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新课程改革理念中特别强调要发挥学生学习的主体性和主观能动性，而课堂上学生学习的主观能动性到底在哪里？我认为，在于学生的学习兴趣，在于学生能够在学习中找到应有的快乐。在小学各学科学习中，英语学科作为一门缺乏语言环境的课程，教师对于孩子的英语学习虽然感到困难，但是还要竭尽所能，开创性地研究教學，努力使小学生在英语学习中获得快乐体验。本文笔者结合自己的教学实践，从对学生的学习兴趣培养、方法创新、能力培养等方面进行以下探讨。
当今的英语已经成为国际化交流语言，因而逐渐就成为世界各国人民追捧学习的热门语言。在我国的各级各类学校中，英语学科也自然就成了一门必修课程。当然，对于当今我国小学阶段的英语学科而言，英语学习已经实现系统化与课程化。在现阶段的小学英语学科教学中，小学生缺乏学习英语的环境，他们对于英语学科的学习兴趣还不是很浓，往往英语课堂学习的效果也不是太理想化。这就不得不引起英语教师的极大重视。为此，研究英语课堂教学高效益的热潮也被掀起一波又一波。我认为，无论是哪种风格而又高效益的英语课堂，它都不能缺少“乐”这样一个显著的特点。那么，如何让小学生的英语学习更具效益性？如何能够让小学生在英语课堂上能够“乐”起来呢？
一、重视兴趣培养，让小学生萌发“乐”的兴致
众所周知，兴趣是最好的老师。但是，不同的人对于不同的事情或学习会产生不同的心理。对同一件事情来说，有的人会产生好感，也便萌发了兴致;有的人则会产生厌倦;还有的人对其产生直接性的排斥心理。小学生对于刚刚接触的英语学科学习也便是如此。因而，小学英语教师要能够对孩子的英语学习心理进行有层次性的划分，只有这样才能采取针对性的措施，进行因人而异的学习兴趣培养。我在英语学科的教学中，对孩子进行分层式兴趣培养。比如，有的孩子喜欢小动物类的英语学习文本，有的孩子则会喜欢水果类的英语文本学习，还有的学生喜欢讲故事性的英语文本学习……我在自己的英语课堂教学中是这样做的：针对喜欢小动物的英语文本，我从网络上积极选取小动物图片或购买一些小动物玩具带到课堂上进行辅助教学，以此来培养这类孩子的英语学习兴趣。我在教学四年级英语Unit1《I like dogs》时，就能够利用“cat”“dog”“elephant”“horse”等玩具进行辅助教学，收到了很好的教学效果，学生学习兴趣也油然而生。再如，四年级英语学习Unit7《How much》一课时，我创编“妈妈到商店里购买扇子、雨伞、鞋子、袜子的事”这样一个生活中的事情，激起学生对于妈妈伟大的爱的情感，从而能够有效地激起英语学习的热情，因而孩子们对于“a fan”“an umbrella”“shoes”的单词学习很感兴趣，学生也都能当堂课识记住这些单词的读法与写法。
培养学生学习英语良好兴趣的方法有很多，只要教师善于思考，钻研教材教法，灵活运用好新课改下的英语教学理念，并付诸自己的英语课堂教学实践，就一定能够让学生萌发英语学习中“乐”的兴致。
二、体现方法创新，让小学生激起“乐”的情趣
英语课堂上的学习，不是教师的谆谆说教，更不是学生的一味读写，而是师生之间、生生之间进行的有声有色的互动而又有效的活动。要想让学生在英语学习中获得情感的体验，激起“乐”的情趣，英语教师就必须不断地创新教学方法，重在学生的学习互动。我在英语课堂教学中，采用多种学习方法，不断地创新，使孩子们在活动中获得更多体验，从而丰富学生的英语知识与英语情感。比如，在学习四年级英语Unit4《I can play basketball》中的Cartoon time部分内容时，我让学生先观看情境图片，利用图文配合的方式让学生理解英语文意，而后让学生分角色进行英语对话。不仅利用了情境图的提示，又采用了学生间的对话练习，因而增强了学生进行英语学习的效果。有时，我还让学生在音乐背景下进行英语歌曲的学习，以激起学生英语学习“乐”的情趣。比如，在学习英语歌曲《The clothes shop》“Blue skirts and T-shits，yel-low shoes and red socks.They are ve-ry……”时，我也让学生跟着音乐节奏集体唱、独唱等，在优美的音乐旋律中，学生自然能够激起英语学习中“乐”的情趣。
三、抓住能力培养，让小学生体会“乐”的幸福
培养学生的英语素养，是英语课堂教学的核心。而英语学科中的学生素养培养无不在于英语学习的能力与英语思维的培养。在小学生的英语课堂学习中，英语教师要重视培养学生在英语方面的“听”“说”“读”“写”的能力，在英语学习活动的过程中，让学生获得英语情感体验，从而获得英语思维的启发。每当在英语学习活动后，就要让他们感受到自己的英语能力得到了提升，自然就会让他们体会到“乐”的幸福。比如，在学生熟练诵读英语文本受到教师表扬时，学生便会感受到诵读能力的提升;在与其他学生的英语相互对话时，学生便能体会到互动中的快乐。
