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摘 要：在初中数学学讲计划中，将老师的角色定位为规划者，主要是控制整个课堂教学过程，并结合实际情况制定合理的顺序。其中，老师应该在课堂教学之前，明确要讲解的内容，并且结合实际情况准备好教学工具，就如同电影一样等待演出。一部电影的灵魂在于剧本的内容，课堂教学过程也是如此。因此，初中数学教师要转变教学方式，精心设计教学活动，为学生创设数学情境，有计划、有步骤地引导学生逐步发现和理解初中数学知识当中所蕴涵的数学思想和方法，调动学生学习数学的浓厚兴趣，激励学生积极主动地投身到数学学习当中，使整个初中阶段学到的数学知识得以巩固和应用，从而真正提高初中数学课堂教学效率。
关键词：初中数学；教学策略；情境；积极性
教学策略，一般来讲是指教师在教学过程中，为了达成教学目标所进行的一系列的教学行为。良好的教学策略要做到在规定的时间内顺利完成各项教学任务，教师和学生能够在轻松、和谐的教学氛围中较理想地达成教学目标。在新课程改革进程中，教师和学生的关系应该是平等的，教师要充分发挥自己在教学过程中的主导作用，以学生的发展为目标，引导学生积极主动地开展各项学习活动，通过自己的努力、团队的合作、教师的适时引导，将课堂数学知识加以巩固和深化，从而实现提高数学课堂教学效率的目的。
一，开放师生关系
传统教学中，过分强调教师在教学中的作用，而忽视了学生的主体作用，从而导致师尊生卑的情况出现。在初中数学开放式教学中，教学活动的展开，需要以师生关系平等为基础。开放式教学中，师生关系应当民主平等，不仅要重视学生的观点和发言、尊重学生的人格和权利，还要充分发挥学生的主体作用，促进学生创新意识的发展。开放的师生关系有两个方面：其一，师生对话平等开放。教师在教学过程中，不只是负责将知识传授给学生，也不能够随意地命令学生，在课堂的交流中，应当保证师生关系的平等，教师与学生之间互相尊重，互相听取对方的意见和建议，共同创建和谐的学习氛围，在这一过程中，教师与学生更像是伙伴关系。其二，师生积极互动交流。根据先进的教学理念，在教学过程中，教师充当着主导者的作用，主导教学中的各类活动，引导学生进行学习，而学生则处于主体地位，是学习的执行者。在初中数学开放式教学中，教师要充分发挥自身的主导作用，积极开展各类教学活动，引导学生进行正确的学习，对于学生在学习过程中出现的问题，要及时进行解答，帮助学生更好地理解知识内容。学生在自主学习中要积极思考探究，发散自身的思维，进行开放性学习，同时在教师开展的教学活动中，也要表现出充分的积极性，在教师的引导下构建并完善数学知识体系。
二、开放教学过程
开放教学过程有两个方面：其一，开放教学目标。在传统的初中数学教学中，教学目标是教授学生相应的数学知识，培养学生的知识应用能力。这?拥慕萄?目标很符合数学的教学，但过于片面，只能够提高学生知识方面的能力，对于学生其他方面的能力不能很好地培养，无法展现教学的全面性。在开放式数学教学中，不只是以理论知识教学为中心，而是知识、智能、教育三者并重，不仅要培养提高学生的数学知识水平，还要培养学生的学习技能、综合能力、学习方法以及道德品质等多方面素质。开放性教学的教学目标具有很强的实用性和全面性，可以有效提高数学教学与其他学科教学之间的关联性，从而拓展数学在各个领域中的应用，提高学生学习数学的兴趣，全面发展学生的综合能力。其二，开放教学内容和方法。在初中数学开放式教学中，重视对于学生创新能力和实践能力的培养。在教学过程中，教师要在通彻理解教材内容的基础上，结合学生的实际情况，在课堂教学中增加生活性的元素，将教学内容开放化，吸引学生的学習兴趣。同时，教材中的例题也可以进行开放性改造，一般例题并没有太多的灵活性和趣味性，教师可以从教材例题中提炼其问题本质，结合学生感兴趣的生活情境，将两者融合在一起，设计新颖的题目。除了教学内容的开放性设计，教学方法也要开放化。教师在教学过程中，应当在每一部分的教学中，都引入相应的生活情境，通过向学生展示数学在生活中的应用，加深学生对知识的理解，提高学生的知识应用能力。同时，这也能够充分表现数学在生活中的重要作用，从而引起学生的重视，促进学生综合数学能力的提高。教学方法的开放化有两个方面：其一，提出问题，引导开放性讨论。初中数学开放式教学重视学生主体作用的发挥，鼓励学生主动学习，而让学生主动学习、自主探究的最好方法就是提出问题，引导学生针对问题进行讨论。教师在教学过程中，通过不断的提出问题和对问题的深化，引导学生积极进行课堂讨论。其二，重视实践。初中数学并没有实验内容，所以学生在学习过程中也不容易通过实践感受数学知识。在开放式教学中，教师可以根据教学内容，合理添加数学活动，通过有趣的数学游戏、实验、制作等，增加学生应用数学的机会，深化学生对数学知识的理解。
