论文部分内容阅读
倾听是早期教育迈出关键的第一步。开学的一段时间在教学活动中，我发现有这样集中现象：有些幼儿注意力不集中不是与同伴讲话，就是与同伴打闹，还有的幼儿甚至离开自己的小椅子，当老师提问时，有的孩子不知如何开口，有的孩子答非所问，更多的时候是叽叽喳喳争着发言；老师在讲话时，话还没有说完，有的幼儿抢着打断老师的话，而且说出的话与老师说的话完全不一样……
根据我园课题制定了《早期阅读活动中培养幼儿良好倾听习惯的研究》，针对小班幼儿在早期阅读活动中倾听方面的特点及问题，本学期我着重加强幼儿早期阅读活动中培养幼儿良好倾听习惯的培养。《幼儿园教育指导纲要》语言领域中明确指出：“注意倾听对方讲话，能了解日常用语“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”孩子倾听能力的强弱，影响着其学习和语言发展力。
一、兴趣入手
小班幼儿的年龄小，他们往往对生动有趣的故事及朗朗上口的儿歌等百听不厌，尤其对感兴趣的游戏更是百玩不厌。如：在语言活动《小兔乖乖》中，教师在讲述的过程中，运用幼儿非常喜欢夸张的语言和动作，在教学中教师运用抑扬顿挫的语言，配上相应动作和表情等，使幼儿乐于倾听。并与孩子一起来玩游戏《小兔乖乖》，在玩中让给幼儿理解故事，从而掌握故事的内容。总之，利用幼儿感兴趣的内容就能激发他们倾听的欲望。针对小班幼儿爱玩游戏的特征，在平时可以用游戏来培养幼儿注意倾听的习惯。
二、创设温馨、安静环境。
对于小班幼儿来说，要让他们养成良好的倾听习惯不是在一个活动中或几天时间中能养成的，这需要一个长时间的过程，需要老师和家长花费很大的精力和时间。首先教师要努力为幼儿创造一个温馨、安静并适合幼儿“倾听”的环境，来调动幼儿“倾听”的情绪，引发幼儿“倾听”的兴趣，从而不断提高幼儿“倾听”的质量。如在吃点心、午餐时，教师选择一些轻音乐，让幼儿在轻悠的歌声中，安静的用餐，选择一些幼儿喜欢的儿歌、故事等阅读素材，让幼儿在欣赏的过程中，学会安静地倾听，从而养成良好的倾听习惯。所以说创设一个安静、温馨的环境，是培养幼儿养成良好倾听习惯的前提。
三、采用多样化的教学形式
首先选择幼儿感兴趣、适合本班幼儿的阅读作品及内容。心理学家皮亚杰认为2-7岁的儿童的思维处于前运算阶段，他们的思维特点是具体想象。因此，那些形象鲜明、情节有趣，语句简短的经典文学作品非常受孩子们的喜爱。如小班幼儿喜爱的绘本《老鼠阿姨的礼物》通过让有猜猜、摸摸、看看，知道故事中老鼠阿姨送给小动物的是什么礼物。这些有趣的、贴近幼儿生活的文学作品能引起幼儿在情感上的共鸣，促使幼儿认真猜想、倾听作品的情节，投入到快乐的阅读中去。
其次在教学活动中，可采用声音与语言相结合的方法，来促使幼儿养成良好的倾听习惯。早期阅读的阅读、听赏活动，以听赏图画故事或其他文学作品为主要内容的活动，主要让幼儿反复倾听老师、同伴的讲述，养成良好的倾听习惯。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验和理解”。 在阅读过程中，教师的语言感染极其重要。幼儿文学作品中的许多文字表达生动形象、非常优美，需要教师运用不同的语气、语调、夸张的手法来吸引幼儿阅读的兴趣，从而帮助幼儿养成良好的阅读习惯。如在绘本《啊呜》活动中，从开始到结尾一波三折，让人看了觉得跌宕起伏。“啊呜”到底是什么东西？这个问题始终围绕在我们耳边。从小兔、猴子和小猴三个小动物那里得到的答案是“怪物”，而结果却是“大蛋糕”。 从幼儿的生活经历和年龄特点来看，这个故事里描写的是小班幼儿所特有的想法，他们爱幻想，又爱吃。故事内容很容易被幼儿接受和理解，他们也会在最后一刻大笑，因为他们会为小动物的随意猜测而感到好笑，可以说整个故事内容风趣而又幽默，整个活动幼儿在猜想、观察、说说过程中，理解故事内容。
四、树立榜样
