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【摘要】所谓的生本教育理念，就是以学生为本。在语文学习中，作文教学是很重要的一部分内容，运用生本教育方式能够显著强化学生的语文学习能力，也是提升学生语文成绩的有力措施。基于此，本文分析了在小学语文作文教学过程中生本教育理念的渗透，这对提高学生的语文素养有着积极作用。
【关键词】小学语文；作文教学；生本教育；分析
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
我国著名教授郭思乐创立了生本教育理念，其强调“以学生教育为本”。在语文教学过程中，作文是一项重点，教师想要提高教学效率，就必须要采用合理的教学方法。所以，在小学作文教学过程中，教师应主动进行生本教育，以达到提高学生创新和写作能力的目的。
一、以生本教学理念为主，培养学生写作兴趣
在小学语文作文教学过程中，语文教师应着重培养学生语文学习兴趣，与其他科目对比而言，语文与人们日常生活接近，与人们日常生活有着很大关系，但也正因为这样，语文很容易被学生忽视。并且小学语文内容多为基础知识，学习中学生难免会产生厌烦情绪，对此语文教师应积极调动起学生学习的积极性，并注重培养学生学习兴趣。在生本教育中，学生作为主體，一旦学生对学习没有兴趣就会失去教育的根本意义。语文作文要求学生具备一定的文字运用能力，这就需要学生有着较强的语文基础，对此在教学中，语文教师应秉持着“以生为本”的教学理念，转变传统教学方式，以提高学生写作能力为主，大力活跃语文课堂气氛。如教师设置以“我想对某个人说……”为题，在写作中学生对某个人讲出心里话，也可以向父亲和母亲表达感恩之情，教师还能够运用这样的写作机会来解决学生在写作中存在的问题，让学生真正意识到写作并不是目的，其目的是为了让学生充分表达自身感情，成为一个爱国、爱家、爱父母、爱朋友的人。学生在对写作有着浓厚的兴趣后，就会在平时也会自主写作，在写作中融入自身的情感，在不断的写作练习中写作水平得以显著提高。
二、创设生活化的教学情境，注重写作与生活有效融合
在目前作文教学过程中，很多语文教师都要求学生要在课余时间内背诵一些范文，造成学生作文的千篇一律，缺乏自主性和创新性。虽然背诵这些作文范文也能够提升学生写作水平，并有助于学生积累语言，但也影响了学生写作思维的拓展，很难培养起学生的创新思维。所以，在作文教学过程中，教师应注重结合学生生活与作文内容，为学生的自由想象插上一双翅膀，让学生在写作的天空中自由翱翔，这与生本教育理念要求不谋而合。如在为学生讲述有关于描写果园的词汇中，教师如果只是简单地向学生解释这些词汇的意思，不但很难激发起学生学习的兴趣，也很难让学生更好地理解这些词汇，造成词汇的理解差异巨大。所以，教师应在生本教育理念下，带领学生走出课堂，走入生活，让学生切实在实际生活中感受所学的知识，为写作开创思维，对作文内容进行丰富，从而提高学生的写作兴趣。另外，语文教师在写作课堂中创设生活化的教学情境，有助于让学生在熟悉的生活情境中积极写作，并在写作中培养学生写作兴趣，以此来提高学生写作的积极性，促使他们能够早日养成自主写作的习惯。
三、培养学生自修自改能力，促进学生全面健康发展
