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陶行知先生说：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生会学。”因而培养孩子的自主学习能力是必要的，那什么是自主学习能力？
阳阳和乐乐都是大一班的孩子，这学期开学后班级里多了许多“步骤图”，老师想给孩子们自己“研究”的机会，而这时候孩子们的差异也就表现了出来。有一天，老师在美工区贴了一个漂亮剪纸的步骤图，阳阳和乐乐都喜欢得不得了，下决心要剪出来。阳阳按照指示，认真地学习，每个步骤都有模有样地，可是很可惜，第一次试验失败了。不过阳阳可没那么脆弱，更加专注地看看步骤图，寻找自己的错误，开始第二次的尝试，功夫不负有心人，阳阳凭着自己的努力剪出了美丽的窗花。乐乐也一副“谁也别攔我”的架势，两个眼睛盯着步骤图看了半天，就是不知如何下手，“老师，老师，这个怎么做？”乐乐跑过去求助老师。老师让她仔细琢磨，她只好继续盯着步骤图。眼看着游戏的时间就要结束了，乐乐还没有动手，老师只好走过去耐心的指导她……
自主学习就是孩子主体自主性充分实现的一种学习活动，而自主学习能力就是个体学习由“他主”转向“自主”过程中所表现与形成的能力，是学习者在已有知识、技能的基础上，自觉地、独立地、正确地运用一定的学习方法，获取知识、发现问题、解决问题的学习能力。
上面的案例中，阳阳可以凭着自己的探索去完成手工，在过程中也可以克服困难，这体现的就是一种自主学习的能力，在未来的学习和生活的道路上，尽管会有很多问题，但具备了这种自主学习的法宝，就能自己去寻找方法来解决障碍；而乐乐就习惯向老师求助，不能自己尝试去动脑、动手的操作，更倾向于依赖他人，不懂得自主学习，可以想象乐乐以后对自己的学习内容、方法都无法掌控，而是按照老师的安排去做，很有可能会磨灭了自己的个性，变成死记硬背的学生。
那么，如何判断孩子是否具有自主学习能力呢？
强烈的内在动机
孩子的自主学习一定离不开内心深处的动机，而在这个过程中，激发孩子的学习动机是培养自主学习能力的重要一步。
小峰每天回家总是先把语文作业写完，还经常看课外读物，小小年纪就读了许多书，识字量远超过同龄孩子。可是让母亲发愁的是，据老师反映他在数学课堂上经常走神，而且数学成绩一塌糊涂，平时的作业还总要在母亲的强迫下拖到最后才完成……
小峰对语文有明显的兴趣，学习的动力十足，能够进行自主的学习，给自己安排读课外书的任务，当任务完成后会更加有成就感，从而激发他新一轮的动力；而对数学则是能躲多久躲多久的态度，总要在逼迫下学习，更别提自主了。
有明确的目标
无论是在游戏中还是学习过程中，孩子都能够自己制定计划，如，短期内完成哪些任务、长期要达到什么目标，并能及时根据情况做出改变。
小美在刚进入幼儿园的建构区时告诉老师：“老师，我今天要盖一座大房子，你一会要来参观哦！”果然小美在游戏时一边拿积木，一边嘴里念叨看“这个要当花园的栅栏，还要把这个搭成房子的屋顶。”最终她完成了一个豪华的房子……
目标的确定有利于孩子明确方向，更有针对性地去努力，而不知道自己想要什么就去蛮干的孩子，得到的结果可能都是错误的。
善于选择学习内容
孩子能在提供的充分自由的环境中，能善于识别对自己有帮助的学习内容与知识，并能自主选择学习的内容和材料。
毛毛每到幼儿园区域活动时间就超级兴奋，因为又可以自己选择喜欢的区域和材料了。最近毛毛偏爱图书角，可以看各种精美的绘本，又可以用手偶和小朋友们表演，他还计划过几天去美工区自己动手做个“娃娃”，能自己做主的感觉真棒！
幼儿园中的区域活动可培养孩子们的自主选择能力，教师设计不同区域，提供丰富多样的材料，供孩子们自由选择内容和材料，发挥他们的自主性。
