有这样一群人，践行着走进心灵的教育，所以就有这样一群孩子，在快乐中幸福成长。近年来，保定十七中学生的出色表现获得社会和家长的广泛赞誉。新加坡教育部官员来访时，连用“震撼”表达他们对十七中学生的好印象，主动签约招收十七中学生进入新加坡高中免费就读。叶子嘉、管鑫、胡昕阳是十七中优秀学生的代表，先后荣获“宋庆龄奖学金”“河北省美德少年”“保定市十佳美德少年”等荣誉称号。
　　保定十七中于2008年3月与高中分离，成为独立的初中，分离之初的学校状况令人担忧：学生缺乏目标意识、规则意识，矛盾冲突时有发生，师生关系冷漠紧张……新一届领导班子和全体教师展开大讨论：面对新的历史时期，百年名校应当承担怎样的历史责任？怎样规划德育工作，才能真正实现立德树人，为学生的美好人生奠基？通过一系列讨论，大家找到了解决问题的良药：结合初中生年龄特点，从情感教育入手，培养学生“爱的能力”。
　　教师传递爱
　　教师不能没有爱心，不能没有对教育工作的虔诚之心。要改变学生，首先要从改变教师开始，让每一位教师都从细节做起，认真对待和尊重学生。
　　爱需要参与。全体教师实行“教育小组合作”制，坚持全员育人、全过程育人、全方位育人的“三全”原则，一起组织学生活动，参与到班会、跑操等一切教育管理中。
　　爱需要表达。教师响应学校号召，把爱体现在见到学生的微笑上，体现在回应学生的问候上，体现在关心学生的话语和动作上，体现在对学生个性特长的了解上，体现在批评学生的语调和表情上……全校师生及家长共读《爱的教育》一书，开展广泛的师生谈心活动。入学第一天，教师在黑板上写上“缘来一家人”；假期结束后，教师告诉学生“真的好想你”；初三年级召开“爱助我成功”主题大会。以爱为纽带，教师和学生的心紧紧连在一起。
　　爱需要鼓励。课间跑操是校园里的一道风景，当教师在寒风中、在艳阳下高喊“加油”的时候，学生队伍更整齐了，身姿更挺拔了，口号更响亮了。在全校大会上为优秀班集体颁奖时，校长一定会走下主席台，走到学生队伍前，将流动红旗颁给获奖班集体。
　　爱需要能力。全体教师以“把行动拿出来研究，把研究的成果付诸行动”为宗旨，按照“发现问题—研究问题—形成思路—制订方案—指导行动—行动后反思”的研究模式，不断坚持九大研究活动—教育教学研讨会、入学教育研讨会、毕业班经验总结研讨会、班主任竞聘大会、班主任基本素质比赛、每月教育反思活动、教育小组集体双周备课、班主任周共同备课、年级组长同头备课。教师们在研究与合作中完善着爱的能力。
　　活动延续爱
　　开学典礼上，初一新生提问：“来到十七中，最重要的是什么？”学长回答：“是爱！”升级仪式、毕业典礼，每一个细节都渗透了爱的教育，让学生在感恩中产生情感共鸣与精神升华。
　　没有活动体验，教育效果就会大打折扣，校园文化活动是学生生命中最值得关注和回味的重要时刻。“争做模范学长”活动让学生学会珍惜，情留母校，珍惜师生情、同学情，珍惜美好青春，把珍惜之情落实在感恩行动上。每学期班会的“保留曲目”一定会有“想起你很温暖”主题班会，师生共同讲述他人给予自己的帮助，面对面表达感激之情。“同学交往周”活动，润泽同伴关系，感受“同学情天长地久”。“每周之星”评选活动，让学生学会发现并欣赏他人的长处。开展“日行一善”活动，学雷锋主题活动常态化，让学生懂得，爱可以从身边的小事做起。“名家大师进校园”活动让那些为国家、为世界作出贡献的专家学者来校传递正能量。
　　价值观念是隐性的，行为态度是显性的，价值观念决定着行为态度的呈现。学生逐渐把传递爱、扶助弱势群体当做自己的一份社会责任，捐赠活动、义卖活动、志愿者活动、社会宣传调查活动等成为校园内外常态活动。自2008年至今，学校为社会累计捐款30万余元。通过义卖，为贫困山区小学捐赠了两所图书室。还有许多学生利用业余时间自发组织爱心义卖、慰问福利院、清除街道社区小广告、到客运中心做义工等。
　　真正的幸福建立在美德之上。为了更好地形成学生的道德人格，学校从三个层面进行引导。第一个层面是广泛的道德要求—“让他人因为自己的存在而幸福”，坚持健康人格训练，行善，慎独，知行统一；第二个层面是遵循道德“六阶段”发展规律，即“我不想受到惩罚、我想要得到奖励、我要做个好人、我要捍卫游戏规则、将心比心、惠泽天下”六个阶段，培养学生道德人格不断向纵深发展；第三个层面是分年级系列主题教育，引领学生逐步获得“爱的能力”。
　　爱是本能，更是一种能力，需要从小培养，我们通过各种努力让学生生活在爱的传递之中。有人说，十七中人是追逐教育理想的一群人，他们的理想就是用爱赋予学生一双飞翔的翅膀。正是如此，因为我们深信，一个具有爱的能力的人，一定会走得更远，飞得更高。 ■
　　【杨兴华，保定市第十七中学校长】
　　责任编辑/南 丽