初中物理实验教学的作用分析

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  [摘 要] 物理实验教学有助于激发学生学习兴趣,能够全面激发学生学习潜能,能够弥补理论教学的不足,有助于培养学生的创新精神。初中物理教师应正确认识到加强物理实验教学对增强教学效果、促进物理教育事业发展、调动学生学习热情等方面的重要性。因此,在日常教学中,教师应结合学生的兴趣爱好、认知发展需求,以及教学内容与目标,设计出更加新颖、多元的物理实验活动,在全面提升教学水平的同时,更好地培养、锻炼学生的创新、探究思维,以及综合学习、应用物理知识的能力。
  [关键词] 初中物理;实验教学;重要性
  作为一门以观察、实验为基础的自然学科,物理学的知识、规律往往都要经过相应的观察实验、思考推理和探究才能够透彻理解。这尤其是在初中物理教学中,学生刚接触物理知识,再加上其知识信息较为抽象,如果教学脱离观察、实验活动,不仅难以获得理想的教学效果,学生的学习兴趣与信心也会被逐渐削弱。高效、完善的教学方式不仅可以调动学生的学习热情,也能够增强教学效果,而若教学方法运用不当,不仅会导致学生对物理学习产生抵触、厌烦等不良情绪,也会制约教育事业的进一步发展。当然,尤其是对于初中物理教学来讲,为了让学生对所学知识有更透彻、准确的理解与掌握,进一步提升教学水平,教师应积极为学生设计、组织相应的实验教学活动,吸引更多学生积极主动地投入到学习探究当中,以此来增强初中物理教学的科学性、灵活性。
  一、物理实验教学有助于激发学生学习兴趣
  初中学生往往都拥有强烈的好奇心与求知欲,当其一旦对某些知识的学习、探究产生浓厚兴趣,就会全身心地投入其中,且获得良好的学习效果。而对于初中物理教学来讲,开展新颖、多样化的實验教学活动,能够全面激发学生学习热情。
  首先,应注重学生学习经验与实验现象的有机整合。在实验操作、现象与学生的想法相一致时,那种熟悉感、成就感会激发学生的学习兴趣与认可,也能够进一步增强其自信心,使其逐渐爱上物理学习。比如:在讲解平面镜成像特点的探究实验时,教师就可以先带领学生结合自身生活经验,对成像特点进行推理,然后再与学生一起进行实验设计与探究。在此过程中,教师可以一个旁观者的身份去参与,并给予学生足够的空间与信任,放手让学生大胆地去进行合作探究,进而使其能够结合自身现有经验顺利地完成实验探究,并推理出正确结论。此时,教师应及时给予学生一定的认可与激励,进而帮助学生有效消除畏难心理,并真正地爱上物理学习。[1]
  其次,带领学生积极突破现有实验现象的束缚。在学习中,教师可以结合学生的认知情况与生活经验,设计一些学生看似熟悉,但结论却与学生了解的大相径庭的实验活动,这样可以给学生留下更深刻的印象,也有很多学生为这些矛盾而对物理产生无法割舍的情怀,从此真正地爱上物理。比如:在讲解大气压强的相关实验时,就可以先将玻璃杯倒满水,然后用纸蒙在杯口上,让学生思考若将水杯倒置之后会发生怎样的现象,通常学生都会认为纸一定无法封住水杯,且水也会由于受到重力而流出,但最终的实验结果却恰恰相反。这时教师再为学生引入大气压强的相关知识,以此来加深学生印象与理解。[2]
  二、物理实验教学能够全面激发学生学习潜能
  “实践是检验真理的唯一标准。”这句话从物理教学的层面来讲,充分体现出了物理实验教学的重要性。而相关心理学研究也表明,人通过动作进行记忆的效率要远远高于语言文字记忆。且枯燥的理论灌输也会让学生产生严重的抵制、恐惧心理,长此以往,原本是一门生动奇妙且多姿多彩的学科,最终却只能传授给学生一些枯燥无味的内容。但教师若能够多为学生创造一些观察、操作的机会,引导其全身心地投入其中,在激发学生学习热情的同时,也能够获得更理想的教学效果。[3]