榜样的力量是无穷的，幼儿倾听习惯的培养是需要家长和老师的齐力配合。首先是教师自己要做好榜样，从而来让幼儿养成良好的倾听习惯。在早期阅读活动中，作为教师首先要做认真的倾听者。无论是什么时候，当幼儿想与你说话时，不管幼儿说什么，教师的视线要一直注视着幼儿，很耐心、认真的听孩子讲完。教师认真倾听幼儿的话语，让幼儿充分地感受到老师愿意倾听他们的想法，说明我讲的是非常的好的，老师喜欢我讲的话。当幼儿愿意积极主动举手发言时，无论孩子说的是否跑题，作为教师应该有耐心地听孩子说完，眼睛一直要看着孩子，这就是体现了教师对孩子的尊重而且也树立了良好的倾听榜样。其次是孩子的榜样。在阅读活动中，针对幼儿的倾听表现，教师要作出及时、恰当的评价。孩子往往会因为老师的一个眼神，一个微笑，一个手势就调动起幼儿学习的积极性。如“你听得真仔细！”“你说的真好，我们小朋友应该向他学习”“虽然他没有
说出来，但是他回答问题时知道先举手发言，从来不插嘴，真的是一个听话的孩子，我们应该向他学习！”翘起大拇指说：“你说的真好，真棒！”这些鼓励的话不但能鼓励孩子更加认真倾听，而且能在同伴中树立良好的倾听榜样。
五、家园共同合作
让幼儿爱上阅读、喜欢阅读，不是单靠老师的力量是不够，需要家长和老师的共同努力，才能养成的。家长可以为孩子选择的故事内容生动有趣，情节简单、形象突出、画面清晰、色彩鲜明的图书，每天家长利用睡前十分钟，给孩子讲一个有教育意义的故事，如故事《三只蝴蝶》，家长可以先完整的讲述故事，讲完故事后，家长可以和孩子对故事里面三只蝴蝶与三位花姐姐之间的对话，进行复述一遍，也可以与孩子分角色表演，家长可以准备沙巾和花作为道具，与孩子分角色进行亲子游戏，鼓励孩子续编故事情节，培养孩子创造力。总之，要让孩子充分感受到阅读的乐趣，让孩子在表演中重温阅读内容。通过亲子阅读，让幼儿体验到亲情的温暖、家庭的温馨与父母的关爱，让幼儿享受阅读的快乐，从而养成阅读的好习惯。
幼儿良好倾听习惯的养成，不是一朝一夕就能养成的，经过两个学期培养，无论在集体活动中，还是在平时的一日活动中，孩子已经逐渐养成了良好的倾听习惯，但是还出现了许多的问题。让幼儿养成良好的倾听习惯不是一个短暂的过程，需要一个长时间的培养才能成功。在《纲要》精神的指导下，我将继续深入我的小课题，把倾听方面的研究融入到幼儿生活、游戏，融入到我们正在开展的主题活动中，帮助幼儿逐步养成一个良好的倾听习惯，使他们在倾听中不断进步、快乐、健康的成长。
参考文献：
[1]当代学前教育 2009.8 《浅谈幼儿倾听习惯养成的有效策略》
[2]幼儿教育 2010年16期《早期阅读活动中幼儿倾听能力的培养》
根据我园课题制定了《早期阅读活动中培养幼儿良好倾听习惯的研究》，针对小班幼儿在早期阅读活动中倾听方面的特点及问题，本学期我着重加强幼儿早期阅读活动中培养幼儿良好倾听习惯的培养。《幼儿园教育指导纲要》语言领域中明确指出：“注意倾听对方讲话，能了解日常用语“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”孩子倾听能力的强弱，影响着其学习和语言发展力。
一、兴趣入手
小班幼儿的年龄小，他们往往对生动有趣的故事及朗朗上口的儿歌等百听不厌，尤其对感兴趣的游戏更是百玩不厌。如：在语言活动《小兔乖乖》中，教师在讲述的过程中，运用幼儿非常喜欢夸张的语言和动作，在教学中教师运用抑扬顿挫的语言，配上相应动作和表情等，使幼儿乐于倾听。并与孩子一起来玩游戏《小兔乖乖》，在玩中让给幼儿理解故事，从而掌握故事的内容。总之，利用幼儿感兴趣的内容就能激发他们倾听的欲望。针对小班幼儿爱玩游戏的特征，在平时可以用游戏来培养幼儿注意倾听的习惯。
二、创设温馨、安静环境。
对于小班幼儿来说，要让他们养成良好的倾听习惯不是在一个活动中或几天时间中能养成的，这需要一个长时间的过程，需要老师和家长花费很大的精力和时间。首先教师要努力为幼儿创造一个温馨、安静并适合幼儿“倾听”的环境，来调动幼儿“倾听”的情绪，引发幼儿“倾听”的兴趣，从而不断提高幼儿“倾听”的质量。如在吃点心、午餐时，教师选择一些轻音乐，让幼儿在轻悠的歌声中，安静的用餐，选择一些幼儿喜欢的儿歌、故事等阅读素材，让幼儿在欣赏的过程中，学会安静地倾听，从而养成良好的倾听习惯。所以说创设一个安静、温馨的环境，是培养幼儿养成良好倾听习惯的前提。
三、采用多样化的教学形式
