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[摘要]通过对高职教育就业现状的分析，提出了注重培养高职教育学生职业适应能力的必要性，并明确了培养高职教育学生职业适应能力主要方法与途径，要以提高思想道德素质为核心，全面提高学生的综合素质。
[关键词]高职教育职业适应能力
[中图分类号]G718、3[文献标识码]A
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020)中明确提出：坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。
由于经济发展方式的快速转变，部分高职院校的毕业生就业状况并不乐观，难以谋求适合自身发展的就业岗位，特别是一些大众化专业的毕业生找工作更是困难重重。面对如此现状，培养学生的职业适应能力就显得尤为重要。
职业适应能力培养是指通过各类实践活动，使学生逐步培养形成在各种不同工作岗位和职业环境中都能较好地生存和发展的通用能力，是一项适应不同职业领域的最基本的实践能力，也是全面实施素质教育的有效体现。职业适应能力的培养一般需要以吃苦耐劳的精神为支撑，以面向基层和服务大众的思想为基础，以动手会做的服务技能为起点，以综合素质提高为保证，以多方面政策支持和协调培养为依托。
一、以吃苦耐劳的精神为支撑
如今的大学生处于十分优越的生活环境，“吃饭有人刷碗，教室有人打扫，寝室有人清理，被褥有人洗晒”。良好的生活服务其目的是让学生集中精力搞好学习。但是，安逸舒适的环境难以培育吃苦耐劳的精神。现以我院钻探技术专业为例，前几年，由于学校实习经费紧张，该专业的实习实训由野外顶岗实际操作训练转入在学院内实习场模拟训练，当时认为既省钱又省事，是教学改革的一项成果。然而，当学生毕业前来到野外队进行实际工作见习时问题出现了，部分学生感觉到工作环境太艰苦，难以适应，临阵退却，另谋职业；也有一部分学生咬紧牙关坚持下来，通过几年日晒雨淋、踏遍青山的磨练，现已成为钻井队的技术骨干。类似情形在我院地质调查、工程测量专业也时有发生。针对以上情况，学院领导充分认识到就业形势较好的专业往往也是工作环境较艰苦的专业，培养学生吃苦耐劳的精神，鼓励学生到艰苦的环境中去经受锻炼是育人为本的有效措施，更是学生求职谋业的立身之本。在学校的大力支持下，学院对地学类专业重新调整实习组织形式，从一年级教学实习开始，必须步入野外工作环境进行训练，以致增强学生的职业适应能力。
二、以面向基层和服务大众的思想为基础
目前我国的高等职业技术教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才。明确的目标定位决定了职业面向和工作环境。高职教育的毕业生的职业面向既然是基层第一线，其工作环境就应该是车间机房、田间地头、施工现场、山区乡村、商场柜台，小公司小店铺等等。增强面向基层和服务大众的意识，到基层第一线去工作，为广大工农群众服务，这是培养职业适应能力的关键所在。学校应该通过榜样示范，请进来，走出去等方式，请立足基层、艰苦奋斗、创业成才的同行校友来校现身说法，以此来影响感染学生，使他们认识到人生的重轻无非是对社会贡献的大小，对社会贡献的大小不取决岗位职务的高低，从基层岗位上的技术服务工作做起，同样能为社会作出较大的贡献。还可以组织安排学生在假期或实习期间积极参与生产和社会实践，参与家乡和企业的技术服务项目，以此来磨练学生。在社会与生产实践活动中培养并增强他们的学习能力、合作能力、交流能力、分析与判断能力、技术服务能力、创业能力，逐步形成完整的职业适应能力。
三、以动手会做的服务技能为起点
从纵向上分析，高职教育是学历层次偏低的专业教育，一般都有对应的高层次的本科专业教育，甚至还有更高层次的研究生教育，这就决定了高职教育人才培养的规格和特色。对高职学生进行高深度的理论教学并非十分重要，也难以达到预期要求。高职教育人才培养主要体现在实践技能方面，努力做到宽与专的统一，既要做到基础技能宽口径，以适应学生就业多样化的需要；又要确保专业技能的一定精度，以适应用人单位对高技能人才的需要。
从横向上分析，现今的高职学生一般在单一的专业进行学习，所学的专业将来是否能学以致用难以确定，尤其是部分饱和趋同化专业，学生毕业人数远远超过市场和社会的需求人数。就此而言，提高学生的职业适应和转换能力就更为重要。高职教育的职业适应能力应该以动手会做的服务技能为起点，主要包括基础技能和维修技能。基础技能一般指礼仪基础、电工基础、加工基础、工程施工基础、制图基础、营销基础、应用写作基础、计算机应用基础、地学基础等；维修技能一般指汽车维修、农机维修、工程设备维修、电脑维修、家电维修、办公设备维修等。这些通用的技能课程可以根据学生职业兴趣，开设面向全校所有学生的选修课程，使学生不断拓宽就业选择面，在增强综合素质的基础上有一项或几项贴近生活和工作实际的技能成为特长，以保证在岗位竞聘、就业竞争、创业竞争中拥有自己的优势和特点。
