低段;数学课堂;趣味性 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-091
小学阶段是数学教育的最基础阶段。要想提高小学生的数学成绩，想办法激发其学习数学的兴趣最为关键。小学生处在习惯养成的阶段，可塑性十分强。所以说，在此阶段培养小学生学习数学的兴趣，教师有许多工作可做。现谈几点激发学生学习兴趣的具体办法。
一、生活化教学
小学数学知识同现实生活具有密切的联系，因此，要想让学生对数学学习产生兴趣，一定要从生活入手，用生活中的事代替数学习题要求，这样学生就会觉得做数学题是在处理生活中的事。比如，小学生入学后最开始学的是加法，对于加法的概念，教师可以举例让学生明白：“同学们，你原来有5块糖，妈妈的好朋友又送给你3块糖，你现在共有几块糖？”这种事情在生活中都发生过，学生理解起来十分容易。对于减法的概念，教师则可以反向举例：“同学们，爸爸原来有5块糖，被小明吃掉了2块，现在爸爸还剩几块糖？”小学生爱吃糖，这类貌似关乎到其切身利益的数学题会引起学生的学习兴趣，理解起来也比较容易。
二、用形象化图案代替数字进行教学
小学生喜欢新鲜的事物，如果整日面对枯燥的阿拉伯数学，难免令其产生厌烦情绪。相反，小学生对于卡通形象十分感兴趣。教师可以利用学生这一特点，将数学算式中的数字换成活泼的卡通形象，然后让学生进行计算，这样会减轻学生的学习压力。比如，现有一个数学算式为10-7，教师可以在多媒体大屏幕上先放上10只小雞，然后飞来一只老鹰，老鹰伸出利爪，将7只小鸡一齐抓走。在计算6+5时，教师则可以在多媒体大屏幕上先放上6枚鸡蛋，然后走来一只老母鸡，坐在鸡蛋上面开始孵小鸡。现在，妈妈又拿来5枚鸡蛋放在母鸡的身下，然后屏幕上打出问号，画外音问小朋友：母鸡身下共有多少枚鸡蛋？新颖多变的教学形式会激发学生学习数学的兴趣。
三、开展游戏教学
小学生喜欢玩。针对孩子这一特性，教师可以根据具体的教学内容，将数学习题设置成闯关游戏，化繁为简，化难为易，让小学生在游戏的过程中学习数学知识。这样可以减轻学生的学习负担和精神压力，让学生在轻松的氛围中学到数学知识。比如，在学习《混合运算》时，教师就可以将一组数学习题以闯关游戏的形式输入游戏机中，学生每做对一道习题，在购物车中就装进一件礼物，或是糖果，或是饮料，待购物车装满时，学生可凭购物车内的商品到老师那里兑换学分，而学分是可以同期末考试的成绩一起作为综合评价的参考的。通过游戏和激励，学生做题的积极性会得到提高。
四、开展比赛教学
小学生竞争意识十分强，也比较喜欢在课堂上表现自己。老师可以根据学生这一特点，在数学课堂上经常组织一些竞争性的运算比赛，让学生在竞争氛围中提高运算速度。比赛可以是“一对一”的形式，也可以是“小组比赛”的形式。如果是“一对一”进行比赛，教师可以为学生累计打分，将每天获胜的同学的成绩都记在记分册上，作为期末测评的一项重要参考。如果是小组形式，教师则要为获胜小组的每位同学都记上成绩，这样学生才会意识到集体合作的重要性，并由此树立集体主义精神，学会协作。
在进行除法练习时，教师就可以组织“一对一”的运算比赛。比赛须本着公平的原则，教师要为每名同学均提供相等的比赛机会。这是常规训练阶段，是针对一般同学的要求。待全班同学将数学基础知识学会之后，教师则可将习题难度适度提高，这时，教师就可以让同学举手示意，到前台挑战。由于习题难度加大，一般同学不敢上台挑战。并且前阶段的训练已体现了学习的普及性和平等性，那么，现阶段的训练体现的则是择优性。优等生挑战难题成功，既能提高自己的学习水平，也能激励其他同学向其看齐，由此带动全班数学成绩一起提升。
五、优化评价方式
小学生做出成绩后十分希望得到教师的认可和班上同学们的羡慕。由于传统的评价方式只以考试成绩为准，这样就在一定程度上遏制了学生在班上学习的积极性。为了提高教学效率，为了激发学生的学习热情，教师应改变评价方式，将学生平日里的课堂表现作为期末总评价的参照之一，这样学生会积极配合教师，在提问环节积极表现，累积成绩。在比赛教学和游戏教学的过程中，由于改革了评价方式，学生会着力加快做题速度，有不明白的地方也会及时向老师或同学请教。也就是说，在新的评价体制下，学生会感觉时时都在进行考试，这是因为每一次集中训练的成绩都会影响其期末测评的总成绩。
总结
开展趣味性教学的核心任务是优化教学形式，让同样的教学内容通过活泼新颖的授课形式引起学生的关注。同时，教师应利用先进科学的评价体制，在游戏式教学和比赛式教学的过程中激发学生的竞争意识，让学生在竞争的氛围中发挥自己身上的潜能。此外，基于分层教学思想的普及化训练和择优化训练，也是提高全班整体学习成绩的好办法。
参考文献
[1]王占云.如何提升小学数学课堂教学的趣味性[J].天津教育（中、下旬刊），2020，（11）.61～62.
[2]陆凤娇.如何提升小学数学课堂教学的趣味性[J].读写算，2020，（23）.56.
