【摘 要】
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习作教学中，不乏学生存在“体验的鲜活+表达的贫乏”这一矛盾，以至于习作水平难以提升。基于情境教育的学生体验型习作教学，立足学生的生活体验，将习作以具体的情境加以呈现，让学生怀抱游戏的心态，在情境中生成角色“我”；引导学生以演员的姿态进行习作，做到扮演自身时关注“真我”，扮演他人时做到“像我”，扮演“融合”时敢于“超我”，最终提升学生的写作核心素养。
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习作教学中，不乏学生存在“体验的鲜活+表达的贫乏”这一矛盾，以至于习作水平难以提升。基于情境教育的学生体验型习作教学，立足学生的生活体验，将习作以具体的情境加以呈现，让学生怀抱游戏的心态，在情境中生成角色“我”；引导学生以演员的姿态进行习作，做到扮演自身时关注“真我”，扮演他人时做到“像我”，扮演“融合”时敢于“超我”，最终提升学生的写作核心素养。
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