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摘要：随着新课改的不断深入，小学教育体制得到了全面的改善。目前，在小学的语文教学中，语文科目作为一门基础学科，培养小学生的阅读能力和写作能力对小学生学习语文以及其他学科都有帮助。在我国小学语文教学中，如何把小学语文阅读教学和写作训练进行整合，应该引起小学教育工作者的重视。我国小学语文的针对传统教育现状来看，阅读教学和写作教学中均为独立开展教学，导致教学效果一直不明朗。因此，本文针对小学语文教学中阅读教学和写作教学存在的问题进行分析，探讨小学语文阅读教学与写作教学的有效融合，营造良好的语文教学氛围，以此提高小学生的语文水平。
关键词：小学语文;阅读教学;写作教学;融合
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-69
目前，对于小学阶段的学生来说，学好语文是其他学科的基础保障，而掌握良好的阅读和写作能力又是学好语文的重要途径。所以，小学教师应对学生的阅读与写作能力重点培养，以促使小学生的全面发展，同时提高小学生对文学的鉴赏能力，通过语文水平的提高激发小学生的语文兴趣。在传统的小学语文教学中，教师们往往对阅读和写作分开进行教学，导致许多学生的阅读和写作能力较差，根本原因就是小学语文教师没有能够做好阅读教学和写作教学有效的融合，对于小学语文教育而言，阅读能力和写作水平是相互依存的关系，两者不可孤立，积极探索小学语文教学与写作教学的融合策略对小学语文教学质量的提高具有重要意义。
一、小学语文阅读和写作教学存在的问题
1、在阅读中忽视了写作素材的积累
对于传统的小学语文教学来说，小学语文教师在开展阅读教学时，对小学生的素材积累不够重视，导致在小学生写作时没有什么东西可写的。在传统的教学中，由于教师很少引导小学生对课外书籍进行阅读，对语文素材的积累不足，所以导致小学生的作文空洞无味，毫无创意。
2、缺乏优秀的范文指导
传统的语文教学中，由于处在小学阶段的学生们阅历尚浅，并没有丰富的经历和深刻的思想，在进行写作时很难独立完成。所以，教师应该充分发挥引导作用，引入优秀的阅读范文，供学生们进行拜读和思考，模仿文中的写作方法，但是在范文引入时，教师应掌握好尺度，避免小学生出现照猫画虎的情况，要在范文模仿的基础上加以创新，引导学生们正确地对待范文，进而提高小学生的写作水平。
二、小学语文阅读教学和写作训练的整合措施
1、注重阅读素材的积累
在开展语文教学时，阅读与写作教学密不可分，如果小学生缺乏对平时素材的积累，导致平时语言和词汇的积累有限，会使语文写作受到严重的局限性，不能通过优美的语句表达出真情实感，在长期的阅读过程中，小学生慢慢地领会到了文章所要表达的情感，从而切实地学习到如何通过词汇或者语句抒发情感。
例如：在部编版小学语文四年级课本中《繁星》一文的教学中，文章引用了大量的比喻和拟人的修辞手法，并且语句优美的句子也很多，在教学中，语文教师应引导小学生做好积累，比如“山蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”通过这个“悬”字的使用，将文章刻画得更加生动。同时，教师也要让学生们对修辞手法做好积累，为今后的写作打下坚实的基础。
2、阅读中模仿写作特色，不断提升小学生写作技巧
在小学生的写作教学中，通常采用引导小学生进行模仿写作。将阅读文章的写作特色，合理的运用到写作中，不断提升自身的写作技巧，由于小学生对优秀范文的认知还比较薄弱，所以需要老师对优秀范文的写作特色进行引导，促进小学生写作水平的提升。
例如：在部编版小学语文课本中，在《我的动物朋友们》的作文教学时，教师可以引用前面阅读课文的教学作为范文，让小学生们模仿课文《母鸡》《白鹅》作者的描写手法，生动地刻画出动物朋友们，学会运用拟人的手法，使作文更加活灵活现，从而掌握更好地写作技巧。
3、运用多媒体教学，提升小学生的阅读写作水平
合理地运用多媒体教学，可以将静态的和难懂的学习内容以直观的姿态展现出来，通过视频方式让学生们更好地理解。在小学语文阅读和写作教学中，小学语文教师应该频繁采用多媒体情景教学，让学生们对语文阅读和写作产生兴趣，并加强课外语文素材的积累，加深小学生的素材印象。
例如：在教学中，教师在让学生们以《推荐一个好地方》为作文题目进行写作教学时，语文教师可以利用多媒体教学，播放一些美丽的景色，通过视觉的冲击，让学生们联想自己旅游过的地方，并运用平时积累的词语，生动地描写出魅力的景色，通过情境教学让小学生对作文产生灵感，从而写出高质量的作文。
三、结束语
综上所述，小学语文教学中，阅读教学与作文教学有着密不可分的联系，想要全面提升小学生的阅读水平和写作能力，必须对阅读和写作教学进行良好的融合教学，开展有效的教学策略，提升小学生的学习兴趣，在不断的积累和运用中，提升小学生的閱读水平和写作能力，让小学生掌握良好的语文水平，从而实现小学生的全面发展。
参考文献
[1] 栋铁娃 . 浅析小学语文中的阅读与写作 [J]. 中国校外教育，2019，07（21）：128.
