【摘 要】
：
科学技术的快速发展助推了媒介技术的迭代更新和媒介形态的不断演变,媒介融合成为时代发展趋势.以视觉为中心的多种媒介技术的深度融合,对人类的生活与教育产生了深刻影响,引发大众在传播环境中“观看”逻辑、“认知”结构和“参与”方式的转变.以视觉素养为先导、融合媒介素养和信息素养的“视觉—媒介信息素养”(V-MIL)作为一种新综合性素养,为媒介融合时代的大众素养教育提供了新视角.基于南京师范大学视觉文化研究所在视觉、媒介和信息素养教育方面的实践探索,提炼出一种包括知识融合、认知能力和价值意识三个维度的V-MIL教育
【机 构】
：
南京邮电大学教育科学与技术学院 江苏南京210023;南京邮电大学传媒与艺术学院 江苏南京210023;安徽师范大学教育科学学院 安徽芜湖241002
论文部分内容阅读
科学技术的快速发展助推了媒介技术的迭代更新和媒介形态的不断演变,媒介融合成为时代发展趋势.以视觉为中心的多种媒介技术的深度融合,对人类的生活与教育产生了深刻影响,引发大众在传播环境中“观看”逻辑、“认知”结构和“参与”方式的转变.以视觉素养为先导、融合媒介素养和信息素养的“视觉—媒介信息素养”(V-MIL)作为一种新综合性素养,为媒介融合时代的大众素养教育提供了新视角.基于南京师范大学视觉文化研究所在视觉、媒介和信息素养教育方面的实践探索,提炼出一种包括知识融合、认知能力和价值意识三个维度的V-MIL教育内容模型,为V-MIL教育的设计和实施提供了理论支撑.未来有效推进V-MIL教育的创新实践可以参考如下三条路径:一是要协同多元主体,系统设计V-MIL教育;二是要打通学科壁垒,创新V-MIL教育分段体系;三是要拓宽参与体验,丰富V-MIL教育教学形式.
其他文献
项目式学习是高中信息技术教学改革和课程标准所倡导的学习方式.在聋校高中信息技术课堂中开展项目式学习,采用基于学生生活的多层次主题设计、基于学生能力的支架搭建、基于学生发展的多元评价、基于全员参与的互助合作学习等方法,能够有效培养听障学生的信息技术学科核心素养.
教师信息技术应用能力是新时代教师专业发展的重要能力.在线直播教学作为当前一种新的教学方式,对教师信息技术应用能力也提出了新的要求.为探究教师在这种新型教学方式下信息技术应用的行为特征及其所取得的教学效果,研究以一门基于ClassIn在线直播平台开展的英语课程为例,基于课程教学行为数据,采用探索性因子分析与K-Means++聚类方法,对案例课程教师信息技术应用行为特征及其应用模式进行了个案研究.研究发现,案例课程教师的信息技术应用行为主要体现在课堂纪律管理、学生作品展示、教学监测以及课程讲授与活动四个维度,
近年来,在线教育行业呈现井喷式发展,居家在场、网络在线教育渐趋焦点化及常规化.在线学习者的关怀缺失问题滞缓在线教育的高质量发展,高等教育中亦是如此.学习者与在线学习环境是在线教育中不可二分的主客体,提升在线存在感是在线教育的关键.家庭支持度及技术易用性可能是影响在线教育的关键因子,其对在线存在感作用的黑箱机理尚不明确.采用SEM的分析方法,探究居家在场、网络在线高等教育环境中的家庭支持度及技术易用性对在线存在感作用的黑箱机理,研究结果表明,在此研究情境中,在线学习交互在家庭支持度影响在线存在感的过程中具有
在陈向明教授带领团队进行教育叙事行动研究的过程中,新冠肺炎疫情爆发.突如其来的教学危机激发了整个教学团队的能动性和创造性,促成跨界学习共同体和多层面教学互动方式的形成.疫情作为非人类因素参与了整个教学情境乃至研究结果的建构.由于整个学习共同体的积极回应,疫情不再被认为是沟通的障碍,反而成为改变的刺激因素.通过一年的探索,很多学员产生了“顿悟式学习”,写出了生动的教育叙事,实现了实践性知识的积累、心智模式的改变和心灵层面的成长,但是也有一些学员深陷经验的疆界无法实现突破,这凸显了教师叙事过程中理论重构和再行
应用固定效应面板门限回归模型分析了文化资本对中国31个省(自治区、直辖市)旅游经济增长的非线性影响.结果显示,文化资本对旅游经济增长具有显著的非线性影响;文化资本对旅游经济增长的影响受到文化资本、文化投入比两个门限变量的影响,文化资本、文化投入比越大,文化资本对旅游经济增长的贡献度越大;此外,物质资本依然是旅游经济增长的主要驱动要素,人力资本、交通水平、对外开放水平、旅游资源禀赋、旅游接待能力、区域经济发展水平均能显著地促进区域旅游经济增长.引领机制、诱导机制和保障机制是文化资本对旅游经济增长的作用机制.