四、以综合素质提高为保证
培养德智体美全面发展的建设者与接班人，是不可动摇的教育方针，也是提高学生综合素质基本要求。主要体现在四个方面，一是坚持德育为先。优秀道德品质的培育需要在社会实践中不断进行自我修正和自我完善。因而，要鼓励学生在积极投入服务于社会，服务于生产的实践活动过程中，寻找成功人士身后的道德支撑，体验平民百姓快乐生活中间的淳朴美德，在实践经历中培养他们树立起爱国主义思想、讲正义、讲勤劳、讲勇敢、讲智慧、讲忠仁、讲孝顺、讲礼仪、讲诚信、讲和谐的道德风范。二是智能的培养。高职教育主要通过智力型的职业技能培养，使其对所学知识的应用和实践技能的发挥，着力解决现场出现的实际问题，以致达到职业岗位能力的要求。在此过程中，既要学会先进技术，又要掌握经验技术；；既要培养各种技术运用的能力，又要培养施工现场组织和技术管理的能力；既要具备职业转换能力，更要学会自主创业的本领和继续学习的能力。三是体能培养。学校可以通过增加体育教学课时，增设体育锻炼项目，组织开展各种文体活动，促进学生身心健康发展。还可以通过组织军事训练和生产与社会实践活动的磨练，坚定意志和增强体魄。四是审美素质的培养。主要引导学生树立起正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，在倡导积极乐观的生活态度的同时，健全非功利的审美心态，学会欣赏艺术，亲近自然，陶冶情操，完善人生，表达希望和理想，追寻真善美的人性本质。
五、以多方面政策支持和协调培养为依托
为了增强学生职业适应能力，作为政府部门应该为学生深入生产与社会实践提供相关的支持和扶助政策，尽快出台对接纳安排学生实习的企业给予适当减税或少缴利润等相关规定，并为实习期间学生提供必要的待遇和劳动保障；作为学校应该积极主动与企业等用人单位保持紧密广泛的联系，把安排学生顶岗实习当成学生实现就业的第一步，无论企业是否留用，学生顶岗实习的过程就是提高学生职业适应能力的过程；作为企业应该将用人计划向前延伸，在组织或参与举办必要的招聘会的同时，尽可能把安排落实学生实习作为一项重要工作任务来抓，这样既可以在实习的考核中选拔学生以至保证用人质量，又可以通过学生实习，宣传企业优势，推进企业改革；作为学生在学校和企业两种不同的育人环境中得以协调发展，尤其在工作实习中应该虚心求教，吃苦耐劳，努力增强面向基层的服务意识和职业适应能力，体验并获得必要的社会实践的经历，这是一笔宝贵的财富，将会终身收益。
总之，以科学发展的视角观察，增强学生职业适应能力，是促进素质教育在高等教育领域深入开展的需要，是适应经济社会发展的需要，也是满足就业市场和自主创业的需要，又在一定程度上完善了人的自身发展的需求，体现了“以学生为本”的办学理念。
Developing Higher Vocational Education Students Vocational-Adapting Ability
Yu--mingfuZhu--BaiyiChen--shan
(Applied Techology College of Jilin University, changchun Jilin 130012 China)
Abstract：Through to analyzing Higher Vocational EducationUnder the current employment situation, it is necessary to paysimportanceto developing Higher Vocational Education Students vocational adapting ability. But puts forward the major methods and way of developing Higher Vocational Education Students vocational--adapting ability. It centens on improving Students qualities of ideological and moral standards to fully improve Students synthetical qualities.
