随着教育教学改革的不断深入，教育工作者已经普遍意识到各项教学活动要以培养学生能力为主，学以致用是学生学习的最终目的，作文是学生对语文这门学科的综合运用，也是衡量语文水平的一个标准，所以作文教学是小学语文教学的重要环节，也是语文教学中的难点所在。
　　我认为，要提高学生作文水平，应从以下几方面入手：
　　一、培养学生热爱生活，热爱劳动的情操
　　因为学生作文是对生活实践的反映，生活实践是学生作文的材料来源。只有热爱生活，学生才会观察生活，认识并体味生活，才会为作文提供源源不断的写作材料。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”为了给这些聪明活泼的“巧妇”找到大量的“米”，我们要经常鼓励学生多观察身边的事，多参加各种劳动，通过劳动去体味生活。有一学生写在炎热的夏天，他跟爸爸妈妈去割麦，赤日炎炎，爸爸、妈妈及自己在烈日下割麦时汗流浃背，辛苦不已。小作者也由此体会到了粮食的来之不易，并在作文中引用了“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这首诗。这就是学生通过劳动对生活的体验，也成了很好的作文材料。在写《校园美景》这篇作文时，我带学生来到操场，按一定的顺序进行了观察，并对观察到的重点景物逐一指导，分析特点，让语言表达能力好的同学当场试着描述，我在现场加以点评。通过这些观察体验，学生有了切身感悟，作文完成得很好，写得实实在在，表达了自己的真情实感。
　　二、作文教学要渗透到每堂课的基础知识教学中
　　语文教材中每单元都有相应的重点训练项目，在上本单元课文前先对本单元教学内容有大致的了解，掌握到写作的训练重点。作文是由字、词、句、段组合而成的。因此，要想写好作文，就必须从字、词、句、段的训练入手。正如要建造一座大厦，就必须准备好所需的建筑材料，没有建筑材料要盖高楼大厦，那是无稽之谈，白日做梦。对于这一点我深有感触，在我带毕业班时，该班基础知识相当差，相应的大家的作文水平也是可想而知的。针对这种情况，我狠抓基础知识，对每篇课文的字词实行过关制。首先让每一位学生熟练掌握生字的音、形、义，在课堂上多让学生用词造句，在回答问题时要求说完整的话，分析作者这样写的原因，对有些问题让学生参加讨论，而后发表意见，提高口头表达能力。鼓励学生摘录课文中的美词佳句。重视读写例话的教学，让发挥其对作文的指导作用。经过不懈努力，该班学生作文水平有了明显提高，本属最差的班级在毕业考试中取得优异的成绩。这些无不说明基础知识的重要性，作文教学确确实实离不开字、词、句、段的训练。
　　三、学生作文要反映真实生活，反映作者的内心世界
　　作文脱离真实生活，就成了虚幻小说。要鼓励学生写发生在自己身边的事，哪怕是平凡的小事，只要有真情实感，就能给人留下真实深刻的印象。例如，我班有一学生在作文中写道：“自从自己失去了父亲，觉得世界变了，自己好像变成了一个冷酷无情的人了，什么活动也不愿意参加了。”我了解到了这一点后，多次和他谈心，让他在班里担任班干部，并在周记评语中写道：“要面对现实，充满信心，老师和同学都想成为你的知心朋友，世上还是好人多。”等。经过一段时间的调节，他又变得活泼好动，恢复了孩子应有的天性。经过这类作文的点评表扬，大多同学已开始在作文中写真人真事，借此来反映自己的内心世界，作文也就自然成了学生和老师沟通、交流的一条渠道。在上了《落花生》一文后，我让学生仿照借物喻人的写法写一事物，有一位同学写了《洋芋》一文，他通过对洋芋艰苦的生长环境，朴实无华的外表，实用性等方面的描写，最后引出自己也要做一个对别人有用的人。认识到一个人的价值在于奉献，而不是惹人喜爱的外表。
　　四、作文教学要和阅读有机结合起来
　　“读书破万卷，下笔如有神。”只有多读书才能拓宽视野，才能积累更多的材料。在每一篇课文的阅读学习中，学生可以受到感染熏陶，学到观察、分析、提炼的方法，提高认识生活的能力。同时通过课堂提问，丰富学生的语言储备，提高口头表达能力。总之，要提高作文水平，不光要在作文课上专心认真，更重要的是在阅读教学上下功夫，这样才能水到渠成，为更好地写作打下坚实的基础。为了让学生拓宽知识面，为作文积累更多的资料，在班上可设立图书角，每周保证利用一节自习课的时间看课外书，并且教师要想办法为学生借阅课外书籍，让他们从中吸取营养。经过多年的观察，我发现作文水平高的同学大多都是爱好读书者，正如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”
　　作文教学的方法多种多样，教无定法，只要我们能用心思考，认真研究，就一定能找到更多提高小学作文教学水平的方法。
　　【作者单位：广河县三甲集小学 甘肃】