当然，在小学生的英语学习中，教师还要积极培养孩子的创新能力，使孩子们在创新性语言交流学习活动中感受到快乐，有效提升孩子的英语创造性思维能力，从而让小学英语课堂更具生命力。总而言之，小学英语教师要运用新课程教学理念，创新教学方法，在英语课堂上努力提升孩子的学习兴趣，以英语素养培养为抓手，从而让小学生在英语课堂上“动”起来、“乐”起来。
【作者单位：泗阳县南刘集乡小学江苏】
当今的英语已经成为国际化交流语言，因而逐渐就成为世界各国人民追捧学习的热门语言。在我国的各级各类学校中，英语学科也自然就成了一门必修课程。当然，对于当今我国小学阶段的英语学科而言，英语学习已经实现系统化与课程化。在现阶段的小学英语学科教学中，小学生缺乏学习英语的环境，他们对于英语学科的学习兴趣还不是很浓，往往英语课堂学习的效果也不是太理想化。这就不得不引起英语教师的极大重视。为此，研究英语课堂教学高效益的热潮也被掀起一波又一波。我认为，无论是哪种风格而又高效益的英语课堂，它都不能缺少“乐”这样一个显著的特点。那么，如何让小学生的英语学习更具效益性？如何能够让小学生在英语课堂上能够“乐”起来呢？
一、重视兴趣培养，让小学生萌发“乐”的兴致
众所周知，兴趣是最好的老师。但是，不同的人对于不同的事情或学习会产生不同的心理。对同一件事情来说，有的人会产生好感，也便萌发了兴致;有的人则会产生厌倦;还有的人对其产生直接性的排斥心理。小学生对于刚刚接触的英语学科学习也便是如此。因而，小学英语教师要能够对孩子的英语学习心理进行有层次性的划分，只有这样才能采取针对性的措施，进行因人而异的学习兴趣培养。我在英语学科的教学中，对孩子进行分层式兴趣培养。比如，有的孩子喜欢小动物类的英语学习文本，有的孩子则会喜欢水果类的英语文本学习，还有的学生喜欢讲故事性的英语文本学习……我在自己的英语课堂教学中是这样做的：针对喜欢小动物的英语文本，我从网络上积极选取小动物图片或购买一些小动物玩具带到课堂上进行辅助教学，以此来培养这类孩子的英语学习兴趣。我在教学四年级英语Unit1《I like dogs》时，就能够利用“cat”“dog”“elephant”“horse”等玩具进行辅助教学，收到了很好的教学效果，学生学习兴趣也油然而生。再如，四年级英语学习Unit7《How much》一课时，我创编“妈妈到商店里购买扇子、雨伞、鞋子、袜子的事”这样一个生活中的事情，激起学生对于妈妈伟大的爱的情感，从而能够有效地激起英语学习的热情，因而孩子们对于“a fan”“an umbrella”“shoes”的单词学习很感兴趣，学生也都能当堂课识记住这些单词的读法与写法。
培养学生学习英语良好兴趣的方法有很多，只要教师善于思考，钻研教材教法，灵活运用好新课改下的英语教学理念，并付诸自己的英语课堂教学实践，就一定能够让学生萌发英语学习中“乐”的兴致。
二、体现方法创新，让小学生激起“乐”的情趣
英语课堂上的学习，不是教师的谆谆说教，更不是学生的一味读写，而是师生之间、生生之间进行的有声有色的互动而又有效的活动。要想让学生在英语学习中获得情感的体验，激起“乐”的情趣，英语教师就必须不断地创新教学方法，重在学生的学习互动。我在英语课堂教学中，采用多种学习方法，不断地创新，使孩子们在活动中获得更多体验，从而丰富学生的英语知识与英语情感。比如，在学习四年级英语Unit4《I can play basketball》中的Cartoon time部分内容时，我让学生先观看情境图片，利用图文配合的方式让学生理解英语文意，而后让学生分角色进行英语对话。不仅利用了情境图的提示，又采用了学生间的对话练习，因而增强了学生进行英语学习的效果。有时，我还让学生在音乐背景下进行英语歌曲的学习，以激起学生英语学习“乐”的情趣。比如，在学习英语歌曲《The clothes shop》“Blue skirts and T-shits，yel-low shoes and red socks.They are ve-ry……”时，我也让学生跟着音乐节奏集体唱、独唱等，在优美的音乐旋律中，学生自然能够激起英语学习中“乐”的情趣。
三、抓住能力培养，让小学生体会“乐”的幸福
培养学生的英语素养，是英语课堂教学的核心。而英语学科中的学生素养培养无不在于英语学习的能力与英语思维的培养。在小学生的英语课堂学习中，英语教师要重视培养学生在英语方面的“听”“说”“读”“写”的能力，在英语学习活动的过程中，让学生获得英语情感体验，从而获得英语思维的启发。每当在英语学习活动后，就要让他们感受到自己的英语能力得到了提升，自然就会让他们体会到“乐”的幸福。比如，在学生熟练诵读英语文本受到教师表扬时，学生便会感受到诵读能力的提升;在与其他学生的英语相互对话时，学生便能体会到互动中的快乐。
当然，在小学生的英语学习中，教师还要积极培养孩子的创新能力，使孩子们在创新性语言交流学习活动中感受到快乐，有效提升孩子的英语创造性思维能力，从而让小学英语课堂更具生命力。总而言之，小学英语教师要运用新课程教学理念，创新教学方法，在英语课堂上努力提升孩子的学习兴趣，以英语素养培养为抓手，从而让小学生在英语课堂上“动”起来、“乐”起来。
【作者单位：泗阳县南刘集乡小学江苏】