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内容摘要：在互联网 时代，随着新技术在教育领域中的广泛运用，慕课、微课、翻转课堂等模式越来越普及，利用远程教学、网络课堂以及虚拟现实等技术，有利于不断完善对外汉语课堂教学体系，优化对外汉语教学，推动新型教学模式的建立。结合现代教育技术、对外汉语教学的发展现状、新技术在对外汉语中的运用以及现代教育技术下对外汉语教学中面临的挑战等，分析对外汉语教学模式新的可能性，从而更好地进行对外汉语教学，促进对外汉语教学模式多样化，以更多途径传播中华灿烂文化。
关键词：对外汉语教学 现代教育技术 文化传播 教学模式
随着中国不断发展，日益走进世界舞台中央，中国的国际影响力进一步提高。在“汉语热”不断升温的今天，越来越多的外国友人开始了解中国文化，喜欢中国文化，学习汉语。因此，对外汉语教学以及对外汉语的推广工作尤为重要。随着教育信息化的不断发展，新技术在教学中已经扮演着越来越重要的角色，在提升教学质量和增强国家创新能力方面产生了深远影响。在现代教育技术下产生的新教学模式，不仅促进了对外汉语教学模式多样化，也以其自身独特优势，推动对外汉语教学高效率、多样化进行。
一.新技术下对外汉语教学发展现状
新技术、新方法和新思想在教育中的应用，包括网络技术、人工智能技术、虚拟现实技术等现代信息技术在教育中的应用。目前，我国以现代信息技术为平台，利用远程教育模式进行教学的院校——国家开放大学，在远程教育方面尤为突出，其对外汉语教学中心，凭借自身优势，开启了语言和文化教学的新模式。国家汉语推广办公室，也在网上建立了网络孔子课堂专属网站，为汉语学习者提供了良好的平台。而近年来逐渐兴起的翻转课堂、慕课、微课等模式，更将现代教育技术与教学完美结合。
二.现代教育技术在对外汉语教学中的应用
1.移动端APP教学模式
随着信息时代的不断发展，网络课堂、远程教育模式不断被精简化，网络移动直播教育平台、以及教育APP层出不穷，例如：一直播、CCtalk、荔枝微课、微信等教育平台，通过手机APP的模式，开展线上视频直播教育，学生可以在移动端便捷学习各种课程，直播课程结束后，还可以利用“回放”功能，继续回顾知识。在教师视频直播中，还具有“弹幕留言”功能，可以直接与学生进行互动。
以CCtalk为例，其主要优势定位是实时互动教育平台，教师在线授课，设立课程多样化，可以在移动端以及PC端同时听课，具有很强的灵活性。
对外汉语教学总体分为文化教学与语言教学，依照以上新型教学模式，在文化教学中尤为匹配，可采用远程线上直播互动模式为学生授课，不仅有灵活性强的优点，而且结合多媒体进行教学，更加能直观的加入中国元素，增强学生视觉效果。例如中国传统文化中的春节、剪纸、国画、二十四节气等，都可以合理运用远程授课模式，线上授课与文化体验课相结合。学生更能直观的感受中国文化，能系统的了解其背后的悠久历史。讲授写作课、阅读课等概念性较强的课型时，因较难理解，耗时较长，每位学生个体存在差异，所以较为适合线上视频直播课模式进行教学，完善的APP有回放功能、放慢倍速或者提高倍速功能，学生可根据自身条件，有选择性的进行学习，更好加深对汉语知识点的理解。这种授课方式不受时空限制，学生均可以随时随地进行观看，可大大提高对外汉语教学效果，拓宽对外汉语传播途径。
移动端APP的教学并不是主流教学模式，但是在一定条件下可以辅助进行对外汉语教学，从而起到事半功倍的效果。在今后的对外汉语推广发展中，若能开发专门学习汉语的移动端APP，帮助学生更好进行听力、阅读、语音的训练，利用碎片化时间，对学生在课堂中学到的知识起到巩固作用，对外汉语远程教学将会更加系统化、专业化。移动端教学模式依然存在一定局限性，学生HSK等级水平、授课内容都影响着能否进行远程移动授课。
2.虚拟现实教学模式设想
