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培养创新型人才是新世纪人才培养的重要要求，学科教学对于培养学生的创新能力起着至关重要的作用，脱离了具体的学科知识，创新能力的培养便无从谈起。物理学是自然科学中的一门基础学科，是一门实践性很强的科学，同时又具有很强的逻辑性、理论性和系统性，因此在物理教学中培养学生的创新能力是十分重要的。结合自己多年的教学实践，对如何在物理教学中培养学生的创新能力谈几点自己的体会。
一、首先教师要不断更新观念、不断创新
教师是否具有创新精神以及创新能力的高低，直接关系到学生创新能力的培养，随着素质教育的逐步推进，在初中物理教学中，教师越来越重视学生创新能力的培养，但是，由于学生刚刚接触这门学科，学习的目的不很明确，还没有掌握科学的学习方法，加之升学给师生带来的压力，所以仍然存在着“满堂灌”和说实验、背实验的现象。过分重视课本知识的传授和习题训练，而学生的学习兴趣、想象力、团队合作精神及情绪等非智力因素往往被忽视，学生创造性思维的健康发展受到冷落，往往导致学生创新能力的丧失。所以，教师必须不断更新观念，不断提高自身的创新能力，否则，学生的创新能力的培养便会落入空谈。那么教师如何才能不断提高自己的创新能力呢？我认为应从以下三方面做起：一是要尊重学生在物理学习中的主体地位。在教学过程中给学生自主观察、分析的时间和空间，启发学生大胆表述自己的观点，创设宽松的学习、交流环境，使教与学有机地融为一体，形成平等对话、教学相长的课堂氛围。二是教学方法要常变常新。教师要精心设计有利于培养学生创造性思维的教学方法，如：让学生自行设计实验等。在教学中除常规的教学方法外，还应该加强设问置疑、启发诱导、分类归纳、纵横联系、分析比较和直观教学，以激发学生的学习兴趣，培养学生自主观察物理现象、体会物理过程的能力，以及独立思考、分析问题的能力。三是要不断提高自身的教学能力和科研能力。教师要不断学习教育理论、更新教育观念，拓宽知识面，以获取尽可能多的有效信息；要实时关注新的教育思想和教学方法的发展动态，不断为教学注入“活水”。
二、要充分利用实验教学环节培养学生的创新能力
实验教学的动手操作性对多数的中学生很有吸引力，教师要抓住学生的这一心理特点，尽量让学生多做一些物理实验。首先要上好每一节实验课。实验课之前，教师应要求学生阅读有关的资料，设计实验方案，以培养学生的阅读能力和设计能力，发挥想象力；在实验过程中，要求学生在操作的同时叙述实验步骤，以培养学生的动手能力和语言表达能力；在实验完毕后，要求学生写出实验结论，以培养学生的总结归纳能力。其次是多设计一些趣味性较强的演示实验，把演示实验贯穿于课堂教学的全过程，激发学生的认识兴趣，对于演示实验这样的直观性教学，教师要多给学生提供能让他们亲自动手的机会，通过让他们做实验来找出认识物理现象和规律的方法。为培养学生的竞争意识和合作精神，教师在组织学生做实验的同时，可以让学生分组，各组自行推荐一名同学给本组做实验，然后共同进行分析研究，得出实验结论，之后在全班进行分析比较。这样有利于发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。
三、在课堂教学中挖掘学生的学习兴趣，培养学生的创新能力
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。现代心理学研究表明，人的创造能力的形成和发展，在 一定程度上取决于他的心理动因，即以需要为核心，以兴趣、情感等为内容的心理动因。兴趣不是与生俱来的而是后天获得的，所以，在课堂教学中，要注重学生学习兴趣的培养，进而培养学生的创新能力。
首先，教师要利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新的兴趣，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，引发他们学生强烈的兴趣和求知欲，使他们因兴趣而学，而思维，并不断地提出新质疑，自觉的去解决，去创新。
其次，教师要合理满足学生的好胜心理，培养学生创新的兴趣，针对不同的群体开展各种形式的比赛，借助学生的聪明才智找到物理和生活的结合点，感受物理学给我们带来的成功和快乐，培养学生创新的兴趣。
再有，教师要利用物理学中的历史人物、典故、物理学家的童年趣事等等激发学生的创新兴趣，有趣的内容和活动总是吸引着他们，即使这种活动需要克服很大的困难，他们也乐意参加，教师在学中要不断挖掘这些方面的内容，从而不断激发学生探索的欲望，激起学生智能的涟漪，点燃学生创造的火花。
四、教师要引导学生在社会实践中学会创新
物理学既是基础科学，又是应用科学。教师要给学生提出一些课本中没有出现的而在日常生活和生产中经常遇到的实际问题，要求学生在课余时间利用学到的物理知识和研究方法去探讨解决方案，并让学生动手设计图纸，说明方法，选择器材，并指出运用了哪些物理知识，这样，就把单纯的接受知识转换为创造发明，引导学生大胆地去创新，其能力会得相应的提高。
五、创新能力的培养是渐进的，应注重创新环境的构建
我们必须认识到，人才的培养不是学校所能独立完成的，所以应创设创新教育的大环境，使之与创新能力的培养相适应。如教师要注意物理学发展的最新动态并把它及时的反映在平时的教学中，如华裔物理学家屡获诺贝尔奖、中国载人航天技术的重大突破等，这类内容极易激起学生的爱国热情，并能转化为他们创新活动的动力，所以物理教学要从课内扩展到课外、从校内扩展的校外，同时要加强与其他学科的交叉渗透，将一些关系密切的学科内容加以贯通，加强学科创新能力之间的有效迁移，使学生的创新能力达到整体渐进提高的目的。