为培养儿童的计算思维,世界各国纷纷推进儿童编程教育必修化的进程.我国儿童编程教育必修化进程尚处于起步阶段,存在相关政策支持不够、标准研制不足等问题,并未实现“学校化”“常规化”“普及化”.日本经过多年的小学阶段编程教育的讨论与实践,于2020年启用新版《学习指导纲领》,明确要求小学在各课程中有计划地开展编程教育,实现了儿童编程必修化.为探索我国儿童编程教育必修化路径,尝试数据挖掘法与质性内容分析法相结合的基于政策文本的比较教育混合研究方法(PBCEMM),对比分析中日儿童编程教育侧重点、必修化背景、目标内
高等继续教育是我国高等教育事业的重要组成部分,正在经历从注重外延式发展向推动内涵建设转变,国家政策层面的宏观引导对其提升管理水平和人才培养质量尤为重要.政策工具作为政府为实现政策目标而采取的手段,是实现高等继续教育高质量发展目标的有效途径.基于政策工具和办学关键环节建构的二维分析框架,采用内容分析法对1979—2020年国家层面的108份高等继续教育政策文件进行量化分析,各类政策工具在不同阶段、办学形式、办学关键环节中的应用情况显示:当前我国高等继续教育政策体系基本形成,规范管理是高等继续教育政策的首要目
教育与人工智能的融合已成为教育改革的重要趋势.随着人工智能在教育领域应用的不断深化,教育人工智能伦理及其风险也引发了社会公众的广泛关注.通过对技术伦理和教育人工智能伦理的内涵与特征诠释,梳理了教育人工智能伦理原则的四个向度,即算法向度、关系向度、情感向度和资源向度.研究发现,教育人工智能伦理风险主要体现为:智能算法功能存在技术缺陷、师生的教育主体地位消解、数据赋能难以浸润情感体验、资源服务价值遮蔽与蜕化等多方面风险.据此,提出了构建人工智能算法伦理风险全过程监管体系、加强对智能教育主体动摇的风险调控、塑造
红色精神是中国共产党领导中国人民在革命、建设、改革开放等各个时期所形成的伟大革命精神.河北省秦皇岛市特殊教育学校创新培智学校爱国主义教育思路,整合红色精神教育资源,开发了《智障学生爱国主义教育读本》校本教材,用红色精神为培智学校学生打好人生底色.
反思是培养创新能力的重要方式,利用学习日志进行反思是促进深度学习的重要途径.针对学生利用学习日志进行自主反思时存在片面化、碎片化等问题,且难以促进学习者的深度反思,探讨学习日志反思脚手架设计方法,以帮助学习者提高反思水平,从而促进其实现深度学习.在文献综述的基础上提出反思脚手架的三个设计原则:全面性、递进性和引导性,并构建学习日志反思脚手架,具体包括“内容反思”“过程反思”“前提反思”三个维度;其次,将其用于某高校在线实验课程中,将学生分为高成绩组和低成绩组,从反思水平、学习效果两方面验证其有效性.结果表