虚拟现实是多媒体技术广泛应用的技术，可通过多种传感设备让用户“融入”指定情境。因虚拟现实具有沉浸性、交互性、想象性等特点，可以充分将虚拟现实与对外汉语情景教学相互结合，较适合对外汉语教学中的初级学习者和中级学习者。利用虚拟现实技术进行对外汉语教学，虽不能最全面的进行教学，但在对外汉语文化教学中，可利用虚拟现实让学生了解中国文化，在多维空间中感受情景。对中国文化、中国历史的讲解中，若采用虚拟现实技术，可全方位、立体的向学生展示中国文化的博大精深，能够更加详尽、生动的为学生介绍中国文化发展，不仅仅局限在课本中的概念性知识，而是帮助学生真实接触书本中的一个个概念化的名词：故宫、长城、京剧、中国结、北京烤鸭、糖葫芦等，让这些名词具象化，立体化，促使学生加深理解，激发学生学习兴趣；在中华文化才艺展示的授课上，可以利用虚拟现实，更为详细地教学生学习书法、剪纸、太极拳等中华才艺，学生按照个人兴趣爱好进行选择，可以解决因师资力量有限，不能同时开设多种中华才艺班的弊端。
將对外汉语综合课教学代入新授课模式，课堂氛围将更加活跃，教师讲授知识点将更加全面立体，促进汉语相关知识的延伸。值得注意的是，虽然虚拟现实最大化的体现出沉浸性、交互性等优点，但并不适合所有类型的对外汉语课堂教学，更替代不了师生、生生互动。对于概念性知识的讲解，依然需要教师面授。因此，虚拟现实与对外汉语教学结合，还要合理选择在特定的课程上。
三.现代教育技术下对外汉语教学的几点思考
在教学方法上，由于对外汉语课堂及授课对象的特殊性，决定了对外汉语教学方法的复杂性，教师要根据学生自身的特点，有侧重点的进行教学。针对汉语初学者，在教学时，侧重于语音的教学。在正音课堂中，教师可以充分利用多媒体设备，为学生播放录音，以及发音方法的视频。针对汉语中级学生，重点在听力以及阅读课，学生阅读文章，在教师课堂讲解后，结合线上网络课堂平台，让学生可以直观的获得电子课程教案，包含更加详细的词语解释、段落分析、课文延伸等。在线上平台，学生可以给教师留言提问，以及在讨论区与学生互动交流。教师利用多媒体辅助指导教学，具体分析每个学生的性格特征以及在汉语学习过程中出现偏误最多的知识点，系统收集学生的偏误信息、考试信息，进行数据分析，更加直观了解每位学生的欠缺点，并及时针对薄弱环节进行系统化训练。整个学期中，学生均可通过在线管理平台对老师的教学方法提出意见，教师通过整合意见信息能更好的促进教学。
四.新技术下对外汉语教学中面临的挑战
在新技术影响下的课程改革中，对教师的专业能力要求非常重要，不仅要求教师具备良好的专业知识素养以及综合素质，还需具备熟练使用多媒体操作等能力，才能在教学改革与更新中不被淘汰，掌握新教学设备、教学技术，更好的教导学生，传授知识，进行汉语国际教育的推广。
在合理利用新技术的前提下，重视教学环节中可能出现的问题，避免主次颠倒，在教学过程中保持让学生处于教学的主体地位，教师也要发挥好教学活动中的主导作用，以培养学生的交际能力为重点，在教学方法上采用多样性教学。在整堂课中，若过于频繁使用新多媒体等技术进行授课，缺少师生、生生之间的互动，不仅不能呈现出完整的课堂，还会影响学生学习汉语知识。教师上课的无声语言也是新技术所不能替代的，进行实体授课时，教师可以第一时间掌握学生对知识掌握情况，与学生互动更加直接，便于答疑。因此新技术的运用与对外汉语教学要巧妙结合。
新技术的运用，促进了对外汉语教学打破以往传统的教学模式，将对外汉语课堂更加立体化，进而逐步迈向信息化、现代化，合理运用新技术与对外汉语相结合，不仅拓宽了对外汉语教学组织形式，而且为对外汉语教学模式提供了可能性，使教师明确了肩负的责任与使命，促进对外汉语教育事业发展的同时，也为孔子学院的教学模式提供了更多选择，进一步推动中华灿烂文化传播。
参考文献
[1]王帅.汉语国际推广背景下远程教育院校的国际合作[J].江西广播电视大学学报，2013（1）.
[2]李欣.远程教育技术在对外汉语教学中的应用研究[J].学习资源与技术，2016（3）.
[3]曾祥霖，张绍文.论信息技术与课程整合的内涵、层次和基础[J].电化教育研究，2006（1）.