三、开放探索空间
在初中数学开放式教学中，学生的学习空间不能局限在课堂中，教师应当给学生足够的时间去课堂之外了解数学，拓展学生的探索空间和思维广度。例如，在教学相似三角形时，教师可以带领学生到学校操场上测量旗杆的高度h。旗杆很高，直接测量是没有办法的，而根据相似三角形的特性，我们可以利用一根短木棒，间接测量旗杆高度。学生通过实际的操作和探索，能够有效地了解相关知识的实际应用，同时这样新奇的测量方法，能够增加学生的创新意识，拓展学生的思维广度。在初中数学开放式教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。通过开放化教学内容和教学方法，培养学生的综合能力，加深学生对知识的理解掌握，提高初中数学教学的有效性。
高效的数学课堂教学能够促进学生数学基础知识的掌握和学习能力的提高，促进学生提出问题、分析问题、解决问题能力的提高，促进学生情感、态度与价值观的形成和发展。在新课程理念的指导下，我们应该科学有效地进行初中数学课堂教学改革，在教学中充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，采用行之有效的教学策略，实现教师和学生的共同发展。
参考文献
[1] 林春平.初中数学活动课的探究[J].福建教育学院学报，2017（2）.
[2] 高丹.对初中数学活动课的几点思考――以活动课《三角点阵中前n行的点数计算》为例[J].福建中学数学，2015（5）.
[3] 刘玉洁. 在“数学活动”中培养学生合作探究能力[J].现代教育科学：中学教师，2014（2）.
[4] 邓金旭.初中数学高效课堂的构建[J].读书文摘，2016，（28）：370.
[5] 陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014，（32）：93-94+95.
关键词：初中数学；教学策略；情境；积极性
教学策略，一般来讲是指教师在教学过程中，为了达成教学目标所进行的一系列的教学行为。良好的教学策略要做到在规定的时间内顺利完成各项教学任务，教师和学生能够在轻松、和谐的教学氛围中较理想地达成教学目标。在新课程改革进程中，教师和学生的关系应该是平等的，教师要充分发挥自己在教学过程中的主导作用，以学生的发展为目标，引导学生积极主动地开展各项学习活动，通过自己的努力、团队的合作、教师的适时引导，将课堂数学知识加以巩固和深化，从而实现提高数学课堂教学效率的目的。
一，开放师生关系
传统教学中，过分强调教师在教学中的作用，而忽视了学生的主体作用，从而导致师尊生卑的情况出现。在初中数学开放式教学中，教学活动的展开，需要以师生关系平等为基础。开放式教学中，师生关系应当民主平等，不仅要重视学生的观点和发言、尊重学生的人格和权利，还要充分发挥学生的主体作用，促进学生创新意识的发展。开放的师生关系有两个方面：其一，师生对话平等开放。教师在教学过程中，不只是负责将知识传授给学生，也不能够随意地命令学生，在课堂的交流中，应当保证师生关系的平等，教师与学生之间互相尊重，互相听取对方的意见和建议，共同创建和谐的学习氛围，在这一过程中，教师与学生更像是伙伴关系。其二，师生积极互动交流。根据先进的教学理念，在教学过程中，教师充当着主导者的作用，主导教学中的各类活动，引导学生进行学习，而学生则处于主体地位，是学习的执行者。在初中数学开放式教学中，教师要充分发挥自身的主导作用，积极开展各类教学活动，引导学生进行正确的学习，对于学生在学习过程中出现的问题，要及时进行解答，帮助学生更好地理解知识内容。学生在自主学习中要积极思考探究，发散自身的思维，进行开放性学习，同时在教师开展的教学活动中，也要表现出充分的积极性，在教师的引导下构建并完善数学知识体系。
