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摘要:高校思想政治理论课是进行高校思想政治教育、提高广大高校学生思想政治素质的主阵地之一,而高校思政理论课教师素质的提高是增强高校思政理论课教学效果、推进高校思政理论课教学改革、实现高校思政理论课教学目的前提。高校应该通过推进思想建设、强化业务培训以及激励科研创新等重要举措,不断提高高校思想政治理论课教师的思想道德素质、业务技能素质、科研创新素质等。
关键词:思想政治 教师素质 提高 对策
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的重要渠道,肩负着对大学生进行系统的马克思主义理论教育,培养大学生形成正确的世界观、人生观、价值观的重任。而高校思想政治理论课教师队伍的素质如何,将直接关系到思想政治教育的实施效果,也将关系着大学生思想道德、政治觉悟、理想信念的形成。目前,高校思想政治理论课师资队伍整体上素质较好,政治觉悟高,教学能力强。但也存在一些问题,如部分教师存在职业倦怠、理论功底弱、职业道德差等现象。因此,高校思想政治理论课教师素质的提高是一项紧迫而重要的任务。
1 提高高校思想政治理论课教师素质的重要性
首先,提高思政课教师素质是增强思政课教学效果的关键举措。高校思政理论课教师是高校思政理论教育活动的组织者和执行者,在整个的高校思政理论教学活动中处于主导地位。在具体的思政理论教学过程中,思政教师要根据现实情况和教学需要对当前的思政理论知识和信息做好深入浅出的诠释并借助符合高校学生实际的手段而传播开来。因此,高校思政理论教师自身素质的高低直接决定了高校思政教育内容的丰富与否、高校思政教育形式的灵活与否,从而在很大程度上决定了高校思政理论课的教学效果。
其次,提高思政課教师素质是推进思政课教学改革的重要途径。思政课的教学改革涉及到多个方面的内容,包括教学内容的更新、教学方法的改进以及教育者的培养和提高。在高校思政教学改革所要推进的三个方面中,教学内容的更新以及教学方法的改进属于客体性因素,而教育者素养的提高属于主体性因素,在整个教学改革中具有决定性的作用,是不断深化高校思政理论课教学改革的关键着力点。
最后,提高思政课教师素质是实现思政课教学目的的必由之路。传播科学的思想政治理论知识,努力提高学生的思想政治水平,增强学生的政治洞察力和敏锐感,帮助其树立科学的世界观、人生观和价值观,培养与时俱进、符合时代发展要求的青年一代,是高校思政教育理论课的主要价值所在。高校思政理论课的教师队伍只有不断进行自我提高、自我完善,努力提高自身的思想政治素养和业务技能素质,才能胜任如此艰巨的历史重任,成为一名出色的高校思政理论课的教育工作者,为新时期我国高校思想政治理论教育作出自己应有的贡献。
2 思政课教师素质的构成内容
2.1 思想道德素质 高校思想政治理论课教师肩负着对广大学生进行马克思主义理论教育的重大历史使命,那就要求自身首先要树立坚定的马克思主义信念和中国特色社会主义的共同理想,并具有为社会主义现代化建设事业培养合格建设者和可靠接班人的历史责任感,并形成一定的学识魅力,才能通过日常的思政理论教学活动,帮助学生尽早树立科学的马克思主义世界观、人生观和价值观。优秀的高校思政理论课教师应该具有坚定的政治立场和先进的思想信仰,并且坚决拥护和支持自己所教授的思政理论课程。同时,高校思政理论课教师还必须加强自身道德修养,逐步提高自身道德水平,在日常工作、学习和生活中以高尚的道德情操和正直的道德人格去影响、感化学生,向其传授努力向上、积极奉献等思想境界。新时期的高校政治理论课教师,面临着社会转型时期的严峻形势,应该努力提高政治觉悟、坚定思想信念,同时坚决抵制思想领域各种错误思潮的消极影响,不断提高自身的思想道德素质。