[4]李国慧.远程教育视角下的对外汉语教学[J].语文教学通讯，2014，790（6）.
[5]张剑平.现代教育技术[M].高等教育出版社，2016.
（作者介绍：王胤羲，新疆大学研究生，研究方向：对外汉语，语言本体）
关键词：对外汉语教学 现代教育技术 文化传播 教学模式
随着中国不断发展，日益走进世界舞台中央，中国的国际影响力进一步提高。在“汉语热”不断升温的今天，越来越多的外国友人开始了解中国文化，喜欢中国文化，学习汉语。因此，对外汉语教学以及对外汉语的推广工作尤为重要。随着教育信息化的不断发展，新技术在教学中已经扮演着越来越重要的角色，在提升教学质量和增强国家创新能力方面产生了深远影响。在现代教育技术下产生的新教学模式，不仅促进了对外汉语教学模式多样化，也以其自身独特优势，推动对外汉语教学高效率、多样化进行。
一.新技术下对外汉语教学发展现状
新技术、新方法和新思想在教育中的应用，包括网络技术、人工智能技术、虚拟现实技术等现代信息技术在教育中的应用。目前，我国以现代信息技术为平台，利用远程教育模式进行教学的院校——国家开放大学，在远程教育方面尤为突出，其对外汉语教学中心，凭借自身优势，开启了语言和文化教学的新模式。国家汉语推广办公室，也在网上建立了网络孔子课堂专属网站，为汉语学习者提供了良好的平台。而近年来逐渐兴起的翻转课堂、慕课、微课等模式，更将现代教育技术与教学完美结合。
二.现代教育技术在对外汉语教学中的应用
1.移动端APP教学模式
随着信息时代的不断发展，网络课堂、远程教育模式不断被精简化，网络移动直播教育平台、以及教育APP层出不穷，例如：一直播、CCtalk、荔枝微课、微信等教育平台，通过手机APP的模式，开展线上视频直播教育，学生可以在移动端便捷学习各种课程，直播课程结束后，还可以利用“回放”功能，继续回顾知识。在教师视频直播中，还具有“弹幕留言”功能，可以直接与学生进行互动。
以CCtalk为例，其主要优势定位是实时互动教育平台，教师在线授课，设立课程多样化，可以在移动端以及PC端同时听课，具有很强的灵活性。
对外汉语教学总体分为文化教学与语言教学，依照以上新型教学模式，在文化教学中尤为匹配，可采用远程线上直播互动模式为学生授课，不仅有灵活性强的优点，而且结合多媒体进行教学，更加能直观的加入中国元素，增强学生视觉效果。例如中国传统文化中的春节、剪纸、国画、二十四节气等，都可以合理运用远程授课模式，线上授课与文化体验课相结合。学生更能直观的感受中国文化，能系统的了解其背后的悠久历史。讲授写作课、阅读课等概念性较强的课型时，因较难理解，耗时较长，每位学生个体存在差异，所以较为适合线上视频直播课模式进行教学，完善的APP有回放功能、放慢倍速或者提高倍速功能，学生可根据自身条件，有选择性的进行学习，更好加深对汉语知识点的理解。这种授课方式不受时空限制，学生均可以随时随地进行观看，可大大提高对外汉语教学效果，拓宽对外汉语传播途径。
移动端APP的教学并不是主流教学模式，但是在一定条件下可以辅助进行对外汉语教学，从而起到事半功倍的效果。在今后的对外汉语推广发展中，若能开发专门学习汉语的移动端APP，帮助学生更好进行听力、阅读、语音的训练，利用碎片化时间，对学生在课堂中学到的知识起到巩固作用，对外汉语远程教学将会更加系统化、专业化。移动端教学模式依然存在一定局限性，学生HSK等级水平、授课内容都影响着能否进行远程移动授课。
2.虚拟现实教学模式设想
