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摘 要：化学用语是初中化学教学中的重要组成部分，同时也是教学过程中的重点和难点，更是学生进入化学学习的分化点。对此，初中化学教师可以灵活运用心理规律，通过各种方式帮助学生记忆化学用法，适当减轻学生的学习负担，让学生对化学用语有一个更深的理解和把握。
关键词：心理规律;化学用语;初中化学
初中化学用语涉及许多方面的知识，主要有化学元素符号、化合价以及化学式等内容，这些内容对于整体化学学习有很重要的作用。如何让学生轻松地掌握这些化学用语，成为现阶段初中化学教师亟待研究的课题之一。
一、通过分散的方式记忆化学用语
就九年级化学教材而言，元素符号和化学式主要集中在教材中的三至五章节，假设没有以分散的方式记忆这些元素符号和化学式，那么不但会在一定程度上增加学生的记忆负担，还会直接影响到课堂教学效果。对此，初中化学教师要结合教材以及课堂教学的内容，适当适时渗透相关的化学用语，引导学生以分散的方式进行记忆[1]。例如，在教学了绪言部分后，教师应当让学生意识到元素符号的重要意义，并让学生提前记忆在教学过程中常见的化学元素符号，如氢（H）、碳（C）、氧（O）、氮（N）、汞（Hg）以及铁（Fe）等。根据相应的识记规律，学生一次性记忆的生词等不应当超过七个，否则就达不到预期的记忆效果。化学元素符号则具有更高的要求，学生必须准确记忆每一个，否则很容易出现错误。又如，在教学完“对蜡烛及其燃烧的探究”这部分知识内容时，教师可以顺势写下石蜡和氧气反应的文字表达式，同时在它们下面写出相应的化学元素符号。这样一来，不但让学生记忆和巩固了化学元素符号，还使学生提前学习到一些较为普遍的化学式。
二、通过拼音的方式记忆化学用语
就初中化学元素符号而言，有部分化学元素的符号与其读音是具有一定联系的，甚至有的化学元素符号就是其读音。对此，初中化学教师可以引导学生以拼音或音标来记忆化学元素符号，以这种方式帮助学生减轻学习负担[2]。例如，化学元素锂和纳的符号分别是Li和Na，它们和汉语拼音li和nɑ十分相似，同时与英语音标也非常相像;化学元素氦和氖的符号分别是He和Ne，其中的“e”十分像英语音标的读音，除此以外，化学元素氟（F）、氩（Ar）等都与汉语拼音以及英语音标具有十分相似的地方，教师可以引导学生充分利用这种方式记忆化学元素符号，为接下来的化学学习奠定坚实的基础。值得注意的是，教师在指导学生通过拼音记忆化学元素符号时，应当让学生认真分辨它们的发音，以此避免出现学生写错化学元素符号的现象。如化学元素铍的符号为Be，并不是Bi或者Pi。
三、通过口诀的方式记忆化学用语
众所周知，化学元素符号与化合价是组成化学式的重要内容，化学式又是书写化学方程式的前提，除此以外，化学元素符号也是书写离子符号的前提。对此，初中化学教师在教学“原子核外电子的排布”这部分知识内容的时候，应当让学生记忆1至20号化学元素的名称以及符号。当教学“化学元素符号”这部分知识内容的时候，教师应当让学生记忆常见的化学元素。当教学“化合价”时，应该让学生记忆较为常见的化学元素以及原子团的化合价，这些都是十分重要且必要的。由于学生要记忆的内容较为繁多，为了能够帮助学生记忆，教师可以给学生编成相应的口诀，以这种方式深化学生对化学元素符号的记忆。例如，教师可以将1至20号化学元素的名称以及符号编成四个短句，即“氢（H）氦（He）锂（Li）铍（Be）硼（B），碳（C）氮（N）氧（O）氟（F）氖（Ne），钠（Na）镁（Mg）铝（Al）硅（Si）磷（P），硫（S）氯（Cl）氬（Ar）钾（K）钙（Ca）”。将常见的化学元素和原子团的常见化合价进行编排，即“一价钾钠氢银，二价钙镁钡锌，三铝四硅五氮磷，氧显负二氯负一……”通过这种方式帮助学生记忆，能够取得事半功倍的效果。
四、通过形象的方式记忆化学用语
有部分化学元素符号是十分形象的，教师可以深入挖掘其中的奥妙，以形象记忆法帮助学生更好地记忆化学用语[3]。例如，教师在教学“氢”这一元素符号的时候，就可以让学生发散自己的思维，联想到相关的事物，如氢气球，氢气是密度最小的气体，正是氢元素组成了氢气，氢元素的化学符号“H”就如同扶摇直上的梯子一般。又如，人们生命中不可缺少的氧气是通过氧元素组合而成的，它的化学符号“O”就如同人类的嘴巴一般。再如，氦气的密度也十分小，只比氢气大一点点，氦气球就是由氦气组合而成的，它的化学符号是“He”，那么就可以联想为比扶摇直上的氢气多了一个小背包“e”等。
总而言之，初中化学教师要想切实提高学生的记忆效率，就可以通过分散记忆、拼音记忆、口诀记忆以及形象记忆的方式帮助学生进行记忆，这样一来，不但有效促进了学生的化学学习，还为其今后的成长提供了强有力的保障，一举多得。
参考文献：
[1]孙亮.浅谈化学知识点的记忆方法[J].中学化学，2015（3）：7-8.
[2]都厚欣.浅谈初中化学用语的教学[J].课程教育研究， 2015（24）：124.