2.2 业务技能素质 高校思想政治理论课教师必须谙熟马克思主义的系统理论和知识体系,为思政理论课的教学工作打下坚实的专业基础。对于广大的高校思政理论课教师来说,要想出色完成思政理论课的教学任务,就必须刻苦研读马克思主义经典作家的著作,深刻掌握马列主义重要思想的精神实质,谙熟党的建设和国际共产主义运动史等方面的基础理论知识,从而做到全面、深刻地驾驭马克思主义的科学理论体系。同时,还必须努力充实自身的社会文化知识,力争做到在哲学、经济学、美学、教育学等外专业领域也有一定的修养,拓宽自身的知识面、增加自身的信息量,为思政理论课的专业教学积累必要的素材。在努力提高专业知识水平的同时,高校理论课教师还要在实践中不断增强教学授课技能,提高教学艺术和授课水平,不断增强思政理论课的教学实效。
2.3 科研创新素质 高校思政理论课的授课内容是马克思主义的系统理论和知识体系,复杂而完备,但是这一理论体系不应该是静止不变的,而应随着实践的发展与时俱进。这就要求广大的高校思政理论课教师不能固守于既有的理论框架、满足于现有的知识储备,而应结合社会主义实践的发展,努力开展马克思主义理论的科研活动,提出符合社会客观实际、满足时代发展要求的新观点、新理论,不断丰富马克思主义理论课的教学内容。在进行思政理论课专业创新的同时,须结合教学实践的需要,认真研究教学方法和授课技能,不断提出新的教学理论,努力适用更加先进有效的授课方法,努力配合高校思政理论课教学改革的需要。高校思政理论课教师要具有破旧立新的勇气和魄力,善于发现和分析问题,并在日常的教学实践中提出新观点、运用新方法,不断提高自身的科研创新素质。
3 思政课教师素质的提高对策
3.1 推进高校思政理论课教师队伍的思想建设 高校应该采取切实有效的措施深化对思政理论课教师的思想政治教育,以提高新时期高校思政理论课教师的思想道德素质。面对着社会转型的严峻形势,少数思政理论课教师在看待一些社会问题时产生了与马克思主义理论和党的路线方针政策相背离的错误观点和认识,不能坚持正确的立场,并对高校学生产生了一定的消极影响。高校有关部门应该加强思政理论课教师的政治理论学习,强化思政理论课的课堂教学监督和学术活动管理,通过座谈、报告等形式多样的思想教育活动,促使思政理论课教师自觉运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决现实问题,确保他们树立正确的政治观点,坚持科学的马克思主义信仰。同时,高校有关部门也要注重加强思政理论课教师的专业思想教育,努力培养思政理论课教师的专业热情、树立思政理论课教师的专业志向以及巩固思政理论课教师的专业理想,使他们真心热爱所从事的思政理论课的教学工作,充满自信地面对这一工作并立志在这一领域努力取得出色的成绩。
3.2 强化高校思政理论课教师队伍的培训深造 高校应该认识到思政理论课教师的业务技能是高校思政理论课教学的重要保证,因此必须采取切实有效的措施把思政理论课教师的业务技能的提高工作放在十分重要的位置。高校的有关部门应该从本校的思政理论教学的实践需要出发,制定科学可行的思政理论课师资的培训方案和计划,稳步有序地推进在校思政理论课教师的专业培训和业务深造工作,不断提高思政理论课教师的业务技能。如可以针对思政理论专业知识而开设短期的强化培训班,或者进行思政理论学术交流活动和访问学习进修活动,同时也可以创造条件来鼓励在职思政理论课教师继续深造攻读硕士乃至博士研究生,从而提高思政理论课教师的专业水平和学历层次。
3.3 激励高校思政理论课教师队伍的科研创新 高校应该采取切实有效的措施,激励思政理论课教师进行科学创新活动。对于高校的思政理论课教师来说,教学和科研是不可偏废的两块业务内容。日常思政理论课的教学工作为科研的进行提供了实践基础和需求来源,教师们可以在具体的教学活动中发现新的理论问题,受到新的理论启发,从而获得新的科研思路和科研需求。在实践操作中,高校有关部门应加大对思政理论课教师科研创新活动的投入力度,从奖励制度、经费保障、帮扶指导、课时减免等各个方面为思政教师的科研活动创造条件,努力调动和激励他们的科研积极性和创造性,不断提高他们的科研创新素质。当然,高校思政理论课教师自身也要充分认识到加强科研创新活动的极端重要性和紧迫性,并采取自我激励的方法,密切关注社会的热点问题以及思政理论的最新研究成果,积极思考并努力撰写科研论文。
参考文献:
[1]胡余清.思想政治理论课教师的素质要求[J].文史博览(理论).2009(6).
[2]张亚军.教师是提高高校思想政治理论课教学效果的关键[J].济南职业学院学报,2009(1).
