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摘 要：高校辅导员是教育和管理相结合的复合型专业人才，他们肩负着培养祖国接班人的重任，高校辅导员是否符合专业化工作个人标准的要求至关重要。文章从民办高校辅导员的思想政治水平、职业道德水平、知识水平及能力水平等方面探讨辅导员专业化工作的个人标准，以此为考量高校辅导员专业化工作提供依据，从而促进高校辅导员更好地工作。
关键词：辅导员；民办高校；专业化工作；个人标準；工作质量
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）11-0008-01
在民办高校的发展过程中，辅导员的地位日益凸显。高校辅导员是教育和管理相结合的复合型专业人才，他们肩负着培养祖国接班人的重任，也寄托着家长、学校、党和国家的期望。所以，高校辅导员是否符合专业化工作个人标准的要求至关重要。这不仅是辅导员个人职业生涯发展的基础，也是民办高校快速成长和发展的前提。
辅导员在改革开放以前主要负责辅佐学生的思想政治教育工作。随着近些年我国高等教育的普及，辅导员所负责的日常工作内容越来越多，其专业水平有所下降，已不能满足日常教学工作的需求。辅导员专业化工作的内涵主要指辅导员需要具备专业化的思想水平、理论知识等，并随着从事教育工作时间的推移，逐渐将这种专业化越来越成熟地体现于自身的工作中，从而不断提升自己在工作中的专业化水平。
（1）专业化的思想政治水平。思想政治水平是辅导员专业化工作个人标准的核心要素之一。辅导员的工作具有特殊性，其肩负着对大学生进行思想教育的重任，对大学生世界观、人生观、价值观的树立能产生重要影响。首先，辅导员要有坚定的政治教育理想信念。不但要坚定社会主义信念，还要有较高的职业理想信念，将自己的工作看作一项光荣的使命。还要具备生活理想信念，要培养自身的情操，提高生活品质，为学生树立榜样。其次，辅导员要有较高的政治思想水平。一方面，要有较强的政治思想教育水平、敏锐的政治觉悟，另一方面要有高尚的道德水平，以身作则，言传身教，带领大学生走正确之路。最后，辅导员要有正确的思想观念，坚持将德智体美教育中的德育放在第一位置。要有正确的学生观，以学生为出发点，积极维护学生的利益。要有师生平等观念，老师犯错也同样受罚。
（2）专业化的职业道德水平。高校辅导员工作的核心是为学生服务，而良好的道德水平是服务学生的前提条件。第一，要爱岗敬业，关爱学生。辅导员要全心全意为学生服务，并愿意将自己的精力奉献给教育事业。第二，要刻苦钻研，严谨笃学。辅导员应该树立终身学习的理念，在教学中与学生共同学习，不断接触新生事物，提升自我。第三，要淡泊名利，志存高远。辅导员要忠于自己的岗位，要对事不对人，公平对待学生。第四，要因材施教，循循善诱。辅导员在教学中应从学生的实际水平出发，面对学生理解困难时，要克制情绪，对学生进行针对性的指导和点拨。
（3）专业化的知识水平。高校辅导员实施教育的前提是自身拥有专业化的知识。首先，应具备高等教育知识及教育学知识等，并且懂得教育对象的主体特征。其次，应具备大学生教育心理学的基本专业知识。辅导员只有准确把握大学生的各种心理问题或心理疾病，才能给学生更好的建议和开导。再次，应具备管理大学生的技能，做好大学生班级管理、日常行为管理和安全管理等工作。最后，应具有相应的就业指导知识。大学生掌握最新就业动态有助于其找到适合自己的工位岗位，所以，辅导员应给高校毕业生提供最新就业动态、教授求职技巧等，帮助大学生顺利就业，完成从学校迈入社会的关键性一步。
（4）专业化的能力水平。高校辅导员的能力水平直接影响着大学生的管理效果，也是衡量辅导员称职与否的标准。辅导员的能力水平主要体现在以下方面：1）基础能力。首先，应具备观察能力，即通过日常交流和沟通能敏锐发现学生的思维方式和价值观取向。其次，应具备思维能力，即有敏捷的逻辑分析能力，以保证日常工作的正常开展。再次，应具备处理突发事件的能力，即面对突发事件时能够以冷静的思维方式面对棘手问题。最后，应具备表达能力，这是高校辅导员的基本要求，要能与大学生进行高效的沟通，并赢得大学生的喜爱。2）育人能力。首先，要能够提升大学生的学习能力，尤其是带大一的辅导员，要帮助学生实现从高中学习方式到大学学习方式的有效过渡。其次，要能够提升大学生的为人处世能力，帮助学生学会做人，增进班级及寝室的和谐度。再次，要能够提升大学生的合作能力，帮助学生提高合作意识及合作水平。最后，要能够提升大学生的职业规划能力，指导学生从大一起就树立职业规划意识，让学生明白自己该做什么，短期目标在哪里，中期目标在哪里，长远目标在哪里。
总之，高校辅导员专业化工作个人标准是高校辅导员从事辅导员工作的基本要求。高校辅导员只有明白工作中的各项标准，才能发现自身的不足，从而有针对性地进行学习和钻研，不断提升自己的思想政治水平、职业道德水平、知识水平及能力水平。这不仅是对所带学生负责任的一种表现，也能为辅导员的职业发展打下坚实基础，促进高校的发展。
参考文献：
[1]陈俊福，陈美芳.民办高校辅导员队伍专业化、职业化建设探索与研究[J].开封教育学院学报，2016（01）.
