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[摘 要] 高职学校重于培养技术型人才，所以加强与企业的合作教学能有效地提高教学效率，提高学生的技能水平。所以开展校企合作的教学方式对于高职学校来说是非常重要的，因此对推动高职国际贸易专业校企合作进行探讨，从中探讨提高校企合作效率的措施。
[关 键 词] 国际贸易;校企合作;订单培养;专业技能
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）16-0052-02
随着经济全球化的发展，越来越多的高职学校都开设了国际贸易专业，为了提高学生国际贸易的业务操作水平，加强学生对于国际贸易的理解，那么在教学的过程中，学校就要加强与企业的合作教学，让学生走到企业当中去进行实习，从而更好地培养专业性的学生。因此，本文分别对高职国际贸易专业实行校企合作的重要性、实行过程中遇到的问题以及相应的解决措施进行分析和探讨。
一、高职国际贸易专业实行校企合作的重要性
（一）有利于提高教学目标的明确性和具体性
在高职国际贸易专业教学中，实行校企合作，有利于提高教学目标的明确性和具体性，从而更好地制订教学计划，提高教学效率，培养出更加专业的学生。因为在开展校企合作的过程中，教师可以更加清楚地了解外贸企业国际贸易业务的实际操作过程，从而更好地总结出实际的工作当中对于员工的技能要求，从而更好地完善自己的教学目标，使得自己的教学更加贴合实际。而且在校企合作的过程中，教师还能详细地了解各项工作的操作细节，这样也能使自己所制订的教学目标以及教学计划更加明确具体。故此，实行高职国际贸易专业的校企合作有利于提高教学目标的明确性和具体性。
（二）有利于丰富外贸企业的人才储备
实行高职国际贸易的校企合作，有利于丰富外贸企业的人才储备，因此在开展校企合作的过程中，外贸企业就可以结合自身的实际需求以及学生的专业素质来培训更加符合自身要求的人才，从而为企业储备更多的人才。因此，实行高职国际贸易的校企合作有利于丰富外贸企业的人才储备。
（三）有利于提高学生的专业技能
实践出真知，要想提高学生对理论知识的认识和理解，就要加强学生的实际操作，所以实行高职国际贸易的校企合作，可以加强对学生的实践教学，有效地提高学生的专业素质。因此实行高职国际贸易的校企合作可以有效地提高学生的专业技能，从而培养更加迎合市场需求、企业需求的人才。
二、高职国际贸易专业校企合作存在的问题分析
（一）校企合作的落实程度不高
虽说实行高职国际贸易专业的校企合作不仅可以提高学校的教学效果，提高学生的专业技能，还能让企业更好地建立符合自身情况的人才储备库，但是在实际的合作中，校企合作的落实程度并不高，也就是校企合作的效果并不理想。首先，部分外贸企业对于校企合作的热情度不足，因为高职学校所培养出来的学生实践操作能力不强，而国际贸易的核心工作又过于复杂困难，因此一般外贸企业不会让高职国际贸易专业的学生接触到核心的工作，这样是很难提高学生的专业技能的。其次，学校对于校企合作过于形式化，在进行学生实习考核时，只是简单的书面理论知识的考核，并没有真正地考核到学生的实际操作能力。而且学校对于学生在企业中的学习跟进不足，学生在企业进行实习时，大部分教师没有去跟进，从而造成学生在实习过程中遇到的问题得不到及时的解答。所以，在实际的操作中，高职国际贸易专业的校企合作的落实程度不高，效果也不理想，无法很好地提升学生的专业技能水平。
（二）教师专业技能、素质水平不高
在高职国际贸易教学中，大部分教师都注重对学生进行理论教学，而忽略对学生的实践教学。导致这种情况的原因有两个，其一是教师的专业理论素质较高，但是实践操作能力较低，所以无法很好地开展实践教学。其二是学校缺乏相关的教学设备，使得实践教学很难开展。所以缺乏相应的实践教学，也就使得学生的专业技能水平过低，从而使得校企合作的效率低下。