首先选择幼儿感兴趣、适合本班幼儿的阅读作品及内容。心理学家皮亚杰认为2-7岁的儿童的思维处于前运算阶段，他们的思维特点是具体想象。因此，那些形象鲜明、情节有趣，语句简短的经典文学作品非常受孩子们的喜爱。如小班幼儿喜爱的绘本《老鼠阿姨的礼物》通过让有猜猜、摸摸、看看，知道故事中老鼠阿姨送给小动物的是什么礼物。这些有趣的、贴近幼儿生活的文学作品能引起幼儿在情感上的共鸣，促使幼儿认真猜想、倾听作品的情节，投入到快乐的阅读中去。
其次在教学活动中，可采用声音与语言相结合的方法，来促使幼儿养成良好的倾听习惯。早期阅读的阅读、听赏活动，以听赏图画故事或其他文学作品为主要内容的活动，主要让幼儿反复倾听老师、同伴的讲述，养成良好的倾听习惯。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验和理解”。 在阅读过程中，教师的语言感染极其重要。幼儿文学作品中的许多文字表达生动形象、非常优美，需要教师运用不同的语气、语调、夸张的手法来吸引幼儿阅读的兴趣，从而帮助幼儿养成良好的阅读习惯。如在绘本《啊呜》活动中，从开始到结尾一波三折，让人看了觉得跌宕起伏。“啊呜”到底是什么东西？这个问题始终围绕在我们耳边。从小兔、猴子和小猴三个小动物那里得到的答案是“怪物”，而结果却是“大蛋糕”。 从幼儿的生活经历和年龄特点来看，这个故事里描写的是小班幼儿所特有的想法，他们爱幻想，又爱吃。故事内容很容易被幼儿接受和理解，他们也会在最后一刻大笑，因为他们会为小动物的随意猜测而感到好笑，可以说整个故事内容风趣而又幽默，整个活动幼儿在猜想、观察、说说过程中，理解故事内容。
四、树立榜样
榜样的力量是无穷的，幼儿倾听习惯的培养是需要家长和老师的齐力配合。首先是教师自己要做好榜样，从而来让幼儿养成良好的倾听习惯。在早期阅读活动中，作为教师首先要做认真的倾听者。无论是什么时候，当幼儿想与你说话时，不管幼儿说什么，教师的视线要一直注视着幼儿，很耐心、认真的听孩子讲完。教师认真倾听幼儿的话语，让幼儿充分地感受到老师愿意倾听他们的想法，说明我讲的是非常的好的，老师喜欢我讲的话。当幼儿愿意积极主动举手发言时，无论孩子说的是否跑题，作为教师应该有耐心地听孩子说完，眼睛一直要看着孩子，这就是体现了教师对孩子的尊重而且也树立了良好的倾听榜样。其次是孩子的榜样。在阅读活动中，针对幼儿的倾听表现，教师要作出及时、恰当的评价。孩子往往会因为老师的一个眼神，一个微笑，一个手势就调动起幼儿学习的积极性。如“你听得真仔细！”“你说的真好，我们小朋友应该向他学习”“虽然他没有
说出来，但是他回答问题时知道先举手发言，从来不插嘴，真的是一个听话的孩子，我们应该向他学习！”翘起大拇指说：“你说的真好，真棒！”这些鼓励的话不但能鼓励孩子更加认真倾听，而且能在同伴中树立良好的倾听榜样。
五、家园共同合作
让幼儿爱上阅读、喜欢阅读，不是单靠老师的力量是不够，需要家长和老师的共同努力，才能养成的。家长可以为孩子选择的故事内容生动有趣，情节简单、形象突出、画面清晰、色彩鲜明的图书，每天家长利用睡前十分钟，给孩子讲一个有教育意义的故事，如故事《三只蝴蝶》，家长可以先完整的讲述故事，讲完故事后，家长可以和孩子对故事里面三只蝴蝶与三位花姐姐之间的对话，进行复述一遍，也可以与孩子分角色表演，家长可以准备沙巾和花作为道具，与孩子分角色进行亲子游戏，鼓励孩子续编故事情节，培养孩子创造力。总之，要让孩子充分感受到阅读的乐趣，让孩子在表演中重温阅读内容。通过亲子阅读，让幼儿体验到亲情的温暖、家庭的温馨与父母的关爱，让幼儿享受阅读的快乐，从而养成阅读的好习惯。
幼儿良好倾听习惯的养成，不是一朝一夕就能养成的，经过两个学期培养，无论在集体活动中，还是在平时的一日活动中，孩子已经逐渐养成了良好的倾听习惯，但是还出现了许多的问题。让幼儿养成良好的倾听习惯不是一个短暂的过程，需要一个长时间的培养才能成功。在《纲要》精神的指导下，我将继续深入我的小课题，把倾听方面的研究融入到幼儿生活、游戏，融入到我们正在开展的主题活动中，帮助幼儿逐步养成一个良好的倾听习惯，使他们在倾听中不断进步、快乐、健康的成长。
参考文献：
[1]当代学前教育 2009.8 《浅谈幼儿倾听习惯养成的有效策略》
[2]幼儿教育 2010年16期《早期阅读活动中幼儿倾听能力的培养》