能运用恰当的方法
在学习过程中，孩子能摸索总结出最适合自己的学习方法，注意他人有效的学习方法，但并非盲目照搬，取其精华去其糟粕。每个孩子都是独特的，学习方式也因人而异。
今年上五年级的平儿只要在课堂上认真听讲就可以考试拿高分，并不用费心做多少练习题，甚至有时连作业都不完成；而他同班同学果果却喜欢在课堂上自己看书，做大量的习题，认真完成老师布置的各项作业，成绩也算不错。
恰当合适的方法对于孩子学习是至关重要的，能了解自己，及时地调整学习策略与方法，是孩子具备自主学习能力的一种体现。
勇于克服困难
孩子在学习过程中不可避免地会遇见问题及困难，而能自主积极地选择解决问题与克服困难的方法与策略，是自主学习孩子的特色。
数学对娜娜来讲真是个难题，不过她迎难而上，每次遇见不会的问题都认真钻研，实在想不通了就会和同学、老师一起探讨。
如果孩子能自己想办法努力去完成“任务”，不逃避且能勇于面对，不仅是自主学习能力的表现，还展现了良好的性格品质。
有客观的自我评价
孩子能对自己的学习结果主动地进行总结、评价，并据此自我强化。能够正视自己的不足，才能调整计划方向，走好下一步。
又一次期中考试结束了，萌萌仔细地分析自己的试卷，最后总结道：“这次考试英语保持了以往的水平，数学还差许多，主要在计算上总出错，单位换算那部分需要再重新学习，语文的一些字、词还有成语掌握不够牢固，我会在这些方面加强的。”
萌萌能从试卷中总结自己仍存在的问题，便可以在下一阶段的学习中重点加强这些方面，是逐步完善自我的过程。
总之，孩子以自身为主体，能自觉主动地学习，相对独立地思考，有自己独特的见解，选择适合自己的学习方式和内容，对自己有规划并善于总结等，可以更好地促进自身的发展。但是完全具备这些特征或完全不具备的孩子都比较少见，大多数孩子处于两者之间，自主学习程度的大小存在差异，因此我们应分清孩子在哪些方面自主，哪些还有所欠缺，才能更有针对性地培养并发展孩子的自主学习能力。
阳阳和乐乐都是大一班的孩子，这学期开学后班级里多了许多“步骤图”，老师想给孩子们自己“研究”的机会，而这时候孩子们的差异也就表现了出来。有一天，老师在美工区贴了一个漂亮剪纸的步骤图，阳阳和乐乐都喜欢得不得了，下决心要剪出来。阳阳按照指示，认真地学习，每个步骤都有模有样地，可是很可惜，第一次试验失败了。不过阳阳可没那么脆弱，更加专注地看看步骤图，寻找自己的错误，开始第二次的尝试，功夫不负有心人，阳阳凭着自己的努力剪出了美丽的窗花。乐乐也一副“谁也别攔我”的架势，两个眼睛盯着步骤图看了半天，就是不知如何下手，“老师，老师，这个怎么做？”乐乐跑过去求助老师。老师让她仔细琢磨，她只好继续盯着步骤图。眼看着游戏的时间就要结束了，乐乐还没有动手，老师只好走过去耐心的指导她……
自主学习就是孩子主体自主性充分实现的一种学习活动，而自主学习能力就是个体学习由“他主”转向“自主”过程中所表现与形成的能力，是学习者在已有知识、技能的基础上，自觉地、独立地、正确地运用一定的学习方法，获取知识、发现问题、解决问题的学习能力。
上面的案例中，阳阳可以凭着自己的探索去完成手工，在过程中也可以克服困难，这体现的就是一种自主学习的能力，在未来的学习和生活的道路上，尽管会有很多问题，但具备了这种自主学习的法宝，就能自己去寻找方法来解决障碍；而乐乐就习惯向老师求助，不能自己尝试去动脑、动手的操作，更倾向于依赖他人，不懂得自主学习，可以想象乐乐以后对自己的学习内容、方法都无法掌控，而是按照老师的安排去做，很有可能会磨灭了自己的个性，变成死记硬背的学生。
那么，如何判断孩子是否具有自主学习能力呢？
强烈的内在动机
