【关键词】国学经典课程；环境浸润；课程设置；活动引领
　　【中图分类号】G451.2 【文献标识码】B 【文章编号】1005-6009（2015）15-0062-01
　　为了从小给予孩子“根”的滋养，让民族文化得以传承，为使这些“儒芽”成长为“翩翩少年”，我校确立了以儒雅文化引领学校内涵发展的管理理念，围绕“雅润校园、儒行天下”的追求，架构国学经典课程，让师生在学习、工作、成长中乐享国学经典带来的幸福体验。
　　一、环境浸润——随风潜入夜，润物细无声
　　优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。秉承“雅润校园，儒行天下”的校训，学校紧扣国学经典主题，精心规划建设校园环境，架构富有学校特色的环境课程，让学生在动静结合的鲜活文化氛围中体验着国学经典的魅力。
　　校园内，浓浓的国学氛围让孩子们的言行受到熏陶。道路边墙壁上，“仁义礼智信、温良恭俭让”字样显示错落有致、古色古香。学科教室内，雅风古韵与现代科技相融，文房四宝与高清展台并存，伴着淡雅舒缓的音乐，莘莘学子畅游在“国学经典”的海洋。
　　二、课程设置——博观而约取，厚积而薄发
　　根据儿童心理认知特点以及年龄特点，我校按年级分类，建构了一套系统的国学教材——一年级：《三字经》；二年级：《弟子规》；三年级：《增广贤文》《论语》；四年级：《笠翁对韵》《老子》；五年级：《大学》《中庸》；六年级：《庄子》《孟子》。根据孩子的年龄特点，由浅到深，由易到难，循序渐进。学校将《论语》内容进行分类整理，编成了一本图文并茂的校本教材，命名为《七彩论语》。学生就在这一步步的积累中形成“君子欲讷于言而敏于行”的处事态度，树立“不义而富且贵，于我如浮云”的价值观，学会“己所不欲，勿施于人”的处事之道。
　　三、活动引领——忽如一夜春风来，千树万树梨花开
　　1.晨读午诵暮省，涵养学生气质。
　　清晨，在典雅的古筝曲中，学生们或坐或立，或诵或吟，诵读内容各不相同，教师适时点拨方法或技巧。每天中午、下午放学时，伴随着孩子们整齐的脚步声，路队中不时传来古诗诵读的童音，以班级为单位，同学们边走边齐背诗文。“经典诵读”成为学校一道亮丽的风景，不仅营造了良好的诵读氛围，更主要的是减轻了学生背诵古诗的负担，做到读而常吟之，学而时习之。
　　2.编印校报《儒芽》，打造展示平台。
　　配合学校个性化课程的实施，学校成立“儒芽”文学社，并编印校刊《儒芽》，刊发学生阅读经典的体会，提高学生语言表达的水平，促进学生语文综合素养的提高，激发学生阅读与创作【关键词】国学经典课程；环境浸润；课程设置；活动引领
　　【中图分类号】G451.2 【文献标识码】B 【文章编号】1005-6009（2015）15-0062-01的热情，进而将古诗文诵读活动推向更高层次。
　　3.开展多彩活动，经典浸润心灵。
　　讲经典。故事是一把万能钥匙，轻轻松松地就能打开孩子的心灵之门。《三字经》《弟子规》《千字文》等经典故事能让学生从中汲取圣贤智慧。诵读理解后，再引导学生讲、编、写经典故事。学生既学到了知识，又提高了语言表达力和演讲能力。
　　唱经典。低吟浅唱，就是国学经典的音乐化，就是学生语言的再创作；低吟浅唱，就是师生对国学经典的语言、节奏、情感交融的过程；低吟浅唱，激发了学生诵读国学经典的兴趣，培养他们对国学经典的语感。
　　画经典。给《论语》配画，给《庄子》画插图，用连环画展现名著中的故事，这也是学习国学的另一方式。通过“画”这种艺术形式，学生把对诗文的理解表达了出来。
　　演经典。当学生们有创意地把国学的精髓部分用“读、唱、讲、品、书”的形式淋漓尽致地展演出来时，国学经典便如春雨般滋润每个学生的心田。■
　　（作者单位：江苏省连云港市黄海路小学）