2015年江苏高考阅卷刚一结束，《南京日报》就刊登出了一篇题为《高考阅卷结束，作文阅卷专家：说“人话”得高分》的文章，其中有这样一段话：“与往年不同的是，今年不及格的作文占到了5%～6%。专家介绍，这与作文抄袭、拼凑的现象增多有关。今年的抄袭现象尤其严重。”今年江苏高考人数是39.29万，推算一下，作文不及格的就有19645～23474人，这个数据是惊人的，更是令人痛心的，意味着这些考生将拿着少得可怜的高考语文分数结束自己12年的苦读生涯，其中不排除部分考生因为这不及格的作文分数而名落孙山，留给自己和家人沉重的叹息。
　　一、出现抄袭现象的原因分析
　　我们先来回顾一下作文题：
　　根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
　　智慧是一种经验，一种能力，一种境界……
　　如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。
　　这道题在审题上难度很低，考生一看便知，关键词是“智慧”，看起来比较简单，不会有写不出来的感觉，基本不会有走题之忧，也就是说这道题对于考生来说，人人能写，而关于智慧的故事平时又听到很多，读到很多，可以说是“智慧无处不在”，随手一抓就是“一把”素材，来得比较容易。而材料提供的方式是用一个概念解释另一个概念，而不是直接给出“智慧”的定义或者词典上的解释，这在逻辑上不够严谨。客观来说，“智慧”与“经验”“能力”“境界”在概念上是不同的，用“是一种”把它们联系起来，是关注到了它们之间的交集，在这交集中两者是等同关系，所以写有关“经验”的、“能力”的、“境界”的，都可以是“智慧”的，这样在无形中又扩大了写作范围，而材料中的省略号更是为“智慧是什么”提供了广阔的填充空间，“如同大自然一样，智慧也有其自身的景象”，这个比方又将智慧和大自然联系起来，为考生又提供了一处拥有丰富写作素材的去处。
　　总体来说，作文题提供的材料浅显好懂，易于考生把握，立意空间广，可写的内容很多，几乎到了“无事不可人”的地步，这样的作文题自然会给考生提供抄袭的可能和机会。部分写作能力较弱的考生求胜心切，怀着侥幸凭着记忆复述或照搬一篇篇看来的好文章，以此作为自己的考场作文，试图以障眼法来应付阅卷老师，可他们不知道江苏高考作文阅卷组有个专门的“搜查队”，检查考生作文的抄袭情况。“我们有个强大的数据库，30年前的文章都能查到。”一位专家说，今年一些本来被判六十七八分的高分作文被查到后，立即被降到了不及格。这可不是10分、20分的差别而是悬差啊！《江苏高考作文评分细则》中明确规定：确认为抄袭，其中有三分之二以上的内容与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的，最高不超过10分。抄袭的后果必然是严重的，被查出抄袭所受到的惩罚也是严厉的。
　　二、远离“抄袭”雷区的方法
　　高考是一场具有选拔淘汰性质的考试，高考作文是在规定时间里按照题目要求写出来的现场作文，时间紧、任务重、压力大，采用抄袭的方式投机取巧，结果往往是得不偿失，那么我们在备考过程中，如何远离“抄袭”的雷区呢？
　　第一，树立正确的考场作文观
　　考场作文有它自身的特点，在高强度的阅卷工作中，阅卷教师固然偏爱那种“处处点题、观点鲜明、结构清晰、语句优美、书写工整”的“佳作”，打出的分数必然有个人喜好和主观臆断的成分。但并不因此就说你可以不顾作文题本身的实际情况，一味地追求那种程式化的考场作文，抱着宿构、套作和背诵范文的态度去应对这场严肃的考试。在写作时刻意端起架子来，“我要写考场作文了”！似乎不用那些众人皆知的所谓的“考场作文得分技巧”就不能完成这道题目一样，其实阅卷老师看多了那种千篇一律的“技巧”也会生厌的。只要我们以科学的态度来看待作文题，把它当做一道题目来看，仔细认真地审读，看清它的要求，读懂命题者的指令，读懂材料的意思，从剖析题目入手，展开适度的联想，合理组织文章的内容，以平和的眼光写出自己的所思所想，自然成文，同样可以成就佳作。考场作文在本质上仍是写作，表达真情实感依然是其最基本的要求，把看来的文章“通体借鉴过来”，被阅卷老师发现，看穿了你的这篇“借鉴之作”就否定了你的人品，低分是你咎由自取。用自己的话表达对作文题的理解，用自己的语言表述对作文题的认识和看法，牢记作文的“三真”，即抒发性灵的真诚，描写生活的真实，阐释思想的真知。写作也是对话，你以正常的姿态和读者说“人话”，你的真诚、真实、真知必然会使读者感受到并与你进行心灵的交流，从而体现在读者的评价和笔下的分数中。比如今年一篇题为《写作的智慧》的江苏高考优秀作文，作者临场就地取材，真实地反映了时下作文教学中的种种问题，对缺乏智慧的高考作文现状提出了自己的卓见，巧妙地融进了考场上的起伏思潮，赢得了阅卷老师的高度赞许。