一、首先教师要不断更新观念、不断创新
教师是否具有创新精神以及创新能力的高低，直接关系到学生创新能力的培养，随着素质教育的逐步推进，在初中物理教学中，教师越来越重视学生创新能力的培养，但是，由于学生刚刚接触这门学科，学习的目的不很明确，还没有掌握科学的学习方法，加之升学给师生带来的压力，所以仍然存在着“满堂灌”和说实验、背实验的现象。过分重视课本知识的传授和习题训练，而学生的学习兴趣、想象力、团队合作精神及情绪等非智力因素往往被忽视，学生创造性思维的健康发展受到冷落，往往导致学生创新能力的丧失。所以，教师必须不断更新观念，不断提高自身的创新能力，否则，学生的创新能力的培养便会落入空谈。那么教师如何才能不断提高自己的创新能力呢？我认为应从以下三方面做起：一是要尊重学生在物理学习中的主体地位。在教学过程中给学生自主观察、分析的时间和空间，启发学生大胆表述自己的观点，创设宽松的学习、交流环境，使教与学有机地融为一体，形成平等对话、教学相长的课堂氛围。二是教学方法要常变常新。教师要精心设计有利于培养学生创造性思维的教学方法，如：让学生自行设计实验等。在教学中除常规的教学方法外，还应该加强设问置疑、启发诱导、分类归纳、纵横联系、分析比较和直观教学，以激发学生的学习兴趣，培养学生自主观察物理现象、体会物理过程的能力，以及独立思考、分析问题的能力。三是要不断提高自身的教学能力和科研能力。教师要不断学习教育理论、更新教育观念，拓宽知识面，以获取尽可能多的有效信息；要实时关注新的教育思想和教学方法的发展动态，不断为教学注入“活水”。
二、要充分利用实验教学环节培养学生的创新能力
实验教学的动手操作性对多数的中学生很有吸引力，教师要抓住学生的这一心理特点，尽量让学生多做一些物理实验。首先要上好每一节实验课。实验课之前，教师应要求学生阅读有关的资料，设计实验方案，以培养学生的阅读能力和设计能力，发挥想象力；在实验过程中，要求学生在操作的同时叙述实验步骤，以培养学生的动手能力和语言表达能力；在实验完毕后，要求学生写出实验结论，以培养学生的总结归纳能力。其次是多设计一些趣味性较强的演示实验，把演示实验贯穿于课堂教学的全过程，激发学生的认识兴趣，对于演示实验这样的直观性教学，教师要多给学生提供能让他们亲自动手的机会，通过让他们做实验来找出认识物理现象和规律的方法。为培养学生的竞争意识和合作精神，教师在组织学生做实验的同时，可以让学生分组，各组自行推荐一名同学给本组做实验，然后共同进行分析研究，得出实验结论，之后在全班进行分析比较。这样有利于发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。
三、在课堂教学中挖掘学生的学习兴趣，培养学生的创新能力
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。现代心理学研究表明，人的创造能力的形成和发展，在 一定程度上取决于他的心理动因，即以需要为核心，以兴趣、情感等为内容的心理动因。兴趣不是与生俱来的而是后天获得的，所以，在课堂教学中，要注重学生学习兴趣的培养，进而培养学生的创新能力。
首先，教师要利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新的兴趣，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，引发他们学生强烈的兴趣和求知欲，使他们因兴趣而学，而思维，并不断地提出新质疑，自觉的去解决，去创新。
其次，教师要合理满足学生的好胜心理，培养学生创新的兴趣，针对不同的群体开展各种形式的比赛，借助学生的聪明才智找到物理和生活的结合点，感受物理学给我们带来的成功和快乐，培养学生创新的兴趣。
再有，教师要利用物理学中的历史人物、典故、物理学家的童年趣事等等激发学生的创新兴趣，有趣的内容和活动总是吸引着他们，即使这种活动需要克服很大的困难，他们也乐意参加，教师在学中要不断挖掘这些方面的内容，从而不断激发学生探索的欲望，激起学生智能的涟漪，点燃学生创造的火花。
四、教师要引导学生在社会实践中学会创新
物理学既是基础科学，又是应用科学。教师要给学生提出一些课本中没有出现的而在日常生活和生产中经常遇到的实际问题，要求学生在课余时间利用学到的物理知识和研究方法去探讨解决方案，并让学生动手设计图纸，说明方法，选择器材，并指出运用了哪些物理知识，这样，就把单纯的接受知识转换为创造发明，引导学生大胆地去创新，其能力会得相应的提高。
五、创新能力的培养是渐进的，应注重创新环境的构建
我们必须认识到，人才的培养不是学校所能独立完成的，所以应创设创新教育的大环境，使之与创新能力的培养相适应。如教师要注意物理学发展的最新动态并把它及时的反映在平时的教学中，如华裔物理学家屡获诺贝尔奖、中国载人航天技术的重大突破等，这类内容极易激起学生的爱国热情，并能转化为他们创新活动的动力，所以物理教学要从课内扩展到课外、从校内扩展的校外，同时要加强与其他学科的交叉渗透，将一些关系密切的学科内容加以贯通，加强学科创新能力之间的有效迁移，使学生的创新能力达到整体渐进提高的目的。