（三）政府没有发挥校企合作中的推动作用
校企合作并不是一种强硬性的教学方式，而是一种开放性的教学方式，企业可以根据自身的实际需求决定是否与学校进行校企合作。所以为了更好地促进校企合作，就需要第三方的介入，从而更好地确保校企合作的开展。但是在实际的操作中，政府并没有发挥出自己的推动作用，对于实行校企合作的企业并没有给予相应的优惠政策，从而使得校企合作的成功率较低。
三、推动高职国际贸易专业校企合作的措施探讨
（一）开展“订单式”培养模式
为了推动高职国际贸易专业的校企合作更好地开展，在进行校企合作的时候，学校就可以开展“订单式”的培养模式。首先，学校先确定所合作的外贸企业，然后与外贸企业通过相互沟通交流，得出外贸企业所需人才的类型、知识水平的要求、职业技能的要求、职业素养的要求以及数量的多少，这样在进行教学的时候，学校可按照外贸企业提出的人才要求，有目的地对学生开展教学，从而教学更加符合企业的人才需求，培养出更加适应企业要求的专业性学生。所以开展“订单式”的培养模式，不仅可以满足外贸企业的人才需求，还能有效地提高国际贸易专业的教学针对性以及实用性，更好地提高学生的专业素质，提高校企合作的效果。
（二）提高外贸企业在教学中的参与性
为了更好地确保校企合作的效果，确保学校所培养出来的学生更加符合企业的实际需求，在实行校企合作的过程中，企业可以与学校先签订合作协议，提高企业在教学过程中的参与性。例如，企业可以从学校的招生环节进行参与，在开学的时候，企业先模拟一份英语试题，然后让学校对学生进行考核，再根据学生的英语考核成绩来筛选企业需要培养的学生。选定企业培养的学生人选后，学校就要对这些学生开展企业要求开设的课程，但前提是不能影响到学校基本课程的教学，从而更好地提高学生的专业素质，使得教学更加符合企业的知识要求。所以，为了更好地推动高职国际贸易专业的校企合作，提高合作的效率，在教学过程中，就要提高外贸企业的参与性。
（三）加强对教师的专业技能培训
为了更好地确保学校的教学更加符合企业对于人才的要求，在开展校企合作的过程中，学校就要加强对教师专业技能的培训，从而更好地开展实践性教学。例如，学校可以让国际贸易专业的教师到所合作的企业中进行学习，担任企业的某一岗位，从而加强教师对于国际贸易实际操作的认识和理解，提高教师的专业技能水平。只有提高了教师的专业技能水平，才能更好地提高对学生的实践教学效果，提高学生的专业技能水平。所以，为了更好地推动高职国际贸易专业的校企合作，学校就应加强对教师的专业技能培训。
（四）发挥政府在校企合作中的推动作用
由于校企合作是一项开放性的教学方式，并没有一定的制度要求以及相关的政策鼓励，所以大部分企业不愿意与学校进行校企合作，因此为了更好地推进高职国际贸易专业的校企合作，提高学生的专业技能，从而更好地提高学生的就业率，政府就应该出台相应的优惠政策，从而更好地鼓励外贸企业与学校实行校企合作。例如，针对实行校企合作的企业，政府可以给予一定的税收优惠政策或者给予该企业开展校企合作的专项经费，从而更好地鼓励外贸企业与学校的合作，进而更好地提高高职学校学生的就业率。
总而言之，推动高职国际贸易专业的校企合作不仅有利于学校的人才培养，也有利于加强企业对于自身人才库的建立，因此政府应该积极地发挥出自身在校企合作中的推动作用，加强学校与企业间的合作，从而培养出更加适合企业需求的优秀人才。
参考文献：
[1]邓志新.高职国际贸易专业校企合作模式探索[J].中国电力教育，2011（22）：131-132，136.
[2]李悦.高职国际贸易专业校企合作实践探讨[J].教育教学论坛，2015（35）：37-38.
[3]俞学伟，季晓芳，陈亮.高职国际贸易专业“全程校企合作”人才培养模式研究[J].南通职业大学学报，2015（1）：44-48.