Keywords: higher Vocational Educationvocational Adapting ability
（作者单位：吉林大学应用技术学院）
[关键词]高职教育职业适应能力
[中图分类号]G718、3[文献标识码]A
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020)中明确提出：坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。
由于经济发展方式的快速转变，部分高职院校的毕业生就业状况并不乐观，难以谋求适合自身发展的就业岗位，特别是一些大众化专业的毕业生找工作更是困难重重。面对如此现状，培养学生的职业适应能力就显得尤为重要。
职业适应能力培养是指通过各类实践活动，使学生逐步培养形成在各种不同工作岗位和职业环境中都能较好地生存和发展的通用能力，是一项适应不同职业领域的最基本的实践能力，也是全面实施素质教育的有效体现。职业适应能力的培养一般需要以吃苦耐劳的精神为支撑，以面向基层和服务大众的思想为基础，以动手会做的服务技能为起点，以综合素质提高为保证，以多方面政策支持和协调培养为依托。
一、以吃苦耐劳的精神为支撑
如今的大学生处于十分优越的生活环境，“吃饭有人刷碗，教室有人打扫，寝室有人清理，被褥有人洗晒”。良好的生活服务其目的是让学生集中精力搞好学习。但是，安逸舒适的环境难以培育吃苦耐劳的精神。现以我院钻探技术专业为例，前几年，由于学校实习经费紧张，该专业的实习实训由野外顶岗实际操作训练转入在学院内实习场模拟训练，当时认为既省钱又省事，是教学改革的一项成果。然而，当学生毕业前来到野外队进行实际工作见习时问题出现了，部分学生感觉到工作环境太艰苦，难以适应，临阵退却，另谋职业；也有一部分学生咬紧牙关坚持下来，通过几年日晒雨淋、踏遍青山的磨练，现已成为钻井队的技术骨干。类似情形在我院地质调查、工程测量专业也时有发生。针对以上情况，学院领导充分认识到就业形势较好的专业往往也是工作环境较艰苦的专业，培养学生吃苦耐劳的精神，鼓励学生到艰苦的环境中去经受锻炼是育人为本的有效措施，更是学生求职谋业的立身之本。在学校的大力支持下，学院对地学类专业重新调整实习组织形式，从一年级教学实习开始，必须步入野外工作环境进行训练，以致增强学生的职业适应能力。
二、以面向基层和服务大众的思想为基础
目前我国的高等职业技术教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才。明确的目标定位决定了职业面向和工作环境。高职教育的毕业生的职业面向既然是基层第一线，其工作环境就应该是车间机房、田间地头、施工现场、山区乡村、商场柜台，小公司小店铺等等。增强面向基层和服务大众的意识，到基层第一线去工作，为广大工农群众服务，这是培养职业适应能力的关键所在。学校应该通过榜样示范，请进来，走出去等方式，请立足基层、艰苦奋斗、创业成才的同行校友来校现身说法，以此来影响感染学生，使他们认识到人生的重轻无非是对社会贡献的大小，对社会贡献的大小不取决岗位职务的高低，从基层岗位上的技术服务工作做起，同样能为社会作出较大的贡献。还可以组织安排学生在假期或实习期间积极参与生产和社会实践，参与家乡和企业的技术服务项目，以此来磨练学生。在社会与生产实践活动中培养并增强他们的学习能力、合作能力、交流能力、分析与判断能力、技术服务能力、创业能力，逐步形成完整的职业适应能力。
三、以动手会做的服务技能为起点
从纵向上分析，高职教育是学历层次偏低的专业教育，一般都有对应的高层次的本科专业教育，甚至还有更高层次的研究生教育，这就决定了高职教育人才培养的规格和特色。对高职学生进行高深度的理论教学并非十分重要，也难以达到预期要求。高职教育人才培养主要体现在实践技能方面，努力做到宽与专的统一，既要做到基础技能宽口径，以适应学生就业多样化的需要；又要确保专业技能的一定精度，以适应用人单位对高技能人才的需要。
从横向上分析，现今的高职学生一般在单一的专业进行学习，所学的专业将来是否能学以致用难以确定，尤其是部分饱和趋同化专业，学生毕业人数远远超过市场和社会的需求人数。就此而言，提高学生的职业适应和转换能力就更为重要。高职教育的职业适应能力应该以动手会做的服务技能为起点，主要包括基础技能和维修技能。基础技能一般指礼仪基础、电工基础、加工基础、工程施工基础、制图基础、营销基础、应用写作基础、计算机应用基础、地学基础等；维修技能一般指汽车维修、农机维修、工程设备维修、电脑维修、家电维修、办公设备维修等。这些通用的技能课程可以根据学生职业兴趣，开设面向全校所有学生的选修课程，使学生不断拓宽就业选择面，在增强综合素质的基础上有一项或几项贴近生活和工作实际的技能成为特长，以保证在岗位竞聘、就业竞争、创业竞争中拥有自己的优势和特点。
