【摘 要】
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预习是构建知识结构和体系的开端.但是,实际教学中,预习习惯的培养仍然停留在口号的层面,将预习落实到实际教学中的少之又少.即使师生注重课前的预习,也带有随意性、无序化、
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预习是构建知识结构和体系的开端.但是,实际教学中,预习习惯的培养仍然停留在口号的层面,将预习落实到实际教学中的少之又少.即使师生注重课前的预习,也带有随意性、无序化、形式化,更缺乏自觉性,难以收到预习的效果.下面,笔者结合小学英语高年级教学实践,对如何培养学生预习习惯,推动小学英语走向有效的问题,进行简单分析,与大家交流.
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