【摘 要】
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小学生是生命的开端,就像刚刚破土而出的幼苗,渴望汲取知识的甘露,以便茁壮成长.这“甘露”的获取,不仅取决于老师的课堂教学,还取决于学生课后阅读的集体性.因此,教师必须在
【机 构】
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广州市从化区城郊街北星小学 广东广州 510900
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小学生是生命的开端,就像刚刚破土而出的幼苗,渴望汲取知识的甘露,以便茁壮成长.这“甘露”的获取,不仅取决于老师的课堂教学,还取决于学生课后阅读的集体性.因此,教师必须在教学中引导学生课外阅读,使课外阅读成为学生内在的需求,成为孩子生活中的一种生活体验,成为他们一种新的自觉的生活习惯.那么,如何引导学生课后阅读呢?我结合个人教学实践,谈谈一些思考和做法.
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