四、以综合素质提高为保证
培养德智体美全面发展的建设者与接班人，是不可动摇的教育方针，也是提高学生综合素质基本要求。主要体现在四个方面，一是坚持德育为先。优秀道德品质的培育需要在社会实践中不断进行自我修正和自我完善。因而，要鼓励学生在积极投入服务于社会，服务于生产的实践活动过程中，寻找成功人士身后的道德支撑，体验平民百姓快乐生活中间的淳朴美德，在实践经历中培养他们树立起爱国主义思想、讲正义、讲勤劳、讲勇敢、讲智慧、讲忠仁、讲孝顺、讲礼仪、讲诚信、讲和谐的道德风范。二是智能的培养。高职教育主要通过智力型的职业技能培养，使其对所学知识的应用和实践技能的发挥，着力解决现场出现的实际问题，以致达到职业岗位能力的要求。在此过程中，既要学会先进技术，又要掌握经验技术；；既要培养各种技术运用的能力，又要培养施工现场组织和技术管理的能力；既要具备职业转换能力，更要学会自主创业的本领和继续学习的能力。三是体能培养。学校可以通过增加体育教学课时，增设体育锻炼项目，组织开展各种文体活动，促进学生身心健康发展。还可以通过组织军事训练和生产与社会实践活动的磨练，坚定意志和增强体魄。四是审美素质的培养。主要引导学生树立起正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，在倡导积极乐观的生活态度的同时，健全非功利的审美心态，学会欣赏艺术，亲近自然，陶冶情操，完善人生，表达希望和理想，追寻真善美的人性本质。
五、以多方面政策支持和协调培养为依托
为了增强学生职业适应能力，作为政府部门应该为学生深入生产与社会实践提供相关的支持和扶助政策，尽快出台对接纳安排学生实习的企业给予适当减税或少缴利润等相关规定，并为实习期间学生提供必要的待遇和劳动保障；作为学校应该积极主动与企业等用人单位保持紧密广泛的联系，把安排学生顶岗实习当成学生实现就业的第一步，无论企业是否留用，学生顶岗实习的过程就是提高学生职业适应能力的过程；作为企业应该将用人计划向前延伸，在组织或参与举办必要的招聘会的同时，尽可能把安排落实学生实习作为一项重要工作任务来抓，这样既可以在实习的考核中选拔学生以至保证用人质量，又可以通过学生实习，宣传企业优势，推进企业改革；作为学生在学校和企业两种不同的育人环境中得以协调发展，尤其在工作实习中应该虚心求教，吃苦耐劳，努力增强面向基层的服务意识和职业适应能力，体验并获得必要的社会实践的经历，这是一笔宝贵的财富，将会终身收益。
总之，以科学发展的视角观察，增强学生职业适应能力，是促进素质教育在高等教育领域深入开展的需要，是适应经济社会发展的需要，也是满足就业市场和自主创业的需要，又在一定程度上完善了人的自身发展的需求，体现了“以学生为本”的办学理念。
Developing Higher Vocational Education Students Vocational-Adapting Ability
Yu--mingfuZhu--BaiyiChen--shan
(Applied Techology College of Jilin University, changchun Jilin 130012 China)
Abstract：Through to analyzing Higher Vocational EducationUnder the current employment situation, it is necessary to paysimportanceto developing Higher Vocational Education Students vocational adapting ability. But puts forward the major methods and way of developing Higher Vocational Education Students vocational--adapting ability. It centens on improving Students qualities of ideological and moral standards to fully improve Students synthetical qualities.
Keywords: higher Vocational Educationvocational Adapting ability
（作者单位：吉林大学应用技术学院）