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因为有了二十多年的“实战”经验,我在学生中落了个“好脾气老师”的名声。也由于这个原因,刚刚毕业的新老师就常常把最难治理的“刺儿头”交给我。
比如有一次,一个叫林明的同学就嘟着嘴站到我的面前。他的老师脸红脖子粗地向我告状:“瞧瞧,这小子现在已经大胆到撸起裤腿让我打。您说还怎么教育?”林明的嘴仍然嘟嘟着,一副不服气的样子。
我挥手让新来的老师离开一会儿,转身轻轻地对林明说:“这位老师给你的感觉怎么样?”我用手一指刚才那位老师的背影。
“他的嗓门太大了。”听孩子这么评价他的老师,我不由笑了。
“如果,他嗓门小,你就听他的?”我试探性地问。
“嗓门大不一定就有理。”他答。
“那我现在这样说话,你愿意听?”
他点头认可。
记得刚刚走上小学讲台那几年,我的脾气远没有现在这么好。面对说了几遍之后对问题仍然懵懂不知的孩子,我的耐心总是很欠缺。具体表现在:偶尔我气急了,也会猛地一拍讲桌,大声呵斥道:“你们到底听没听进去啊?”教室里顿时鸦雀无声,大家都用惊讶的目光看着我。工作了二十几个寒暑,自己的心态慢慢变得平和,也渐渐在教学中明白:不是老师和学生之间有多少解不开的仇,而是我们沟通时候需要真诚和耐心,孩子毕竟是孩子,他们需要哄着加捧着。
最近我又碰到了一件事:我班上的学生给我取了外号。他们叫我:潇洒哥。听起来感觉还不错。可无端地给老师取外号,这本身就不太礼貌吧?
是一个小女生悄悄向我告的密,她顺便叮嘱我说:“老师,这外号听起来也不坏,您可别太生气,还有,您可别说是我说的!”
我当然不会这么没义气。
接下来的一节课上,我穿着最近买的T恤汗衫,牛仔裤,背着一个黑色的工作包(注意:包里装的是这节课需要的课件呢),就走进了课堂。刚进教室门,同学们的眼睛一下子都直了,他们的心里一定在打鼓:今天,一向正装上课的老师到底咋了?
没等他们做反应,我两手叉腰,神气地问:“同学们,今天老师潇洒吗?”
“潇洒!”整整齐齐的。我挺直腰板,在班级里走一圈下来,最后俯身再问一遍:“老师今天真潇洒?”眼睛将全班同学一个不落地扫视一遍。
话音未落,班级里最调皮的小虎低着头站起来,怯懦而羞涩地说:“老师,对不起,您的外号是我取的!”
一瞬间,全班变得静悄悄。我猜就是这个调皮鬼!
我问:“那取这个外号的理由是?”
“老师有学问,年纪又不老,我们佩服您呢!”大伙儿七嘴八舌。呵呵,这些话,听着舒坦,我也了解到孩子们真的没恶意。
“没事!”我示意小虎坐下,“其实比老师潇洒的是你们。如果大家都成为有头脑,有能力,有爱心的人,你们一定都会最潇洒!”
哎!都调皮到能给老师取绰号了,我这个老师当的还算不算有威信?可这个绰号本来就不难听,大家再这么一解释,我心里还窃窃地欢喜,或许现在的孩子都是这样吧。
你说我该不该生气呢?不知道。不过,能够跟孩子们坦诚地交流,在他们小小的心灵中留下美好的印象,这种亦师亦友的关系,不正是我所希望的吗?老师的盛气凌人、无比威猛其实于事无补,而春风化雨似的教导,效果往往比严厉的棒喝好很多。
比如有一次,一个叫林明的同学就嘟着嘴站到我的面前。他的老师脸红脖子粗地向我告状:“瞧瞧,这小子现在已经大胆到撸起裤腿让我打。您说还怎么教育?”林明的嘴仍然嘟嘟着,一副不服气的样子。
我挥手让新来的老师离开一会儿,转身轻轻地对林明说:“这位老师给你的感觉怎么样?”我用手一指刚才那位老师的背影。
“他的嗓门太大了。”听孩子这么评价他的老师,我不由笑了。
“如果,他嗓门小,你就听他的?”我试探性地问。
“嗓门大不一定就有理。”他答。
“那我现在这样说话,你愿意听?”
他点头认可。
记得刚刚走上小学讲台那几年,我的脾气远没有现在这么好。面对说了几遍之后对问题仍然懵懂不知的孩子,我的耐心总是很欠缺。具体表现在:偶尔我气急了,也会猛地一拍讲桌,大声呵斥道:“你们到底听没听进去啊?”教室里顿时鸦雀无声,大家都用惊讶的目光看着我。工作了二十几个寒暑,自己的心态慢慢变得平和,也渐渐在教学中明白:不是老师和学生之间有多少解不开的仇,而是我们沟通时候需要真诚和耐心,孩子毕竟是孩子,他们需要哄着加捧着。
最近我又碰到了一件事:我班上的学生给我取了外号。他们叫我:潇洒哥。听起来感觉还不错。可无端地给老师取外号,这本身就不太礼貌吧?
是一个小女生悄悄向我告的密,她顺便叮嘱我说:“老师,这外号听起来也不坏,您可别太生气,还有,您可别说是我说的!”
我当然不会这么没义气。
接下来的一节课上,我穿着最近买的T恤汗衫,牛仔裤,背着一个黑色的工作包(注意:包里装的是这节课需要的课件呢),就走进了课堂。刚进教室门,同学们的眼睛一下子都直了,他们的心里一定在打鼓:今天,一向正装上课的老师到底咋了?
没等他们做反应,我两手叉腰,神气地问:“同学们,今天老师潇洒吗?”
“潇洒!”整整齐齐的。我挺直腰板,在班级里走一圈下来,最后俯身再问一遍:“老师今天真潇洒?”眼睛将全班同学一个不落地扫视一遍。
话音未落,班级里最调皮的小虎低着头站起来,怯懦而羞涩地说:“老师,对不起,您的外号是我取的!”
一瞬间,全班变得静悄悄。我猜就是这个调皮鬼!
我问:“那取这个外号的理由是?”
“老师有学问,年纪又不老,我们佩服您呢!”大伙儿七嘴八舌。呵呵,这些话,听着舒坦,我也了解到孩子们真的没恶意。
“没事!”我示意小虎坐下,“其实比老师潇洒的是你们。如果大家都成为有头脑,有能力,有爱心的人,你们一定都会最潇洒!”
哎!都调皮到能给老师取绰号了,我这个老师当的还算不算有威信?可这个绰号本来就不难听,大家再这么一解释,我心里还窃窃地欢喜,或许现在的孩子都是这样吧。
你说我该不该生气呢?不知道。不过,能够跟孩子们坦诚地交流,在他们小小的心灵中留下美好的印象,这种亦师亦友的关系,不正是我所希望的吗?老师的盛气凌人、无比威猛其实于事无补,而春风化雨似的教导,效果往往比严厉的棒喝好很多。