孩子的自主学习一定离不开内心深处的动机，而在这个过程中，激发孩子的学习动机是培养自主学习能力的重要一步。
小峰每天回家总是先把语文作业写完，还经常看课外读物，小小年纪就读了许多书，识字量远超过同龄孩子。可是让母亲发愁的是，据老师反映他在数学课堂上经常走神，而且数学成绩一塌糊涂，平时的作业还总要在母亲的强迫下拖到最后才完成……
小峰对语文有明显的兴趣，学习的动力十足，能够进行自主的学习，给自己安排读课外书的任务，当任务完成后会更加有成就感，从而激发他新一轮的动力；而对数学则是能躲多久躲多久的态度，总要在逼迫下学习，更别提自主了。
有明确的目标
无论是在游戏中还是学习过程中，孩子都能够自己制定计划，如，短期内完成哪些任务、长期要达到什么目标，并能及时根据情况做出改变。
小美在刚进入幼儿园的建构区时告诉老师：“老师，我今天要盖一座大房子，你一会要来参观哦！”果然小美在游戏时一边拿积木，一边嘴里念叨看“这个要当花园的栅栏，还要把这个搭成房子的屋顶。”最终她完成了一个豪华的房子……
目标的确定有利于孩子明确方向，更有针对性地去努力，而不知道自己想要什么就去蛮干的孩子，得到的结果可能都是错误的。
善于选择学习内容
孩子能在提供的充分自由的环境中，能善于识别对自己有帮助的学习内容与知识，并能自主选择学习的内容和材料。
毛毛每到幼儿园区域活动时间就超级兴奋，因为又可以自己选择喜欢的区域和材料了。最近毛毛偏爱图书角，可以看各种精美的绘本，又可以用手偶和小朋友们表演，他还计划过几天去美工区自己动手做个“娃娃”，能自己做主的感觉真棒！
幼儿园中的区域活动可培养孩子们的自主选择能力，教师设计不同区域，提供丰富多样的材料，供孩子们自由选择内容和材料，发挥他们的自主性。
能运用恰当的方法
在学习过程中，孩子能摸索总结出最适合自己的学习方法，注意他人有效的学习方法，但并非盲目照搬，取其精华去其糟粕。每个孩子都是独特的，学习方式也因人而异。
今年上五年级的平儿只要在课堂上认真听讲就可以考试拿高分，并不用费心做多少练习题，甚至有时连作业都不完成；而他同班同学果果却喜欢在课堂上自己看书，做大量的习题，认真完成老师布置的各项作业，成绩也算不错。
恰当合适的方法对于孩子学习是至关重要的，能了解自己，及时地调整学习策略与方法，是孩子具备自主学习能力的一种体现。
勇于克服困难
孩子在学习过程中不可避免地会遇见问题及困难，而能自主积极地选择解决问题与克服困难的方法与策略，是自主学习孩子的特色。
数学对娜娜来讲真是个难题，不过她迎难而上，每次遇见不会的问题都认真钻研，实在想不通了就会和同学、老师一起探讨。
如果孩子能自己想办法努力去完成“任务”，不逃避且能勇于面对，不仅是自主学习能力的表现，还展现了良好的性格品质。
有客观的自我评价
孩子能对自己的学习结果主动地进行总结、评价，并据此自我强化。能够正视自己的不足，才能调整计划方向，走好下一步。
又一次期中考试结束了，萌萌仔细地分析自己的试卷，最后总结道：“这次考试英语保持了以往的水平，数学还差许多，主要在计算上总出错，单位换算那部分需要再重新学习，语文的一些字、词还有成语掌握不够牢固，我会在这些方面加强的。”
萌萌能从试卷中总结自己仍存在的问题，便可以在下一阶段的学习中重点加强这些方面，是逐步完善自我的过程。
总之，孩子以自身为主体，能自觉主动地学习，相对独立地思考，有自己独特的见解，选择适合自己的学习方式和内容，对自己有规划并善于总结等，可以更好地促进自身的发展。但是完全具备这些特征或完全不具备的孩子都比较少见，大多数孩子处于两者之间，自主学习程度的大小存在差异，因此我们应分清孩子在哪些方面自主，哪些还有所欠缺，才能更有针对性地培养并发展孩子的自主学习能力。