〔关键词〕 语文阅读；习惯；方法；培养对策
　　〔中图分类号〕 G633.33〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）05（Ａ）—0027—０1
　　
　　一、培养学生良好的阅读习惯
　　
　　培养初中学生的阅读习惯是素质教育对语文教学提出的基本要求。首先，要坚持“以人为本”。教师在阅读教学中应该改变学生消极被动地接受教师灌输的状况，确立学生的主体地位，充分调动各种心理因素。其次，要规范学生的阅读行为。语文教师应严格要求学生坚持不懈地进行阅读实践，如规定学生完成固定的作业，课前预习课文，加深对课文内容的理解和把握等，为课堂教学打好基础。第三，要加强学生的课外阅读。教师要引导学生课外接触各式各样的文章。通过大量的课外阅读使他们养成良好的读书习惯，有效地提高阅读能力。
　　
　　二、引导学生掌握科学的阅读方法，提高阅读效果
　　
　　阅读教学的基本教法是“教读”与“自读”。教师教读要循循善诱，适当点拨、指导，必要时还要给予讲解，使之能举一反三、触类旁通；学生“自读”则要主动揣摩，多读、多练，力求透彻理解，领会精神，掌握规律。与此同时，要让学生掌握朗读和默读、精读和泛读等方法，在读课文时，让学生受到一定的感染，激发起一定的情感体验，为全面把握文章的思想情感奠定良好的基础。为了提高阅读效果，教师要营造活跃、轻松、和谐、愉快的气氛，努力调动学生的思维能力。注意引导学生阅读报刊杂志、科技读物，使他们关注社会，了解时代，热爱科学，不断提高阅读政论、科技书籍的能力。
　　
　　三、逐步提高学生的阅读能力
　　
　　衡量阅读教学质量的一个重要尺度就是学生的阅读能力，因而语文教师必须重视学生阅读能力的培养。教师要培养学生“发现”的能力，鼓励学生学会发现，让学生在认真思考、有理有据的前提下，能够对书籍的结论产生怀疑，敢于否定教师的阐述，提出自己的新见解、新发现。要善于引导学生探明事物发生的原因和发展的规律，构成对客观事物立体式的认识，使思维能够顺向、逆向、纵向、横向及立体方向多方面展开。要培养学生从不同角度思考问题的能力，形成符合时代发展的新观念，培养学生总结概括和综合思维的能力，并不断加以深化。教师要为学生提供一个无限广阔的想象空间，让每一个学生根据自己的年龄特点、知识素养、生活经验和性情气质对之做出不同的解读，从而启发学生对人生世界的思考，激起学生探求和创造的欲望。
　　
　　四、培养学生健康向上的网络阅读素质
　　
　　网络的出现，给基础教育带来了崭新的变革。利用网络来提高中学语文阅读教学效果，是中学语文教师应具备的基本素质。一是利用网络培养学生自主学习的能力。教师要向学生推介较好的语文学习网站，还可以发动学生交流自己找到的与语文学习相关的网络资源，进行资源共享，帮助学生养成互助、协作的品质。二是指导学生使用搜索引擎等网络工具查找语文阅读资料，减少网上查找语文阅读资源的难度，减轻劳动强度，节约学习时间。三是鼓励学生使用网上资料进行探究性学习。教师要利用好网络资源，布置恰当的学习任务，利用发电子邮件、发帖子和写评论等方式来培养学生的阅读和写作能力。与此同时，要以网络为载体，延伸语文课堂教育。教师要利用网络强大的交互性不断拓展师生之间的联系，为学生提供较多课外与老师接触的机会，保证师生关系的亲密和谐，从而极大地促进课堂教学，提高语文教学质量。