[3]王宜静,王明禹.高校思想政治理论课教师的素质要求及其提高途径[J].思想政治教育研究,2008,(3).
[4]陈启鹏.高校思想政治理论课教学初探[J].遵义师范学院学报,2007(3).
关键词:思想政治 教师素质 提高 对策
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的重要渠道,肩负着对大学生进行系统的马克思主义理论教育,培养大学生形成正确的世界观、人生观、价值观的重任。而高校思想政治理论课教师队伍的素质如何,将直接关系到思想政治教育的实施效果,也将关系着大学生思想道德、政治觉悟、理想信念的形成。目前,高校思想政治理论课师资队伍整体上素质较好,政治觉悟高,教学能力强。但也存在一些问题,如部分教师存在职业倦怠、理论功底弱、职业道德差等现象。因此,高校思想政治理论课教师素质的提高是一项紧迫而重要的任务。
1 提高高校思想政治理论课教师素质的重要性
首先,提高思政课教师素质是增强思政课教学效果的关键举措。高校思政理论课教师是高校思政理论教育活动的组织者和执行者,在整个的高校思政理论教学活动中处于主导地位。在具体的思政理论教学过程中,思政教师要根据现实情况和教学需要对当前的思政理论知识和信息做好深入浅出的诠释并借助符合高校学生实际的手段而传播开来。因此,高校思政理论教师自身素质的高低直接决定了高校思政教育内容的丰富与否、高校思政教育形式的灵活与否,从而在很大程度上决定了高校思政理论课的教学效果。
其次,提高思政課教师素质是推进思政课教学改革的重要途径。思政课的教学改革涉及到多个方面的内容,包括教学内容的更新、教学方法的改进以及教育者的培养和提高。在高校思政教学改革所要推进的三个方面中,教学内容的更新以及教学方法的改进属于客体性因素,而教育者素养的提高属于主体性因素,在整个教学改革中具有决定性的作用,是不断深化高校思政理论课教学改革的关键着力点。
最后,提高思政课教师素质是实现思政课教学目的的必由之路。传播科学的思想政治理论知识,努力提高学生的思想政治水平,增强学生的政治洞察力和敏锐感,帮助其树立科学的世界观、人生观和价值观,培养与时俱进、符合时代发展要求的青年一代,是高校思政教育理论课的主要价值所在。高校思政理论课的教师队伍只有不断进行自我提高、自我完善,努力提高自身的思想政治素养和业务技能素质,才能胜任如此艰巨的历史重任,成为一名出色的高校思政理论课的教育工作者,为新时期我国高校思想政治理论教育作出自己应有的贡献。
2 思政课教师素质的构成内容
2.1 思想道德素质 高校思想政治理论课教师肩负着对广大学生进行马克思主义理论教育的重大历史使命,那就要求自身首先要树立坚定的马克思主义信念和中国特色社会主义的共同理想,并具有为社会主义现代化建设事业培养合格建设者和可靠接班人的历史责任感,并形成一定的学识魅力,才能通过日常的思政理论教学活动,帮助学生尽早树立科学的马克思主义世界观、人生观和价值观。优秀的高校思政理论课教师应该具有坚定的政治立场和先进的思想信仰,并且坚决拥护和支持自己所教授的思政理论课程。同时,高校思政理论课教师还必须加强自身道德修养,逐步提高自身道德水平,在日常工作、学习和生活中以高尚的道德情操和正直的道德人格去影响、感化学生,向其传授努力向上、积极奉献等思想境界。新时期的高校政治理论课教师,面临着社会转型时期的严峻形势,应该努力提高政治觉悟、坚定思想信念,同时坚决抵制思想领域各种错误思潮的消极影响,不断提高自身的思想道德素质。
2.2 业务技能素质 高校思想政治理论课教师必须谙熟马克思主义的系统理论和知识体系,为思政理论课的教学工作打下坚实的专业基础。对于广大的高校思政理论课教师来说,要想出色完成思政理论课的教学任务,就必须刻苦研读马克思主义经典作家的著作,深刻掌握马列主义重要思想的精神实质,谙熟党的建设和国际共产主义运动史等方面的基础理论知识,从而做到全面、深刻地驾驭马克思主义的科学理论体系。同时,还必须努力充实自身的社会文化知识,力争做到在哲学、经济学、美学、教育学等外专业领域也有一定的修养,拓宽自身的知识面、增加自身的信息量,为思政理论课的专业教学积累必要的素材。在努力提高专业知识水平的同时,高校理论课教师还要在实践中不断增强教学授课技能,提高教学艺术和授课水平,不断增强思政理论课的教学实效。