通常而言，即便写作功底深厚的作家，也要多次推敲文章，反复修改，因为只有反复修改和推敲下，才能够强化文章质量，因此，学生在写作文中也应反复推敲和修改，这样才能写出令人满意的文章来。当前小学语文素养是以培养学生写作思维为主的，以提高学生自作自改水平为目的，推动学生全方面发展，以达到强化学生听说读写各方面能力的目的。所以，在语文作文教学过程中，重视生本教育，这就需要语文教师要尤为注重指导学生修改作文，并引导学生逐渐养成自改作文习惯。现代心理学研究表明，人们的每一种习惯都是在日积月累中养成的，一种行为若是反复进行多次，就会成为一种习惯，而在形成习惯后，这种行为就会影响着人们的思维和言行。如何才能引导学生养成自我修改作文的良好习惯呢？这就需要语文作文树立起牢固的生本教育理念，在教学过程中秉持以学生为本。虽然在刚刚开始时，多数学生都不愿意主动修改作文。在指导中，教师要掌握好学生心理，在学生“自改”作文之后，应从多方面上给予鼓励和支持学生，让学生切实体会到成就感，提高修改的自信心，并使学生在不知不觉中养成这种“自改”作文的好习惯。通过研究发现，“自改”作文不但可以提高学生的写作意识，而且也能够大大提高学生写作能力。
四、作文题材中引入生活情感，有目的地拓展写作维
学生自身有着较强的可塑性。因此，在小学时期加强培养学生写作能力将有助于提高学生语言表达能力。但结合实际情况来讲，在实际教学过程中很多语文教师过于急于求成，希望可以马上强化学生写作水平，在这样的情况下往往希望学生能够背诵一系列题材范文，并修改范文，这样作文就能写好了，但这样长久下去，学生在作文写作中就会缺乏创意和写法了。虽然背诵作文范文也能够提升学生运用语言能力，也能够对学生词汇进行丰富，强化作文写作能力，但这一方法必然会影响学生学习思维的扩散，也会造成其限制在作文范文中，影响学生日后写作水平的提高。学生思维正处于发散阶段，在创作作文中经常出现词不达意的情况，在写作中语文教师应加强指导，在创新的基础上还需要结合实际，确保创新与生活的相融合，充分体现生本教学的理念。例如在教学中，语文教师应转变教学理念与教学方式，在学习词语的基础上，还需要对发音与写法有所了解和掌握，并对词语表达含义有所认知，真正提高学生综合能力。
五、培养学生文学鉴赏能力，潜移默化中提高学生语言水平
文学名著有其独特优势，学生在对简单文学作品阅读过程中，可以对作者传递的情感有所感悟。作为一名小学语文教师，应有针对性地提高学生的文学鉴赏能力，在阅读中对名著精髓之处进行了解，阅读后与作者产生情感共鸣，为提高学生语文写作能力奠定坚实基础。在文学名著阅读中，学生能够从某个句子对我国博大精深的传统文化有所感知，也能够深深陶醉在一些优美的词句中，在阅读中不断强化自身审美水平。在课堂教学过程中，语文教师可以有针对性地选择某个名著片段，与学生积极交流，进而显著的强化学生文学鉴赏水平。在作文教学过程中，语文教师要引导学生深入意识到课文阅读对于自身发展的重要性，并发挥生本教学理念，将实际生活与学生阅读有效融合，为学生挑选出适合他们的课外阅读书籍，在丰富学生情感的基础上，不知不觉地提高学生语言学习水平，激发学生写作欲望，进而达到预期的小学语文作文教学目的。在文学鉴赏中，教师还应结合学生实际能力，设置较好的阅读名著，引导学生主动阅读，在阅读后写读后感，对作品精髓之处细细回味和感受，抒发自身阅读情感，并与其他同学和教师积极沟通，真正在阅读与写作过程中提高自身的语文素养。
六、结语
总而言之，在语文教学过程中，作文教学是很重要的一部分。要想加强学生的写作能力，教师就必须要结合学生实际写作能力，在教学中运用生本教学理念积极引导学生，不断提高学生的写作与语言表达水平，以学生生活为主，实施写作教育，引导学生主动发现生活中的写作素材，并不断激发学生写作欲望，进而提高学生写作能力。
参考文献
[1]王秀琴.刍议小学语文作文教学中的生本教育[J].中国校外教育，2017（5）.