[4]贺翔.高职国际贸易实务专业校企合作途径的探讨[J].重庆城市管理职业学院学报，2013（2）：66-69.
[关 键 词] 国际贸易;校企合作;订单培养;专业技能
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）16-0052-02
随着经济全球化的发展，越来越多的高职学校都开设了国际贸易专业，为了提高学生国际贸易的业务操作水平，加强学生对于国际贸易的理解，那么在教学的过程中，学校就要加强与企业的合作教学，让学生走到企业当中去进行实习，从而更好地培养专业性的学生。因此，本文分别对高职国际贸易专业实行校企合作的重要性、实行过程中遇到的问题以及相应的解决措施进行分析和探讨。
一、高职国际贸易专业实行校企合作的重要性
（一）有利于提高教学目标的明确性和具体性
在高职国际贸易专业教学中，实行校企合作，有利于提高教学目标的明确性和具体性，从而更好地制订教学计划，提高教学效率，培养出更加专业的学生。因为在开展校企合作的过程中，教师可以更加清楚地了解外贸企业国际贸易业务的实际操作过程，从而更好地总结出实际的工作当中对于员工的技能要求，从而更好地完善自己的教学目标，使得自己的教学更加贴合实际。而且在校企合作的过程中，教师还能详细地了解各项工作的操作细节，这样也能使自己所制订的教学目标以及教学计划更加明确具体。故此，实行高职国际贸易专业的校企合作有利于提高教学目标的明确性和具体性。
（二）有利于丰富外贸企业的人才储备
实行高职国际贸易的校企合作，有利于丰富外贸企业的人才储备，因此在开展校企合作的过程中，外贸企业就可以结合自身的实际需求以及学生的专业素质来培训更加符合自身要求的人才，从而为企业储备更多的人才。因此，实行高职国际贸易的校企合作有利于丰富外贸企业的人才储备。
（三）有利于提高学生的专业技能
实践出真知，要想提高学生对理论知识的认识和理解，就要加强学生的实际操作，所以实行高职国际贸易的校企合作，可以加强对学生的实践教学，有效地提高学生的专业素质。因此实行高职国际贸易的校企合作可以有效地提高学生的专业技能，从而培养更加迎合市场需求、企业需求的人才。
二、高职国际贸易专业校企合作存在的问题分析
（一）校企合作的落实程度不高
虽说实行高职国际贸易专业的校企合作不仅可以提高学校的教学效果，提高学生的专业技能，还能让企业更好地建立符合自身情况的人才储备库，但是在实际的合作中，校企合作的落实程度并不高，也就是校企合作的效果并不理想。首先，部分外贸企业对于校企合作的热情度不足，因为高职学校所培养出来的学生实践操作能力不强，而国际贸易的核心工作又过于复杂困难，因此一般外贸企业不会让高职国际贸易专业的学生接触到核心的工作，这样是很难提高学生的专业技能的。其次，学校对于校企合作过于形式化，在进行学生实习考核时，只是简单的书面理论知识的考核，并没有真正地考核到学生的实际操作能力。而且学校对于学生在企业中的学习跟进不足，学生在企业进行实习时，大部分教师没有去跟进，从而造成学生在实习过程中遇到的问题得不到及时的解答。所以，在实际的操作中，高职国际贸易专业的校企合作的落实程度不高，效果也不理想，无法很好地提升学生的专业技能水平。
（二）教师专业技能、素质水平不高
在高职国际贸易教学中，大部分教师都注重对学生进行理论教学，而忽略对学生的实践教学。导致这种情况的原因有两个，其一是教师的专业理论素质较高，但是实践操作能力较低，所以无法很好地开展实践教学。其二是学校缺乏相关的教学设备，使得实践教学很难开展。所以缺乏相应的实践教学，也就使得学生的专业技能水平过低，从而使得校企合作的效率低下。
（三）政府没有发挥校企合作中的推动作用
