摘要：随着信息技术的高速发展，社会进入“互联网+”的时代，传统意义上的各行各业与互联网对接后，瞬间在网络平台上爆发出无限的市场前景和极佳的商业预期。在高校教育领域，各大高校也正在努力尝试“互联网+高校教育”这一崭新的教学模式。特别是由于受特殊时期影响，为确保高校学生的正常学习，同时也是为了能够战胜此次特殊时期，充分考虑学生学习特点、教学效果等元素，全国大部分高校的教师投入到远程在线教学活动中，确保延期开学情况下“停课不停学”。那具体的实践效果怎么样，以后高校该如何看待在线教学， 未来“互联网+高校教育”的发展趋势及定位，是本研究亟待解决的问题。
　　关键词：高校;在线教学;定位
　　课题：本文系2020年度山东省社会科学普及应用研究项目阶段性成果论文，课题编号：2020-SKZZ-05。
　　一、在线教学的优势分析
　　1.在线教学内容的可重复性，有助于学生学透知识。传统教学中，学生的接受能力都是不同的，因为老师在课堂上传授知识只讲一遍，听懂的就听懂了，听不懂的也没有条件再学习。在线教学的可重复性比传统课堂更适合每一个学生，第一遍没听懂的学生可以听第二遍、甚至第三遍等等。学生还可以利用资源回放进行阶段性复习，以巩固掌握知识。同时在线教学具有可移动性学习的特点，学生不受时间和空间的限制，可以根据自己的特点随时随地的学习。
　　2.在线教学的自主性可以给学生个性化学习提供可能。在线教学可以让学生自主安排学习时间和空间。同时，在线教学实际是一对一的教学，学生可以根据个人需要、个人特点、学习的风格的不同，有选择性地安排学习内容和学习方式。例如在特殊时期期间，学生拥有教育部的教学平台，省教育厅的名师课堂，还有各个学校老师的直播课堂，那么学生就可以根据自己的需要综合利用这些资源，有选择性地点播。在线教学师生时空分离，学生渐渐会摆脱对教师的依赖，逐步形成自主发展的意识。在线教学让学生有一种更宽松的学习氛围，自主和快乐利于提高他们学习和成长的内动力。
　　3.在线教学交互性和协作性提升了师生沟通和合作能力。在线教学中，学生并不是独立作战，他们处在真实的网络化的社会交往之中，他们有小组群、班级群、好友群等等，他们会在群里就同一个问题发表评论，会在群里抛出问题、集思广益、征集答案，每一个问题的解决都会带他们极大的愉悦感，进一步增强学习动力。师生与生生之间的相互帮助与协作，可以大大地开阔他们的视野，拓宽他们知识的结构，有利于提升学生的沟通能力和团队建设能力。
　　二、在线教学的劣势分析
　　1.首先是在线教学对学生的自我约束能力有很高的要求。对于一些目标明确，学习方向明确的学生，他们在在线教学中会有如鱼得水的感觉，他们可以在在线提供的丰富资源中进行个性化的、自主化的学习，成长很快。但是对于自控能力差的学生，在失去老师的约束和监督下，会出现生活作息不规律、学习无目标无计划、浑浑噩噩、浪费时光。
　　2.其次是在线教学资源良莠不齐、鱼目混珠，学生学习时无所适从。这样学生在利用资源时心猿意马，会导致学习效率低下。
　　3.在线教学对硬件设备和网速的依赖性非常大，网速太慢直接影响学生的学习效率。同时在线教学缺乏教师第一时间答疑的机会，也缺乏师生面对面交流的情感体验。
　　三、在线教学定位分析
　　在線教学与在校教学相比，突出的优势就是学生可以自主选择学习的时间、空间和内容。学生的学习习惯和学习方式都是有差异的，他们可以按照自己的喜好去安排自己的学习，很多学生很享受这种自主的感觉，为了提高学生学习的积极性和他们成长的动力，老师需要尊重这种个性化的学习方式。
　　同时在线教学作为应对特殊时期而采取的非常规应急举措，对所有相关管理人员、教师、学生、家长和技术服务机构，都带来了巨大的挑战。在线教学不是整齐划一的，每一个学生的学习进度，学习时间都会有差异。
　　结合高校教育教学的实际情况，在线教学在以后的实施当中，首先，要从课程特点、成本、学习效果方面来选择适合网络课程进行线上教学。课程特点要体现出严谨的理论体系;网络课件的制作维护成本符合经济原则;能够获得线上学习的理想教学效果。目前在线教学由于其形象性不如课堂教学，短时间内无法取代课堂教学的地位，使用嵌入式线上教学符合目前高校教育的实际，也符合我国高校教育目前的发展趋势。同时还要根据院情、校情和国情选择适合线上教学的嵌入路径，进一步提高学生学习的针对性和有效性。
　　山东现代学院 张金友 刘杰