[2]庄泽坤.关于小学语文作文教学中的生本教育探讨[J].中国培训，2017（2）.
[3]范继东.小学语文作文教学生本教育探析[J].才智，2017（2）.
【关键词】小学语文；作文教学；生本教育；分析
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
我国著名教授郭思乐创立了生本教育理念，其强调“以学生教育为本”。在语文教学过程中，作文是一项重点，教师想要提高教学效率，就必须要采用合理的教学方法。所以，在小学作文教学过程中，教师应主动进行生本教育，以达到提高学生创新和写作能力的目的。
一、以生本教学理念为主，培养学生写作兴趣
在小学语文作文教学过程中，语文教师应着重培养学生语文学习兴趣，与其他科目对比而言，语文与人们日常生活接近，与人们日常生活有着很大关系，但也正因为这样，语文很容易被学生忽视。并且小学语文内容多为基础知识，学习中学生难免会产生厌烦情绪，对此语文教师应积极调动起学生学习的积极性，并注重培养学生学习兴趣。在生本教育中，学生作为主體，一旦学生对学习没有兴趣就会失去教育的根本意义。语文作文要求学生具备一定的文字运用能力，这就需要学生有着较强的语文基础，对此在教学中，语文教师应秉持着“以生为本”的教学理念，转变传统教学方式，以提高学生写作能力为主，大力活跃语文课堂气氛。如教师设置以“我想对某个人说……”为题，在写作中学生对某个人讲出心里话，也可以向父亲和母亲表达感恩之情，教师还能够运用这样的写作机会来解决学生在写作中存在的问题，让学生真正意识到写作并不是目的，其目的是为了让学生充分表达自身感情，成为一个爱国、爱家、爱父母、爱朋友的人。学生在对写作有着浓厚的兴趣后，就会在平时也会自主写作，在写作中融入自身的情感，在不断的写作练习中写作水平得以显著提高。
二、创设生活化的教学情境，注重写作与生活有效融合
在目前作文教学过程中，很多语文教师都要求学生要在课余时间内背诵一些范文，造成学生作文的千篇一律，缺乏自主性和创新性。虽然背诵这些作文范文也能够提升学生写作水平，并有助于学生积累语言，但也影响了学生写作思维的拓展，很难培养起学生的创新思维。所以，在作文教学过程中，教师应注重结合学生生活与作文内容，为学生的自由想象插上一双翅膀，让学生在写作的天空中自由翱翔，这与生本教育理念要求不谋而合。如在为学生讲述有关于描写果园的词汇中，教师如果只是简单地向学生解释这些词汇的意思，不但很难激发起学生学习的兴趣，也很难让学生更好地理解这些词汇，造成词汇的理解差异巨大。所以，教师应在生本教育理念下，带领学生走出课堂，走入生活，让学生切实在实际生活中感受所学的知识，为写作开创思维，对作文内容进行丰富，从而提高学生的写作兴趣。另外，语文教师在写作课堂中创设生活化的教学情境，有助于让学生在熟悉的生活情境中积极写作，并在写作中培养学生写作兴趣，以此来提高学生写作的积极性，促使他们能够早日养成自主写作的习惯。
三、培养学生自修自改能力，促进学生全面健康发展
通常而言，即便写作功底深厚的作家，也要多次推敲文章，反复修改，因为只有反复修改和推敲下，才能够强化文章质量，因此，学生在写作文中也应反复推敲和修改，这样才能写出令人满意的文章来。当前小学语文素养是以培养学生写作思维为主的，以提高学生自作自改水平为目的，推动学生全方面发展，以达到强化学生听说读写各方面能力的目的。所以，在语文作文教学过程中，重视生本教育，这就需要语文教师要尤为注重指导学生修改作文，并引导学生逐渐养成自改作文习惯。