　　第二，建立自己的素材库
　　俗话说“巧妇难为无米之炊”，写文章得要有素材，而看来的文章，尤其是记叙文，原作那种浑然天成的情节结构如果都借用过来的话，立刻被扣以抄袭的帽子，必然会在雷区里阵亡，死得还很不光彩。怎么办？拥有自己的独家素材，在考试的关键时刻“爆料”，自会夺人眼球，赢得朱衣暗点头。那么如何建立自己的素材库呢？笔者建议大家从以下三方面进行梳理和整合：
　　1.回顾“我”的经历
　　你是世上独一无二的存在，在近二十年的成长历程中，你肯定有一些别人没有的经历，有一些属于自己的独特感受，即使你的经历与别人相似，但对你来说是难以忘怀的，甚至是刻骨铭心的，写出来也是自然流畅的，能够打动人心的。好好回顾一下，将这些经历和感受简要地记录下来，然后思考这些素材适用于哪些主题，在运用时懂得语言的周旋，围绕作文题的关键词展开叙述，让你的文章既符合题意，又独树一帜，自然会赢得阅卷老师的青睐。
　　2.关注“我”的环境
　　这里关涉到的是你的家庭环境、学校环境和社会环境。人是不能脱离环境而孤立存在的。在家庭环境中，亲人们的所作所为、所思所想，家庭中所发生的事情，乃至一个家族所经历的风风雨雨，都是非常鲜活厚重的写作素材。平时做个有心人，注意观察亲人们的言行，听他们说说家族里的大事，把有所触动的地方随时记录下来，再进行联想，把相关的、相似的乃至相反的事例一并简要地写在下面，需要运用时“开袋即食”且“内容丰富”，写起来很容易达到复杂记叙文的标准。作为学生，我们每天大部分时间是在学校度过的，虽然紧张，但也不是时时刻刻都处于学习状态之中，偶尔逛逛校园，看看校园里的花草树木、不请自来的小动物，看看校园里的各式建筑与设施，注意一些细节性的画面，留心同学和老师的言行，关注课堂上发生的一些有意思有意义的事情，并及时记录，也会形成别致的素材。除此之外，关注我们周围的社会环境，将目光投向凡人小事，投向广阔的社会生活，投向时事热点，做到“家事国事天下事，事事关心”，对特别感兴趣的事情可进行简要的表述记录，或者进行剪贴复印，用纸质形式保存下来，便于以后使用。 　　3.积累“我”的识见
　　我们每个人对社会、对人生、对某一事物的认识都有一个过程，由浅入深的、由错误到正确的，甚至在不同阶段看待同一事物观点截然相反的，将这样的素材梳理一下，运用起来自是与众不同，吸人眼球。比如我的一个学生曾写了一篇题为《我看唐诗里的战争》的文章，文中开头说：“在小时候的我看来，男子汉长大要当大英雄，身逢乱世，就要策马扬鞭驰骋沙场一战成名！”接着他把现在对诗歌里战争的认识与过去作对比：“曾以为挑灯看剑是多么有趣，现在看来我怕是握紧剑柄都困难；曾以为笑谈渴饮匈奴血是多么豪爽，现在看来那是何等残忍和触目惊心。曾想戍营塞外何等刺激，却不知身处其地的艰辛。现在的我不再做看似美丽的梦，会认真地念道‘醉卧沙场君莫笑，古来征战几人还’的悲壮；会锁眉去想象‘海畔风吹泥冻裂，枯桐叶落枝梢折’的情景；还会静静地思索，一直思索到心惊、心寒：将军白发征夫的眼泪究竟为何而落下？我明白，战争不是游戏，战争包含一切，除了快乐。”最后得出结论：“战争，不管是上帝下令的，还是撒旦挑起的，都是人民所不应去承受的。”这样的认识过程既有时间的跨度，又有不同的层次，得出的反战结论也是深刻的，发人思考的。
　　第三，灵活加工读来的素材
　　对于我们来说，阅读得来的素材是远远大于在生活中积累的，那么如何运用这些读来的素材，避开抄袭的嫌疑？一般情况下，在文体上首选议论文，因为在议论文中论据是必需的，无论你是进行事例分析还是直接说理，得要有论据才行，我们日常积累的阅读素材可以派上用场，即便和别人用的是同一则材料，也无人判定你为抄袭。需要注意的是，在议论文中使用事实论据时，叙述对要尽量简明扼要，因为议论文重在分析议论。
　　如果我们选择写记叙文，就要学会对读来的素材进行嫁接和重组，鲁迅先生说过，他在塑造人物中采取“杂取种种，合为一个”的方法，“往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色”。在杂取的过程中，要注意选材和剪裁，将素材整合成一个和谐的整体，在你的笔下出现的应是血肉丰满、活生生的“这一个”，应是符合生活逻辑的事件，而不是互不搭接的拼盘。
　　另外，在有限的备考时间内，建议大家深入阅读一本名著、关注一位作家或一位历史文化名人，对他（它）进行全方位多层次的资料收集，并写下自己的阅读感悟，整合成专门的经典性材料，写作时可以针对具体的作文题，变通性地使用这一经典材料，达到以“一”对多的效果。在考场上，审清题意后，采用这富有分量的经典素材，配上自己的独特感悟，写起来自会厚重深刻，“抄袭”一词也早已远遁。