2.3 科研创新素质 高校思政理论课的授课内容是马克思主义的系统理论和知识体系,复杂而完备,但是这一理论体系不应该是静止不变的,而应随着实践的发展与时俱进。这就要求广大的高校思政理论课教师不能固守于既有的理论框架、满足于现有的知识储备,而应结合社会主义实践的发展,努力开展马克思主义理论的科研活动,提出符合社会客观实际、满足时代发展要求的新观点、新理论,不断丰富马克思主义理论课的教学内容。在进行思政理论课专业创新的同时,须结合教学实践的需要,认真研究教学方法和授课技能,不断提出新的教学理论,努力适用更加先进有效的授课方法,努力配合高校思政理论课教学改革的需要。高校思政理论课教师要具有破旧立新的勇气和魄力,善于发现和分析问题,并在日常的教学实践中提出新观点、运用新方法,不断提高自身的科研创新素质。
3 思政课教师素质的提高对策
3.1 推进高校思政理论课教师队伍的思想建设 高校应该采取切实有效的措施深化对思政理论课教师的思想政治教育,以提高新时期高校思政理论课教师的思想道德素质。面对着社会转型的严峻形势,少数思政理论课教师在看待一些社会问题时产生了与马克思主义理论和党的路线方针政策相背离的错误观点和认识,不能坚持正确的立场,并对高校学生产生了一定的消极影响。高校有关部门应该加强思政理论课教师的政治理论学习,强化思政理论课的课堂教学监督和学术活动管理,通过座谈、报告等形式多样的思想教育活动,促使思政理论课教师自觉运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决现实问题,确保他们树立正确的政治观点,坚持科学的马克思主义信仰。同时,高校有关部门也要注重加强思政理论课教师的专业思想教育,努力培养思政理论课教师的专业热情、树立思政理论课教师的专业志向以及巩固思政理论课教师的专业理想,使他们真心热爱所从事的思政理论课的教学工作,充满自信地面对这一工作并立志在这一领域努力取得出色的成绩。
3.2 强化高校思政理论课教师队伍的培训深造 高校应该认识到思政理论课教师的业务技能是高校思政理论课教学的重要保证,因此必须采取切实有效的措施把思政理论课教师的业务技能的提高工作放在十分重要的位置。高校的有关部门应该从本校的思政理论教学的实践需要出发,制定科学可行的思政理论课师资的培训方案和计划,稳步有序地推进在校思政理论课教师的专业培训和业务深造工作,不断提高思政理论课教师的业务技能。如可以针对思政理论专业知识而开设短期的强化培训班,或者进行思政理论学术交流活动和访问学习进修活动,同时也可以创造条件来鼓励在职思政理论课教师继续深造攻读硕士乃至博士研究生,从而提高思政理论课教师的专业水平和学历层次。
3.3 激励高校思政理论课教师队伍的科研创新 高校应该采取切实有效的措施,激励思政理论课教师进行科学创新活动。对于高校的思政理论课教师来说,教学和科研是不可偏废的两块业务内容。日常思政理论课的教学工作为科研的进行提供了实践基础和需求来源,教师们可以在具体的教学活动中发现新的理论问题,受到新的理论启发,从而获得新的科研思路和科研需求。在实践操作中,高校有关部门应加大对思政理论课教师科研创新活动的投入力度,从奖励制度、经费保障、帮扶指导、课时减免等各个方面为思政教师的科研活动创造条件,努力调动和激励他们的科研积极性和创造性,不断提高他们的科研创新素质。当然,高校思政理论课教师自身也要充分认识到加强科研创新活动的极端重要性和紧迫性,并采取自我激励的方法,密切关注社会的热点问题以及思政理论的最新研究成果,积极思考并努力撰写科研论文。
参考文献:
[1]胡余清.思想政治理论课教师的素质要求[J].文史博览(理论).2009(6).
[2]张亚军.教师是提高高校思想政治理论课教学效果的关键[J].济南职业学院学报,2009(1).
[3]王宜静,王明禹.高校思想政治理论课教师的素质要求及其提高途径[J].思想政治教育研究,2008,(3).
[4]陈启鹏.高校思想政治理论课教学初探[J].遵义师范学院学报,2007(3).