关键词：新课改;小学低段;数学课堂;趣味性 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-091
小学阶段是数学教育的最基础阶段。要想提高小学生的数学成绩，想办法激发其学习数学的兴趣最为关键。小学生处在习惯养成的阶段，可塑性十分强。所以说，在此阶段培养小学生学习数学的兴趣，教师有许多工作可做。现谈几点激发学生学习兴趣的具体办法。
一、生活化教学
小学数学知识同现实生活具有密切的联系，因此，要想让学生对数学学习产生兴趣，一定要从生活入手，用生活中的事代替数学习题要求，这样学生就会觉得做数学题是在处理生活中的事。比如，小学生入学后最开始学的是加法，对于加法的概念，教师可以举例让学生明白：“同学们，你原来有5块糖，妈妈的好朋友又送给你3块糖，你现在共有几块糖？”这种事情在生活中都发生过，学生理解起来十分容易。对于减法的概念，教师则可以反向举例：“同学们，爸爸原来有5块糖，被小明吃掉了2块，现在爸爸还剩几块糖？”小学生爱吃糖，这类貌似关乎到其切身利益的数学题会引起学生的学习兴趣，理解起来也比较容易。
二、用形象化图案代替数字进行教学
小学生喜欢新鲜的事物，如果整日面对枯燥的阿拉伯数学，难免令其产生厌烦情绪。相反，小学生对于卡通形象十分感兴趣。教师可以利用学生这一特点，将数学算式中的数字换成活泼的卡通形象，然后让学生进行计算，这样会减轻学生的学习压力。比如，现有一个数学算式为10-7，教师可以在多媒体大屏幕上先放上10只小雞，然后飞来一只老鹰，老鹰伸出利爪，将7只小鸡一齐抓走。在计算6+5时，教师则可以在多媒体大屏幕上先放上6枚鸡蛋，然后走来一只老母鸡，坐在鸡蛋上面开始孵小鸡。现在，妈妈又拿来5枚鸡蛋放在母鸡的身下，然后屏幕上打出问号，画外音问小朋友：母鸡身下共有多少枚鸡蛋？新颖多变的教学形式会激发学生学习数学的兴趣。
三、开展游戏教学
小学生喜欢玩。针对孩子这一特性，教师可以根据具体的教学内容，将数学习题设置成闯关游戏，化繁为简，化难为易，让小学生在游戏的过程中学习数学知识。这样可以减轻学生的学习负担和精神压力，让学生在轻松的氛围中学到数学知识。比如，在学习《混合运算》时，教师就可以将一组数学习题以闯关游戏的形式输入游戏机中，学生每做对一道习题，在购物车中就装进一件礼物，或是糖果，或是饮料，待购物车装满时，学生可凭购物车内的商品到老师那里兑换学分，而学分是可以同期末考试的成绩一起作为综合评价的参考的。通过游戏和激励，学生做题的积极性会得到提高。
四、开展比赛教学
小学生竞争意识十分强，也比较喜欢在课堂上表现自己。老师可以根据学生这一特点，在数学课堂上经常组织一些竞争性的运算比赛，让学生在竞争氛围中提高运算速度。比赛可以是“一对一”的形式，也可以是“小组比赛”的形式。如果是“一对一”进行比赛，教师可以为学生累计打分，将每天获胜的同学的成绩都记在记分册上，作为期末测评的一项重要参考。如果是小组形式，教师则要为获胜小组的每位同学都记上成绩，这样学生才会意识到集体合作的重要性，并由此树立集体主义精神，学会协作。
在进行除法练习时，教师就可以组织“一对一”的运算比赛。比赛须本着公平的原则，教师要为每名同学均提供相等的比赛机会。这是常规训练阶段，是针对一般同学的要求。待全班同学将数学基础知识学会之后，教师则可将习题难度适度提高，这时，教师就可以让同学举手示意，到前台挑战。由于习题难度加大，一般同学不敢上台挑战。并且前阶段的训练已体现了学习的普及性和平等性，那么，现阶段的训练体现的则是择优性。优等生挑战难题成功，既能提高自己的学习水平，也能激励其他同学向其看齐，由此带动全班数学成绩一起提升。
五、优化评价方式
小学生做出成绩后十分希望得到教师的认可和班上同学们的羡慕。由于传统的评价方式只以考试成绩为准，这样就在一定程度上遏制了学生在班上学习的积极性。为了提高教学效率，为了激发学生的学习热情，教师应改变评价方式，将学生平日里的课堂表现作为期末总评价的参照之一，这样学生会积极配合教师，在提问环节积极表现，累积成绩。在比赛教学和游戏教学的过程中，由于改革了评价方式，学生会着力加快做题速度，有不明白的地方也会及时向老师或同学请教。也就是说，在新的评价体制下，学生会感觉时时都在进行考试，这是因为每一次集中训练的成绩都会影响其期末测评的总成绩。
总结
开展趣味性教学的核心任务是优化教学形式，让同样的教学内容通过活泼新颖的授课形式引起学生的关注。同时，教师应利用先进科学的评价体制，在游戏式教学和比赛式教学的过程中激发学生的竞争意识，让学生在竞争的氛围中发挥自己身上的潜能。此外，基于分层教学思想的普及化训练和择优化训练，也是提高全班整体学习成绩的好办法。
参考文献
[1]王占云.如何提升小学数学课堂教学的趣味性[J].天津教育（中、下旬刊），2020，（11）.61～62.
[2]陆凤娇.如何提升小学数学课堂教学的趣味性[J].读写算，2020，（23）.56.