二、开放教学过程
开放教学过程有两个方面：其一，开放教学目标。在传统的初中数学教学中，教学目标是教授学生相应的数学知识，培养学生的知识应用能力。这?拥慕萄?目标很符合数学的教学，但过于片面，只能够提高学生知识方面的能力，对于学生其他方面的能力不能很好地培养，无法展现教学的全面性。在开放式数学教学中，不只是以理论知识教学为中心，而是知识、智能、教育三者并重，不仅要培养提高学生的数学知识水平，还要培养学生的学习技能、综合能力、学习方法以及道德品质等多方面素质。开放性教学的教学目标具有很强的实用性和全面性，可以有效提高数学教学与其他学科教学之间的关联性，从而拓展数学在各个领域中的应用，提高学生学习数学的兴趣，全面发展学生的综合能力。其二，开放教学内容和方法。在初中数学开放式教学中，重视对于学生创新能力和实践能力的培养。在教学过程中，教师要在通彻理解教材内容的基础上，结合学生的实际情况，在课堂教学中增加生活性的元素，将教学内容开放化，吸引学生的学習兴趣。同时，教材中的例题也可以进行开放性改造，一般例题并没有太多的灵活性和趣味性，教师可以从教材例题中提炼其问题本质，结合学生感兴趣的生活情境，将两者融合在一起，设计新颖的题目。除了教学内容的开放性设计，教学方法也要开放化。教师在教学过程中，应当在每一部分的教学中，都引入相应的生活情境，通过向学生展示数学在生活中的应用，加深学生对知识的理解，提高学生的知识应用能力。同时，这也能够充分表现数学在生活中的重要作用，从而引起学生的重视，促进学生综合数学能力的提高。教学方法的开放化有两个方面：其一，提出问题，引导开放性讨论。初中数学开放式教学重视学生主体作用的发挥，鼓励学生主动学习，而让学生主动学习、自主探究的最好方法就是提出问题，引导学生针对问题进行讨论。教师在教学过程中，通过不断的提出问题和对问题的深化，引导学生积极进行课堂讨论。其二，重视实践。初中数学并没有实验内容，所以学生在学习过程中也不容易通过实践感受数学知识。在开放式教学中，教师可以根据教学内容，合理添加数学活动，通过有趣的数学游戏、实验、制作等，增加学生应用数学的机会，深化学生对数学知识的理解。
三、开放探索空间
在初中数学开放式教学中，学生的学习空间不能局限在课堂中，教师应当给学生足够的时间去课堂之外了解数学，拓展学生的探索空间和思维广度。例如，在教学相似三角形时，教师可以带领学生到学校操场上测量旗杆的高度h。旗杆很高，直接测量是没有办法的，而根据相似三角形的特性，我们可以利用一根短木棒，间接测量旗杆高度。学生通过实际的操作和探索，能够有效地了解相关知识的实际应用，同时这样新奇的测量方法，能够增加学生的创新意识，拓展学生的思维广度。在初中数学开放式教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。通过开放化教学内容和教学方法，培养学生的综合能力，加深学生对知识的理解掌握，提高初中数学教学的有效性。
高效的数学课堂教学能够促进学生数学基础知识的掌握和学习能力的提高，促进学生提出问题、分析问题、解决问题能力的提高，促进学生情感、态度与价值观的形成和发展。在新课程理念的指导下，我们应该科学有效地进行初中数学课堂教学改革，在教学中充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，采用行之有效的教学策略，实现教师和学生的共同发展。
参考文献
[1] 林春平.初中数学活动课的探究[J].福建教育学院学报，2017（2）.
[2] 高丹.对初中数学活动课的几点思考――以活动课《三角点阵中前n行的点数计算》为例[J].福建中学数学，2015（5）.
[3] 刘玉洁. 在“数学活动”中培养学生合作探究能力[J].现代教育科学：中学教师，2014（2）.
[4] 邓金旭.初中数学高效课堂的构建[J].读书文摘，2016，（28）：370.
[5] 陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014，（32）：93-94+95.