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【摘要】：英语绘本阅读教学是一种很有效的教学方式，它能够为学生提供大量的语言知识，协助发展孩子的英语能力。在阅读绘本的过程中，需要教师适当的引导，培养孩子对英语绘本的学习兴趣、提升学生的思维能力，拓展学生的英语运用能力，为未来高素质人才的培养奠定基础。
【关键词】：小学英语，绘本阅读，教学
小学英语学习，主要是对孩子们进行英文启蒙教育，让孩子们掌握初步的英文单词，语句和常识。鉴于小学生的特点，我校选用外研社出版的《科林英语》分级阅读绘本教材，绘本故事分为科普类和故事类，通过自然界中的科普知识、动物通话趣味故事等，激发学生对英语及其文化的兴趣，培养学生良好的语言感知能力、跨文化交际意识及能力，促进其思维发展。
一、让学生们带着好奇走进绘本。
1.读封面，感知核心内容。
我们在教学生们学习绘本时，不著急让学生一翻到底，给学生充分的时间进行初步阅读，让学生通过略读来感知大意。封面往往是一本书的核心所在，通过封面可以猜测绘本的核心内容，是阅读者不可忽视的一部分。如：在Night in the Garden一书中，出示封面，引导学生观察并猜想What’s in the garden？ What's the story about？ What's your favourite animal？这样的读图预测策略不仅激活了学生已有知识，感知文本的核心内容，并能使其主动投入学习，轻松走进绘本教学，有助于提升其逻辑思维能力。
2. 读图画，感知绘本中的情趣。
绘本中的每一幅画面都具有独立的意义，蕴藏着丰富的信息，有的画面会为情节发展提供线索， 教师通过向学生先后展示绘本中的画面，让学生思考：What's animal in the garden？ How many animals in the garden？学生可以通过画面认识了rabbit， cat， snail， worm， spider， frog， bat，通过观察动物的外形、眼睛等，了解动物的习性，感受绘本所传达出的信息，进一步促进其逻辑思维能力的发展。我们采取让学生仔细观察封面和画面，预测故事内容和结局，让学生仔细地去看那些插画图，引导学生从图中了解故事、发现细节、感悟蕴意。
3.读文字，提升英语语言运用能力。
绘本的语言具有形象性、简洁性和重复性的特点。绘本中展示的很多词汇和句子都是鲜活的、生动的，这些特点特别适合小学生学习英语。形象性的特点帮助学生更易于理解和使用语句;简洁性，既保证了语句表达的准确性也保证了绘本中语句的简单;重复性，使学生更容易的掌握英语语句和发音特点，并且由于是在故事中的语句重复，不会造成学生的阅读疲劳，反而会让他们产生故事很简单易懂，更有兴趣读下去的冲动。通过绘本的不断丰厚学生的积累，极大地促进学生的英语听说读写能力，提升他们的语言运用能力。
二、让学生们拥有感情阅读绘本。
在阅读绘本的过程中，需要教师适当的引导。没有教师的引导，学生在阅读绘本时，难以感受到故事所蕴藏的深意。会造成很多学生只看图片不看文字，或者只看文字不看图片的情况，难以全面理解故事，这会使学习效果大打折扣。在朗读绘本练习的方式，我们采用PPT课件、视频、音频，让学生聆听纯正的英语。使用外研通云智点读笔，让学生做跟读练习，模仿纯正地道的英语。
《科林英语》中讲述的主题故事背后蕴含了“团结”“友善”“母爱”“勇敢”等优秀品质，我们从育人目标出发，丰富孩子的情感体验和内心世界，思政教育就是这样在英语课堂上得以渗透，润物无声，从而培养学生的健全人格。
三、让学生充满自信讲述绘本。
《科林英语》绘本教材里通常采用带有情景对话的素材，通过情景对话的模拟练习，学生能把学得到的英语知识运用到日常生活中，增加他们的口语交际能力。绘本故事中，有很多让人意料之外的结尾，如： “Go，Mouse”面对天敌大猫，小老鼠四处藏身，结局是将猫困在了篮子里。“Tricky Tiger”故事中，大老虎一心想吃掉小猴子，最后，被机灵的小猴子撑住了嘴巴。我在课堂上抓住故事结尾前的悬念进行层层追问，培养和锻炼学生思维能力。通过绘本的学习，我们采用拓展运用策略设计合适的任务组织教学，采用小组合作的方式，进行改编、创编绘本，表演绘本，录制视频、音频，多种展示途径，讲述绘本故事，展示学习效果，培养学习英语的自信心。
四、让学生通过学习绘本提升英语综合素养。
英语绘本阅读教学能激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，感受英语语言的魅力，丰富小学英语课堂，让学生享受阅读、悦读、越读、跃读的快乐。因此，我们教师充分利用绘本资源，开展丰富多彩的课外活动，提高学生的语言输入量，使英语绘本能得到充分的利用。
通过对小学英语绘本阅读教学课题的研究，我们逐步认识到：绘本阅读有利于充分调动所有学生的学习动力，在授课的过程中让每个学生都带着不同的学习任务参与到学习中，为所有学生提供了参与平台，在阅读时利用大脑的选择功能去寻找关键词，做到信息的筛选，从而提高阅读的能力。
总之，英语绘本是一种蕴含着英文国家文化和原汁原味英语的美丽事物。它有助于培养学生的综合语言能力，逻辑思维能力和想象力。小学英文教学把绘本引入了课堂，还有许多未被发掘的优势和使用方式，在今后的教学实践中，我们会更加努力地参与到其中，探讨小学英语绘本教学的发展之路。
【参考文献】：
[1]教育部.英语课程标准（2011年版）.北京：北京师范大学出版社，2012
[2]刘文英.关于小学英语绘本阅读教学的策略性研究[J].课程教育研究，2017.