[2] 邓海芬 . 浅谈小学语文教学中如何提高学生的口语表达能力 [J] 中国校外教育 ，2019，30（05）：80.
关键词：小学语文;阅读教学;写作教学;融合
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-69
目前，对于小学阶段的学生来说，学好语文是其他学科的基础保障，而掌握良好的阅读和写作能力又是学好语文的重要途径。所以，小学教师应对学生的阅读与写作能力重点培养，以促使小学生的全面发展，同时提高小学生对文学的鉴赏能力，通过语文水平的提高激发小学生的语文兴趣。在传统的小学语文教学中，教师们往往对阅读和写作分开进行教学，导致许多学生的阅读和写作能力较差，根本原因就是小学语文教师没有能够做好阅读教学和写作教学有效的融合，对于小学语文教育而言，阅读能力和写作水平是相互依存的关系，两者不可孤立，积极探索小学语文教学与写作教学的融合策略对小学语文教学质量的提高具有重要意义。
一、小学语文阅读和写作教学存在的问题
1、在阅读中忽视了写作素材的积累
对于传统的小学语文教学来说，小学语文教师在开展阅读教学时，对小学生的素材积累不够重视，导致在小学生写作时没有什么东西可写的。在传统的教学中，由于教师很少引导小学生对课外书籍进行阅读，对语文素材的积累不足，所以导致小学生的作文空洞无味，毫无创意。
2、缺乏优秀的范文指导
传统的语文教学中，由于处在小学阶段的学生们阅历尚浅，并没有丰富的经历和深刻的思想，在进行写作时很难独立完成。所以，教师应该充分发挥引导作用，引入优秀的阅读范文，供学生们进行拜读和思考，模仿文中的写作方法，但是在范文引入时，教师应掌握好尺度，避免小学生出现照猫画虎的情况，要在范文模仿的基础上加以创新，引导学生们正确地对待范文，进而提高小学生的写作水平。
二、小学语文阅读教学和写作训练的整合措施
1、注重阅读素材的积累
在开展语文教学时，阅读与写作教学密不可分，如果小学生缺乏对平时素材的积累，导致平时语言和词汇的积累有限，会使语文写作受到严重的局限性，不能通过优美的语句表达出真情实感，在长期的阅读过程中，小学生慢慢地领会到了文章所要表达的情感，从而切实地学习到如何通过词汇或者语句抒发情感。
例如：在部编版小学语文四年级课本中《繁星》一文的教学中，文章引用了大量的比喻和拟人的修辞手法，并且语句优美的句子也很多，在教学中，语文教师应引导小学生做好积累，比如“山蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”通过这个“悬”字的使用，将文章刻画得更加生动。同时，教师也要让学生们对修辞手法做好积累，为今后的写作打下坚实的基础。
2、阅读中模仿写作特色，不断提升小学生写作技巧
在小学生的写作教学中，通常采用引导小学生进行模仿写作。将阅读文章的写作特色，合理的运用到写作中，不断提升自身的写作技巧，由于小学生对优秀范文的认知还比较薄弱，所以需要老师对优秀范文的写作特色进行引导，促进小学生写作水平的提升。
例如：在部编版小学语文课本中，在《我的动物朋友们》的作文教学时，教师可以引用前面阅读课文的教学作为范文，让小学生们模仿课文《母鸡》《白鹅》作者的描写手法，生动地刻画出动物朋友们，学会运用拟人的手法，使作文更加活灵活现，从而掌握更好地写作技巧。
3、运用多媒体教学，提升小学生的阅读写作水平
合理地运用多媒体教学，可以将静态的和难懂的学习内容以直观的姿态展现出来，通过视频方式让学生们更好地理解。在小学语文阅读和写作教学中，小学语文教师应该频繁采用多媒体情景教学，让学生们对语文阅读和写作产生兴趣，并加强课外语文素材的积累，加深小学生的素材印象。
例如：在教学中，教师在让学生们以《推荐一个好地方》为作文题目进行写作教学时，语文教师可以利用多媒体教学，播放一些美丽的景色，通过视觉的冲击，让学生们联想自己旅游过的地方，并运用平时积累的词语，生动地描写出魅力的景色，通过情境教学让小学生对作文产生灵感，从而写出高质量的作文。
三、结束语
综上所述，小学语文教学中，阅读教学与作文教学有着密不可分的联系，想要全面提升小学生的阅读水平和写作能力，必须对阅读和写作教学进行良好的融合教学，开展有效的教学策略，提升小学生的学习兴趣，在不断的积累和运用中，提升小学生的閱读水平和写作能力，让小学生掌握良好的语文水平，从而实现小学生的全面发展。
参考文献
[1] 栋铁娃 . 浅析小学语文中的阅读与写作 [J]. 中国校外教育，2019，07（21）：128.
[2] 邓海芬 . 浅谈小学语文教学中如何提高学生的口语表达能力 [J] 中国校外教育 ，2019，30（05）：80.