现代心理学研究表明，人们的每一种习惯都是在日积月累中养成的，一种行为若是反复进行多次，就会成为一种习惯，而在形成习惯后，这种行为就会影响着人们的思维和言行。如何才能引导学生养成自我修改作文的良好习惯呢？这就需要语文作文树立起牢固的生本教育理念，在教学过程中秉持以学生为本。虽然在刚刚开始时，多数学生都不愿意主动修改作文。在指导中，教师要掌握好学生心理，在学生“自改”作文之后，应从多方面上给予鼓励和支持学生，让学生切实体会到成就感，提高修改的自信心，并使学生在不知不觉中养成这种“自改”作文的好习惯。通过研究发现，“自改”作文不但可以提高学生的写作意识，而且也能够大大提高学生写作能力。
四、作文题材中引入生活情感，有目的地拓展写作维
学生自身有着较强的可塑性。因此，在小学时期加强培养学生写作能力将有助于提高学生语言表达能力。但结合实际情况来讲，在实际教学过程中很多语文教师过于急于求成，希望可以马上强化学生写作水平，在这样的情况下往往希望学生能够背诵一系列题材范文，并修改范文，这样作文就能写好了，但这样长久下去，学生在作文写作中就会缺乏创意和写法了。虽然背诵作文范文也能够提升学生运用语言能力，也能够对学生词汇进行丰富，强化作文写作能力，但这一方法必然会影响学生学习思维的扩散，也会造成其限制在作文范文中，影响学生日后写作水平的提高。学生思维正处于发散阶段，在创作作文中经常出现词不达意的情况，在写作中语文教师应加强指导，在创新的基础上还需要结合实际，确保创新与生活的相融合，充分体现生本教学的理念。例如在教学中，语文教师应转变教学理念与教学方式，在学习词语的基础上，还需要对发音与写法有所了解和掌握，并对词语表达含义有所认知，真正提高学生综合能力。
五、培养学生文学鉴赏能力，潜移默化中提高学生语言水平
文学名著有其独特优势，学生在对简单文学作品阅读过程中，可以对作者传递的情感有所感悟。作为一名小学语文教师，应有针对性地提高学生的文学鉴赏能力，在阅读中对名著精髓之处进行了解，阅读后与作者产生情感共鸣，为提高学生语文写作能力奠定坚实基础。在文学名著阅读中，学生能够从某个句子对我国博大精深的传统文化有所感知，也能够深深陶醉在一些优美的词句中，在阅读中不断强化自身审美水平。在课堂教学过程中，语文教师可以有针对性地选择某个名著片段，与学生积极交流，进而显著的强化学生文学鉴赏水平。在作文教学过程中，语文教师要引导学生深入意识到课文阅读对于自身发展的重要性，并发挥生本教学理念，将实际生活与学生阅读有效融合，为学生挑选出适合他们的课外阅读书籍，在丰富学生情感的基础上，不知不觉地提高学生语言学习水平，激发学生写作欲望，进而达到预期的小学语文作文教学目的。在文学鉴赏中，教师还应结合学生实际能力，设置较好的阅读名著，引导学生主动阅读，在阅读后写读后感，对作品精髓之处细细回味和感受，抒发自身阅读情感，并与其他同学和教师积极沟通，真正在阅读与写作过程中提高自身的语文素养。
六、结语
总而言之，在语文教学过程中，作文教学是很重要的一部分。要想加强学生的写作能力，教师就必须要结合学生实际写作能力，在教学中运用生本教学理念积极引导学生，不断提高学生的写作与语言表达水平，以学生生活为主，实施写作教育，引导学生主动发现生活中的写作素材，并不断激发学生写作欲望，进而提高学生写作能力。
参考文献
[1]王秀琴.刍议小学语文作文教学中的生本教育[J].中国校外教育，2017（5）.
[2]庄泽坤.关于小学语文作文教学中的生本教育探讨[J].中国培训，2017（2）.
[3]范继东.小学语文作文教学生本教育探析[J].才智，2017（2）.