[3]孔琦.小学英语课堂高阶思维的培养[J].中小学英语教学与研究，2017（5）：2-7.
【关键词】：小学英语，绘本阅读，教学
小学英语学习，主要是对孩子们进行英文启蒙教育，让孩子们掌握初步的英文单词，语句和常识。鉴于小学生的特点，我校选用外研社出版的《科林英语》分级阅读绘本教材，绘本故事分为科普类和故事类，通过自然界中的科普知识、动物通话趣味故事等，激发学生对英语及其文化的兴趣，培养学生良好的语言感知能力、跨文化交际意识及能力，促进其思维发展。
一、让学生们带着好奇走进绘本。
1.读封面，感知核心内容。
我们在教学生们学习绘本时，不著急让学生一翻到底，给学生充分的时间进行初步阅读，让学生通过略读来感知大意。封面往往是一本书的核心所在，通过封面可以猜测绘本的核心内容，是阅读者不可忽视的一部分。如：在Night in the Garden一书中，出示封面，引导学生观察并猜想What’s in the garden？ What's the story about？ What's your favourite animal？这样的读图预测策略不仅激活了学生已有知识，感知文本的核心内容，并能使其主动投入学习，轻松走进绘本教学，有助于提升其逻辑思维能力。
2. 读图画，感知绘本中的情趣。
绘本中的每一幅画面都具有独立的意义，蕴藏着丰富的信息，有的画面会为情节发展提供线索， 教师通过向学生先后展示绘本中的画面，让学生思考：What's animal in the garden？ How many animals in the garden？学生可以通过画面认识了rabbit， cat， snail， worm， spider， frog， bat，通过观察动物的外形、眼睛等，了解动物的习性，感受绘本所传达出的信息，进一步促进其逻辑思维能力的发展。我们采取让学生仔细观察封面和画面，预测故事内容和结局，让学生仔细地去看那些插画图，引导学生从图中了解故事、发现细节、感悟蕴意。
3.读文字，提升英语语言运用能力。
绘本的语言具有形象性、简洁性和重复性的特点。绘本中展示的很多词汇和句子都是鲜活的、生动的，这些特点特别适合小学生学习英语。形象性的特点帮助学生更易于理解和使用语句;简洁性，既保证了语句表达的准确性也保证了绘本中语句的简单;重复性，使学生更容易的掌握英语语句和发音特点，并且由于是在故事中的语句重复，不会造成学生的阅读疲劳，反而会让他们产生故事很简单易懂，更有兴趣读下去的冲动。通过绘本的不断丰厚学生的积累，极大地促进学生的英语听说读写能力，提升他们的语言运用能力。
二、让学生们拥有感情阅读绘本。
在阅读绘本的过程中，需要教师适当的引导。没有教师的引导，学生在阅读绘本时，难以感受到故事所蕴藏的深意。会造成很多学生只看图片不看文字，或者只看文字不看图片的情况，难以全面理解故事，这会使学习效果大打折扣。在朗读绘本练习的方式，我们采用PPT课件、视频、音频，让学生聆听纯正的英语。使用外研通云智点读笔，让学生做跟读练习，模仿纯正地道的英语。
《科林英语》中讲述的主题故事背后蕴含了“团结”“友善”“母爱”“勇敢”等优秀品质，我们从育人目标出发，丰富孩子的情感体验和内心世界，思政教育就是这样在英语课堂上得以渗透，润物无声，从而培养学生的健全人格。
三、让学生充满自信讲述绘本。
《科林英语》绘本教材里通常采用带有情景对话的素材，通过情景对话的模拟练习，学生能把学得到的英语知识运用到日常生活中，增加他们的口语交际能力。绘本故事中，有很多让人意料之外的结尾，如： “Go，Mouse”面对天敌大猫，小老鼠四处藏身，结局是将猫困在了篮子里。“Tricky Tiger”故事中，大老虎一心想吃掉小猴子，最后，被机灵的小猴子撑住了嘴巴。我在课堂上抓住故事结尾前的悬念进行层层追问，培养和锻炼学生思维能力。通过绘本的学习，我们采用拓展运用策略设计合适的任务组织教学，采用小组合作的方式，进行改编、创编绘本，表演绘本，录制视频、音频，多种展示途径，讲述绘本故事，展示学习效果，培养学习英语的自信心。
四、让学生通过学习绘本提升英语综合素养。
英语绘本阅读教学能激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，感受英语语言的魅力，丰富小学英语课堂，让学生享受阅读、悦读、越读、跃读的快乐。因此，我们教师充分利用绘本资源，开展丰富多彩的课外活动，提高学生的语言输入量，使英语绘本能得到充分的利用。
通过对小学英语绘本阅读教学课题的研究，我们逐步认识到：绘本阅读有利于充分调动所有学生的学习动力，在授课的过程中让每个学生都带着不同的学习任务参与到学习中，为所有学生提供了参与平台，在阅读时利用大脑的选择功能去寻找关键词，做到信息的筛选，从而提高阅读的能力。
总之，英语绘本是一种蕴含着英文国家文化和原汁原味英语的美丽事物。它有助于培养学生的综合语言能力，逻辑思维能力和想象力。小学英文教学把绘本引入了课堂，还有许多未被发掘的优势和使用方式，在今后的教学实践中，我们会更加努力地参与到其中，探讨小学英语绘本教学的发展之路。
【参考文献】：
[1]教育部.英语课程标准（2011年版）.北京：北京师范大学出版社，2012
[2]刘文英.关于小学英语绘本阅读教学的策略性研究[J].课程教育研究，2017.
[3]孔琦.小学英语课堂高阶思维的培养[J].中小学英语教学与研究，2017（5）：2-7.