【摘 要】
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目的探究持续质量改进教学方法对重症护理带教质量的影响。方法选取2019年1月至2020年1月本河南省人民医院急诊ICU进修的护士20例,给予传统带教模式,设为对照组,另选取2020年2月至2021年2月来本院急诊ICU进修的护士20例,给予持续质量改进教学模式,设为观察组,比较两组护士成绩、带教评分、对带教的满意度。结果观察组理论知识、操作技能、综合能力分数均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学质量评分、带教安排评分、沟通交流评分均均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.0
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目的探究持续质量改进教学方法对重症护理带教质量的影响。方法选取2019年1月至2020年1月本河南省人民医院急诊ICU进修的护士20例,给予传统带教模式,设为对照组,另选取2020年2月至2021年2月来本院急诊ICU进修的护士20例,给予持续质量改进教学模式,设为观察组,比较两组护士成绩、带教评分、对带教的满意度。结果观察组理论知识、操作技能、综合能力分数均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学质量评分、带教安排评分、沟通交流评分均均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.0
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近些年来,随着医学技术与科技水平的全面发展,人们对疾病认知水平的不断提高,医务工作者与患者对病理技术的要求也在逐渐升高,因此迫切需要完善的病理诊断技术充分掌握疾病发展情况,以便做好临床预防、治疗及预后工作。但目前我国许多医院病理技术较为落后,在实际工作中面临各种问题,导致病理诊断精准性降低,使医院发展受到阻碍,因此对于病理技术质量的控制具有重要意义。
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