[3]常雯.学习化学用语的好帮手：思维导图[J].云南化工， 2018（S1）.
编辑 鲁翠红
关键词：心理规律;化学用语;初中化学
初中化学用语涉及许多方面的知识，主要有化学元素符号、化合价以及化学式等内容，这些内容对于整体化学学习有很重要的作用。如何让学生轻松地掌握这些化学用语，成为现阶段初中化学教师亟待研究的课题之一。
一、通过分散的方式记忆化学用语
就九年级化学教材而言，元素符号和化学式主要集中在教材中的三至五章节，假设没有以分散的方式记忆这些元素符号和化学式，那么不但会在一定程度上增加学生的记忆负担，还会直接影响到课堂教学效果。对此，初中化学教师要结合教材以及课堂教学的内容，适当适时渗透相关的化学用语，引导学生以分散的方式进行记忆[1]。例如，在教学了绪言部分后，教师应当让学生意识到元素符号的重要意义，并让学生提前记忆在教学过程中常见的化学元素符号，如氢（H）、碳（C）、氧（O）、氮（N）、汞（Hg）以及铁（Fe）等。根据相应的识记规律，学生一次性记忆的生词等不应当超过七个，否则就达不到预期的记忆效果。化学元素符号则具有更高的要求，学生必须准确记忆每一个，否则很容易出现错误。又如，在教学完“对蜡烛及其燃烧的探究”这部分知识内容时，教师可以顺势写下石蜡和氧气反应的文字表达式，同时在它们下面写出相应的化学元素符号。这样一来，不但让学生记忆和巩固了化学元素符号，还使学生提前学习到一些较为普遍的化学式。
二、通过拼音的方式记忆化学用语
就初中化学元素符号而言，有部分化学元素的符号与其读音是具有一定联系的，甚至有的化学元素符号就是其读音。对此，初中化学教师可以引导学生以拼音或音标来记忆化学元素符号，以这种方式帮助学生减轻学习负担[2]。例如，化学元素锂和纳的符号分别是Li和Na，它们和汉语拼音li和nɑ十分相似，同时与英语音标也非常相像;化学元素氦和氖的符号分别是He和Ne，其中的“e”十分像英语音标的读音，除此以外，化学元素氟（F）、氩（Ar）等都与汉语拼音以及英语音标具有十分相似的地方，教师可以引导学生充分利用这种方式记忆化学元素符号，为接下来的化学学习奠定坚实的基础。值得注意的是，教师在指导学生通过拼音记忆化学元素符号时，应当让学生认真分辨它们的发音，以此避免出现学生写错化学元素符号的现象。如化学元素铍的符号为Be，并不是Bi或者Pi。
三、通过口诀的方式记忆化学用语
众所周知，化学元素符号与化合价是组成化学式的重要内容，化学式又是书写化学方程式的前提，除此以外，化学元素符号也是书写离子符号的前提。对此，初中化学教师在教学“原子核外电子的排布”这部分知识内容的时候，应当让学生记忆1至20号化学元素的名称以及符号。当教学“化学元素符号”这部分知识内容的时候，教师应当让学生记忆常见的化学元素。当教学“化合价”时，应该让学生记忆较为常见的化学元素以及原子团的化合价，这些都是十分重要且必要的。由于学生要记忆的内容较为繁多，为了能够帮助学生记忆，教师可以给学生编成相应的口诀，以这种方式深化学生对化学元素符号的记忆。例如，教师可以将1至20号化学元素的名称以及符号编成四个短句，即“氢（H）氦（He）锂（Li）铍（Be）硼（B），碳（C）氮（N）氧（O）氟（F）氖（Ne），钠（Na）镁（Mg）铝（Al）硅（Si）磷（P），硫（S）氯（Cl）氬（Ar）钾（K）钙（Ca）”。将常见的化学元素和原子团的常见化合价进行编排，即“一价钾钠氢银，二价钙镁钡锌，三铝四硅五氮磷，氧显负二氯负一……”通过这种方式帮助学生记忆，能够取得事半功倍的效果。
四、通过形象的方式记忆化学用语
有部分化学元素符号是十分形象的，教师可以深入挖掘其中的奥妙，以形象记忆法帮助学生更好地记忆化学用语[3]。例如，教师在教学“氢”这一元素符号的时候，就可以让学生发散自己的思维，联想到相关的事物，如氢气球，氢气是密度最小的气体，正是氢元素组成了氢气，氢元素的化学符号“H”就如同扶摇直上的梯子一般。又如，人们生命中不可缺少的氧气是通过氧元素组合而成的，它的化学符号“O”就如同人类的嘴巴一般。再如，氦气的密度也十分小，只比氢气大一点点，氦气球就是由氦气组合而成的，它的化学符号是“He”，那么就可以联想为比扶摇直上的氢气多了一个小背包“e”等。
总而言之，初中化学教师要想切实提高学生的记忆效率，就可以通过分散记忆、拼音记忆、口诀记忆以及形象记忆的方式帮助学生进行记忆，这样一来，不但有效促进了学生的化学学习，还为其今后的成长提供了强有力的保障，一举多得。
参考文献：
[1]孙亮.浅谈化学知识点的记忆方法[J].中学化学，2015（3）：7-8.
[2]都厚欣.浅谈初中化学用语的教学[J].课程教育研究， 2015（24）：124.
[3]常雯.学习化学用语的好帮手：思维导图[J].云南化工， 2018（S1）.
编辑 鲁翠红