  首先,应有机挖掘、整合实验条件,为学生创造更多实验机会。在课堂教学中,教师应做到只要可以通过实验获得良好教学效果的,绝不通过理论讲解来进行,学生能够亲身实践操作的,教师绝对不要插手,可以通过更简洁、清晰的步骤来呈现的,绝不照搬教材上的实验方案。比如:在讲解压强的相关知识时,组织学生做“压力作用效果与哪些因素有关”的相关实验时,不一定非要按照教材给出的小桌与沙盘的方案来进行,可以让学生用手掌去压铅笔的两头,这样不仅可以获得相同的实验结论,每位学生都可以亲身体验整个简洁的实验过程,在节省大量实验时间的同时,也能够加深学生理解。另外,教师也可以由此引导学生积极发现、利用日常生活中的一些物品,从而更便捷、高效地开展实验活动。[4]
  其次,注重实验竞争机制的使用。新课程教育理念强调,初中物理教师在设计、组织物理教学活动过程中,应面向全体学生,从整体上提高学生的物理综合素养,但在实际学习过程中,学生中肯定会存在这方面的学习困难户,分析起来,智力因素只是一小部分,关键还是在于大多数学生学习热情都不高,课堂注意力也不集中,因而难以取得理想的学习实效。对此,其教师可以通过设计丰富、多样化的物理实验来调动学生的学习热情。例如:在讲解完电路连接方式的相关内容后,教师就可以组织学生利用所学知识开展连接竞赛,看看哪位学生能够更快、更好地完成串、并联电路的连接,以此来激发学困生的参与积极性,进而获得更理想的教学效果。只要条件允许,教师应经常组织学生开展一些操作竞赛,为学生搭建更多可以展示自己的平台,进而吸引更多学生真正地爱上物理学习,从整体上也提高学生的物理成绩。
  三、物理实验教学能够弥补理论教学的不足
  就目前的初中物理教学来讲,理论部分的教学实践还存在诸多不足之处,尤其是理论讲解与实际生活相脱节,会导致学生与物理学科之间的陌生感越来越强。因此,在日常教学中,教师应善于挖掘、利用物理知识,在课堂教学中多设计一些试验、模拟实验等环节,以此来拉近学生与物理知识间的距离,吸引更多学生喜欢上物理学习。比如:在讲解速度和路程的相关内容时,教师就可以组织学生开展相应的模拟实验,适当地给予学生一定的启发,并鼓励其通过开展相应实验来验证相关结论,不断优化其物理知识结构,进而真正做到理论、实践教学的有机整合,从整体上提高初中物理教育水平。[5]
  四、物理实验教学有助于培养学生的创新精神
  在新课程教育理念指导下,初中物理教师在设计、组织相关教学活动过程中,除了要注重知识的传授外,还应重视学生自主探究、创新等能力的培养,积极为学生提供探究、体验知识形成过程的机会,不断加强对其实践、创新能力的培养。而物理实验教学活动的开展,能够促进学生各种感官协调配合,从而使其各种思维能力,综合学习、应用能力得到更好的锻炼与发展。例如:在开展凸透镜成像规律的相关实验时,就需要学生思考、探究,对比像与物的大小情况,思考为什么光屏上无法找到像、成的到底是实像还是虚像等系列问题,而这些问题若能够让学生通过自主实验探究来解决,不仅可以加深学生理解,在此过程中学生的探究、创新能力也能够得到更好的培养与锻炼,并能提出更多有价值的创新性问题,且在得到教师鼓励与认可后,学生的学习兴趣与信心也会随之不断增强,在今后的学习中也会更愿意通过实验探究来学习、掌握相关知识。[6]
  参考文献
  [1]季锋.浅谈初中物理实验教学的重要性[J].中学物理(初中版),2012,30(22):12-13.
  [2]张学如.初中物理实验教学的重要性及策略研究[J].新教育时代电子杂志(教师版),2014,(28):43.
  [3]肖阳华.初中物理实验教学的重要性及策略探究[J].中外交流,2016,(11):147.
  [4]李新峰.浅谈初中物理实验教学的重要性[J].学周刊:A,2012,(06):61-61.
  [5]刘永科.浅谈初中物理实验教学的重要性[J].课程教育研究(新教师教学),2014,(29):205-206.
  [6]瞿红.浅谈初中物理实验教学的重要性[J].中学生数理化(学研版),2011,(07):59-59.
  责任编辑 李杰杰
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