[2]靳婧.民办高校辅导员队伍专业化建设策略[D].哈尔滨师范大学，2016.
关键词：辅导员；民办高校；专业化工作；个人标準；工作质量
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）11-0008-01
在民办高校的发展过程中，辅导员的地位日益凸显。高校辅导员是教育和管理相结合的复合型专业人才，他们肩负着培养祖国接班人的重任，也寄托着家长、学校、党和国家的期望。所以，高校辅导员是否符合专业化工作个人标准的要求至关重要。这不仅是辅导员个人职业生涯发展的基础，也是民办高校快速成长和发展的前提。
一、辅导员专业化工作的内涵
辅导员在改革开放以前主要负责辅佐学生的思想政治教育工作。随着近些年我国高等教育的普及，辅导员所负责的日常工作内容越来越多，其专业水平有所下降，已不能满足日常教学工作的需求。辅导员专业化工作的内涵主要指辅导员需要具备专业化的思想水平、理论知识等，并随着从事教育工作时间的推移，逐渐将这种专业化越来越成熟地体现于自身的工作中，从而不断提升自己在工作中的专业化水平。
二、民办高校辅导员专业化工作的个人标准
（1）专业化的思想政治水平。思想政治水平是辅导员专业化工作个人标准的核心要素之一。辅导员的工作具有特殊性，其肩负着对大学生进行思想教育的重任，对大学生世界观、人生观、价值观的树立能产生重要影响。首先，辅导员要有坚定的政治教育理想信念。不但要坚定社会主义信念，还要有较高的职业理想信念，将自己的工作看作一项光荣的使命。还要具备生活理想信念，要培养自身的情操，提高生活品质，为学生树立榜样。其次，辅导员要有较高的政治思想水平。一方面，要有较强的政治思想教育水平、敏锐的政治觉悟，另一方面要有高尚的道德水平，以身作则，言传身教，带领大学生走正确之路。最后，辅导员要有正确的思想观念，坚持将德智体美教育中的德育放在第一位置。要有正确的学生观，以学生为出发点，积极维护学生的利益。要有师生平等观念，老师犯错也同样受罚。
（2）专业化的职业道德水平。高校辅导员工作的核心是为学生服务，而良好的道德水平是服务学生的前提条件。第一，要爱岗敬业，关爱学生。辅导员要全心全意为学生服务，并愿意将自己的精力奉献给教育事业。第二，要刻苦钻研，严谨笃学。辅导员应该树立终身学习的理念，在教学中与学生共同学习，不断接触新生事物，提升自我。第三，要淡泊名利，志存高远。辅导员要忠于自己的岗位，要对事不对人，公平对待学生。第四，要因材施教，循循善诱。辅导员在教学中应从学生的实际水平出发，面对学生理解困难时，要克制情绪，对学生进行针对性的指导和点拨。
（3）专业化的知识水平。高校辅导员实施教育的前提是自身拥有专业化的知识。首先，应具备高等教育知识及教育学知识等，并且懂得教育对象的主体特征。其次，应具备大学生教育心理学的基本专业知识。辅导员只有准确把握大学生的各种心理问题或心理疾病，才能给学生更好的建议和开导。再次，应具备管理大学生的技能，做好大学生班级管理、日常行为管理和安全管理等工作。最后，应具有相应的就业指导知识。大学生掌握最新就业动态有助于其找到适合自己的工位岗位，所以，辅导员应给高校毕业生提供最新就业动态、教授求职技巧等，帮助大学生顺利就业，完成从学校迈入社会的关键性一步。
（4）专业化的能力水平。高校辅导员的能力水平直接影响着大学生的管理效果，也是衡量辅导员称职与否的标准。辅导员的能力水平主要体现在以下方面：1）基础能力。首先，应具备观察能力，即通过日常交流和沟通能敏锐发现学生的思维方式和价值观取向。其次，应具备思维能力，即有敏捷的逻辑分析能力，以保证日常工作的正常开展。再次，应具备处理突发事件的能力，即面对突发事件时能够以冷静的思维方式面对棘手问题。最后，应具备表达能力，这是高校辅导员的基本要求，要能与大学生进行高效的沟通，并赢得大学生的喜爱。2）育人能力。首先，要能够提升大学生的学习能力，尤其是带大一的辅导员，要帮助学生实现从高中学习方式到大学学习方式的有效过渡。其次，要能够提升大学生的为人处世能力，帮助学生学会做人，增进班级及寝室的和谐度。再次，要能够提升大学生的合作能力，帮助学生提高合作意识及合作水平。最后，要能够提升大学生的职业规划能力，指导学生从大一起就树立职业规划意识，让学生明白自己该做什么，短期目标在哪里，中期目标在哪里，长远目标在哪里。
三、结束语
总之，高校辅导员专业化工作个人标准是高校辅导员从事辅导员工作的基本要求。高校辅导员只有明白工作中的各项标准，才能发现自身的不足，从而有针对性地进行学习和钻研，不断提升自己的思想政治水平、职业道德水平、知识水平及能力水平。这不仅是对所带学生负责任的一种表现，也能为辅导员的职业发展打下坚实基础，促进高校的发展。
参考文献：
[1]陈俊福，陈美芳.民办高校辅导员队伍专业化、职业化建设探索与研究[J].开封教育学院学报，2016（01）.
[2]靳婧.民办高校辅导员队伍专业化建设策略[D].哈尔滨师范大学，2016.