校企合作并不是一种强硬性的教学方式，而是一种开放性的教学方式，企业可以根据自身的实际需求决定是否与学校进行校企合作。所以为了更好地促进校企合作，就需要第三方的介入，从而更好地确保校企合作的开展。但是在实际的操作中，政府并没有发挥出自己的推动作用，对于实行校企合作的企业并没有给予相应的优惠政策，从而使得校企合作的成功率较低。
三、推动高职国际贸易专业校企合作的措施探讨
（一）开展“订单式”培养模式
为了推动高职国际贸易专业的校企合作更好地开展，在进行校企合作的时候，学校就可以开展“订单式”的培养模式。首先，学校先确定所合作的外贸企业，然后与外贸企业通过相互沟通交流，得出外贸企业所需人才的类型、知识水平的要求、职业技能的要求、职业素养的要求以及数量的多少，这样在进行教学的时候，学校可按照外贸企业提出的人才要求，有目的地对学生开展教学，从而教学更加符合企业的人才需求，培养出更加适应企业要求的专业性学生。所以开展“订单式”的培养模式，不仅可以满足外贸企业的人才需求，还能有效地提高国际贸易专业的教学针对性以及实用性，更好地提高学生的专业素质，提高校企合作的效果。
（二）提高外贸企业在教学中的参与性
为了更好地确保校企合作的效果，确保学校所培养出来的学生更加符合企业的实际需求，在实行校企合作的过程中，企业可以与学校先签订合作协议，提高企业在教学过程中的参与性。例如，企业可以从学校的招生环节进行参与，在开学的时候，企业先模拟一份英语试题，然后让学校对学生进行考核，再根据学生的英语考核成绩来筛选企业需要培养的学生。选定企业培养的学生人选后，学校就要对这些学生开展企业要求开设的课程，但前提是不能影响到学校基本课程的教学，从而更好地提高学生的专业素质，使得教学更加符合企业的知识要求。所以，为了更好地推动高职国际贸易专业的校企合作，提高合作的效率，在教学过程中，就要提高外贸企业的参与性。
（三）加强对教师的专业技能培训
为了更好地确保学校的教学更加符合企业对于人才的要求，在开展校企合作的过程中，学校就要加强对教师专业技能的培训，从而更好地开展实践性教学。例如，学校可以让国际贸易专业的教师到所合作的企业中进行学习，担任企业的某一岗位，从而加强教师对于国际贸易实际操作的认识和理解，提高教师的专业技能水平。只有提高了教师的专业技能水平，才能更好地提高对学生的实践教学效果，提高学生的专业技能水平。所以，为了更好地推动高职国际贸易专业的校企合作，学校就应加强对教师的专业技能培训。
（四）发挥政府在校企合作中的推动作用
由于校企合作是一项开放性的教学方式，并没有一定的制度要求以及相关的政策鼓励，所以大部分企业不愿意与学校进行校企合作，因此为了更好地推进高职国际贸易专业的校企合作，提高学生的专业技能，从而更好地提高学生的就业率，政府就应该出台相应的优惠政策，从而更好地鼓励外贸企业与学校实行校企合作。例如，针对实行校企合作的企业，政府可以给予一定的税收优惠政策或者给予该企业开展校企合作的专项经费，从而更好地鼓励外贸企业与学校的合作，进而更好地提高高职学校学生的就业率。
总而言之，推动高职国际贸易专业的校企合作不仅有利于学校的人才培养，也有利于加强企业对于自身人才库的建立，因此政府应该积极地发挥出自身在校企合作中的推动作用，加强学校与企业间的合作，从而培养出更加适合企业需求的优秀人才。
参考文献：
[1]邓志新.高职国际贸易专业校企合作模式探索[J].中国电力教育，2011（22）：131-132，136.
[2]李悦.高职国际贸易专业校企合作实践探讨[J].教育教学论坛，2015（35）：37-38.
[3]俞学伟，季晓芳，陈亮.高职国际贸易专业“全程校企合作”人才培养模式研究[J].南通职业大学学报，2015（1）：44-48.
[4]贺翔.高职国际贸易实务专业校企合作途径的探讨[J].重庆城市管理职业学院学报，2013（2）：66-69.