因为有了二十多年的“实战”经验，我在学生中落了个“好脾气老师”的名声。也由于这个原因，刚刚毕业的新老师就常常把最难治理的“刺儿头”交给我。
　　比如有一次，一个叫林明的同学就嘟着嘴站到我的面前。他的老师脸红脖子粗地向我告状：“瞧瞧，这小子现在已经大胆到撸起裤腿让我打。您说还怎么教育？”林明的嘴仍然嘟嘟着，一副不服气的样子。
　　我挥手让新来的老师离开一会儿，转身轻轻地对林明说：“这位老师给你的感觉怎么样？”我用手一指刚才那位老师的背影。
　　“他的嗓门太大了。”听孩子这么评价他的老师，我不由笑了。
　　“如果，他嗓门小，你就听他的？”我试探性地问。
　　“嗓门大不一定就有理。”他答。
　　“那我现在这样说话，你愿意听？”
　　他点头认可。
　　记得刚刚走上小学讲台那几年，我的脾气远没有现在这么好。面对说了几遍之后对问题仍然懵懂不知的孩子，我的耐心总是很欠缺。具体表现在：偶尔我气急了，也会猛地一拍讲桌，大声呵斥道：“你们到底听没听进去啊？”教室里顿时鸦雀无声，大家都用惊讶的目光看着我。工作了二十几个寒暑，自己的心态慢慢变得平和，也渐渐在教学中明白：不是老师和学生之间有多少解不开的仇，而是我们沟通时候需要真诚和耐心，孩子毕竟是孩子，他们需要哄着加捧着。
　　最近我又碰到了一件事：我班上的学生给我取了外号。他们叫我：潇洒哥。听起来感觉还不错。可无端地给老师取外号，这本身就不太礼貌吧？
　　是一个小女生悄悄向我告的密，她顺便叮嘱我说：“老师，这外号听起来也不坏，您可别太生气，还有，您可别说是我说的！”
　　我当然不会这么没义气。
　　接下来的一节课上，我穿着最近买的T恤汗衫，牛仔裤，背着一个黑色的工作包（注意：包里装的是这节课需要的课件呢），就走进了课堂。刚进教室门，同学们的眼睛一下子都直了，他们的心里一定在打鼓：今天，一向正装上课的老师到底咋了？
　　没等他们做反应，我两手叉腰，神气地问：“同学们，今天老师潇洒吗？”
　　“潇洒！”整整齐齐的。我挺直腰板，在班级里走一圈下来，最后俯身再问一遍：“老师今天真潇洒？”眼睛将全班同学一个不落地扫视一遍。
　　话音未落，班级里最调皮的小虎低着头站起来，怯懦而羞涩地说：“老师，对不起，您的外号是我取的！”
　　一瞬间，全班变得静悄悄。我猜就是这个调皮鬼！
　　我问：“那取这个外号的理由是？”
　　“老师有学问，年纪又不老，我们佩服您呢！”大伙儿七嘴八舌。呵呵，这些话，听着舒坦，我也了解到孩子们真的没恶意。
　　“没事！”我示意小虎坐下，“其实比老师潇洒的是你们。如果大家都成为有头脑，有能力，有爱心的人，你们一定都会最潇洒！”
　　哎！都调皮到能给老师取绰号了，我这个老师当的还算不算有威信？可这个绰号本来就不难听，大家再这么一解释，我心里还窃窃地欢喜，或许现在的孩子都是这样吧。
　　你说我该不该生气呢？不知道。不过，能够跟孩子们坦诚地交流，在他们小小的心灵中留下美好的印象，这种亦师亦友的关系，不正是我所希望的吗？老师的盛气凌人、无比威猛其实于事无补，而春风化雨似的教导，效果往往比严厉的棒喝好很多。