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小学生课堂问题行为是影响教学效果的重要因素之一,对于小学生的身心健康发展具有消极影响。本文从动机理论的行为取向、认知取向和人本取向三个方面对于小学生课堂问题行为的内部因素进行深入分析,为教师更好地创设促进学生学习的外部条件提供有针对性的建议。
从动机理论看小学生课堂问题行为
【摘 要】
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摘 要 小学生课堂问题行为是影响教学效果的重要因素之一，对于小学生的身心健康发展具有消极影响。本文从动机理论的行为取向、认知取向和人本取向三个方面对于小学生课堂问题行为的内部因素进行深入分析，为教师更好地创设促进学生学习的外部条件提供有针对性的建议。 关键词 动机理论 行为取向 认知取向 人本取向 小学生 课堂问题行为 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnk
【机 构】
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扬州大学教育科学学院
【出 处】
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科教导刊
【发表日期】
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2018年25期
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