虚拟现实是多媒体技术广泛应用的技术，可通过多种传感设备让用户“融入”指定情境。因虚拟现实具有沉浸性、交互性、想象性等特点，可以充分将虚拟现实与对外汉语情景教学相互结合，较适合对外汉语教学中的初级学习者和中级学习者。利用虚拟现实技术进行对外汉语教学，虽不能最全面的进行教学，但在对外汉语文化教学中，可利用虚拟现实让学生了解中国文化，在多维空间中感受情景。对中国文化、中国历史的讲解中，若采用虚拟现实技术，可全方位、立体的向学生展示中国文化的博大精深，能够更加详尽、生动的为学生介绍中国文化发展，不仅仅局限在课本中的概念性知识，而是帮助学生真实接触书本中的一个个概念化的名词：故宫、长城、京剧、中国结、北京烤鸭、糖葫芦等，让这些名词具象化，立体化，促使学生加深理解，激发学生学习兴趣；在中华文化才艺展示的授课上，可以利用虚拟现实，更为详细地教学生学习书法、剪纸、太极拳等中华才艺，学生按照个人兴趣爱好进行选择，可以解决因师资力量有限，不能同时开设多种中华才艺班的弊端。
將对外汉语综合课教学代入新授课模式，课堂氛围将更加活跃，教师讲授知识点将更加全面立体，促进汉语相关知识的延伸。值得注意的是，虽然虚拟现实最大化的体现出沉浸性、交互性等优点，但并不适合所有类型的对外汉语课堂教学，更替代不了师生、生生互动。对于概念性知识的讲解，依然需要教师面授。因此，虚拟现实与对外汉语教学结合，还要合理选择在特定的课程上。
三.现代教育技术下对外汉语教学的几点思考
在教学方法上，由于对外汉语课堂及授课对象的特殊性，决定了对外汉语教学方法的复杂性，教师要根据学生自身的特点，有侧重点的进行教学。针对汉语初学者，在教学时，侧重于语音的教学。在正音课堂中，教师可以充分利用多媒体设备，为学生播放录音，以及发音方法的视频。针对汉语中级学生，重点在听力以及阅读课，学生阅读文章，在教师课堂讲解后，结合线上网络课堂平台，让学生可以直观的获得电子课程教案，包含更加详细的词语解释、段落分析、课文延伸等。在线上平台，学生可以给教师留言提问，以及在讨论区与学生互动交流。教师利用多媒体辅助指导教学，具体分析每个学生的性格特征以及在汉语学习过程中出现偏误最多的知识点，系统收集学生的偏误信息、考试信息，进行数据分析，更加直观了解每位学生的欠缺点，并及时针对薄弱环节进行系统化训练。整个学期中，学生均可通过在线管理平台对老师的教学方法提出意见，教师通过整合意见信息能更好的促进教学。
四.新技术下对外汉语教学中面临的挑战
在新技术影响下的课程改革中，对教师的专业能力要求非常重要，不仅要求教师具备良好的专业知识素养以及综合素质，还需具备熟练使用多媒体操作等能力，才能在教学改革与更新中不被淘汰，掌握新教学设备、教学技术，更好的教导学生，传授知识，进行汉语国际教育的推广。
在合理利用新技术的前提下，重视教学环节中可能出现的问题，避免主次颠倒，在教学过程中保持让学生处于教学的主体地位，教师也要发挥好教学活动中的主导作用，以培养学生的交际能力为重点，在教学方法上采用多样性教学。在整堂课中，若过于频繁使用新多媒体等技术进行授课，缺少师生、生生之间的互动，不仅不能呈现出完整的课堂，还会影响学生学习汉语知识。教师上课的无声语言也是新技术所不能替代的，进行实体授课时，教师可以第一时间掌握学生对知识掌握情况，与学生互动更加直接，便于答疑。因此新技术的运用与对外汉语教学要巧妙结合。
新技术的运用，促进了对外汉语教学打破以往传统的教学模式，将对外汉语课堂更加立体化，进而逐步迈向信息化、现代化，合理运用新技术与对外汉语相结合，不仅拓宽了对外汉语教学组织形式，而且为对外汉语教学模式提供了可能性，使教师明确了肩负的责任与使命，促进对外汉语教育事业发展的同时，也为孔子学院的教学模式提供了更多选择，进一步推动中华灿烂文化传播。
参考文献
[1]王帅.汉语国际推广背景下远程教育院校的国际合作[J].江西广播电视大学学报，2013（1）.
[2]李欣.远程教育技术在对外汉语教学中的应用研究[J].学习资源与技术，2016（3）.
[3]曾祥霖，张绍文.论信息技术与课程整合的内涵、层次和基础[J].电化教育研究，2006（1）.
[4]李国慧.远程教育视角下的对外汉语教学[J].语文教学通讯，2014，790（6）.
[5]张剑平.现代教育技术[M].高等教育出版社，2016.
（作者介绍：王胤羲，新疆大学研究生，研究方向：对外汉语，语言本体）