论文部分内容阅读
摘要：本文主要从高校大学生同伴心理认知层次、阅读趣味等为立足点，创造条件，搭建一个同伴互荐的平台，充分发挥大学生同一水平层次阅读的优势，促进大学生阅读。
关键词：同伴互荐；图书推荐
一、高校图书馆同伴互荐
同伴：（1）犹同伙，谓共同参与其事；（2）伴侣，同行者。今指在一起工作或生活的人①。同伴互荐是指同伴相互之间推荐自己喜爱的优秀图书供大家阅读分享交流。具体做法：大学生通过阅读优秀图书，产生个人的阅读情感体验，利用写推荐语或书评等多种形式在主题图书展和图书馆微信公众号平台分享或发表个人的阅读体验，吸引更多的同伴即大学生一起借阅同一本书阅读产生共鸣。同伴互荐的目的是让学生主动去选择阅读适合自己阅读层次的图书，主动获得阅读体验，并分享个人的阅读内容，达到阅读分享交流共同进步的阅读良好习惯。
二、高校图书馆同伴互荐的理论依据
1.建构主义的学习观
建构主义者认为：学习不是简单地把知识传给学生，而是由学生自己主动建构的过程。学习不是被动接收信息，是根据自己的经验对新信息进行主动选择、加工和处理，重新认识和编码，学习者通过新旧知识经验间的反复的、双向的相互作用而建构自己的理解，从而学习者因为新信息的进入而发生原有的知识发生调整和改变，这种建构无法由他人来代替。学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等，通过意义的建构而获得②。建构主义者认为理想的学习环境应当是包括情境、协作、交流和意义四个部分建构。在有利于学习者所学内容的情境下，学生与学生之间的协作、交流，建构成新的知识体系。同伴互荐为大学生创造一个同水平层次阅读环境，大学生之间相互推荐喜欢的优秀图书，阅读之后写推荐语或书评交流，达成建构个人的新知识体系。
2.读者反应理论
一部优秀的作品，自著者写成到读者知音的手中阅读，存在一定的过程即作品—推荐者—读者，其中无论是作品还是读者都需要一个好的推荐者，这样优秀作品才会被知音读者阅读到，所以作品自作者完成从出版到读者手中，中间需要推荐者，而市场上这个推荐者大多时候是出版社、书评人、教师、图书馆馆员等，同伴互荐则缩减了其中一个环节，即作品——推荐者=读者，这时推荐者和读者二者合二为一，既是推荐者也是读者，不分彼此，更有利于作品的阅读。
三、高校图书馆同伴互荐的实践做法
广西建设职业技术学院图书馆一向重视同伴互荐，经常开展相关的主题图书展以及在图书馆微信公众号平台上发表学生推荐图书的书评。
1.同伴互荐的主题图书展
以主题为“遇见·共赏”为例。遇见：漫步在一排排书架前，我遇见了它，读它时，我遇见让人怦然心动的文字之美，我将这美呈现，遇见发现美的你；共赏：你、我、它的遇見，感受着彼此的温暖，共赏着同样的情怀。
活动形式：（1）主题图书展：通过由图书馆勤工俭学的学生推荐书籍，将书籍陈列出来供全校师生借阅；（2）书评宣传展：图书馆勤工俭学的同学以书评的形式为全校师生推荐书籍，根据书评内容设计宣传板报进行展示，宣传展主要展示各种精彩的书评，让更多人遇见好书，共赏好书。
图书馆勤工俭学的学生根据自己喜欢的图书写字数不限的推荐语，其中共收到100多种推荐图书，这些图书不仅仅文学还有各类学生感兴趣的图书，把互荐图书单独陈列出来，学生借阅的热情非常高，这些书很快被借走（见表一：“遇见.共赏”图书书评目录）。
这些互荐图书，每一本都有推荐理由。如造价1507班韦利元同学推荐的《积极的力量》（B848.4/1433）一书的推荐理由为：在生活中无时无刻都需要有积极的心态去支撑自己的生活，当你遇到挫折徘徊不前时，别怕，要相信自己永远都是很棒的。世上没有什么事情是做不到，只有自己不愿意去做罢了，所以遇到一点点的困难，根本不算什么，只要积极的面对人生，积极解决问题，在沙漠中总有一天也能长成大树。积极的力量是：失败时，用信心去战胜；恐惧时，用勇气去克服；孤独时，用温情去面对；彷徨时，用目标去激励。《积极的力量》这本书会给你很大的启发，会教会你很多走向成功的秘籍。来吧，让我们一起积极面对多姿多彩的生活！
2.图书馆微信公众号平台读者推荐
广西建设职业技术学院图书馆微信公众号平台自开通以来就设置有读者推荐栏目，每周都有学生在其平台推荐自己喜欢的图书。如室内1602班艾博同学对《丰子恺谈建筑》（TU-86/66）一书的推荐理由：这本书一路都平淡而严谨的语气来讲述西方建筑的发展过程。但是，语言平实不代表内容的平淡。选入书中的内容显然花了丰子恺老先生不少的心神和笔墨。书里在尝试解释建筑的变化而不仅仅是描述建筑的变化。比如，古代埃及法老为什么偏偏选择了修建金字塔而不是像雅典人那样修个神庙放在山顶？哥特式建筑和巴洛克的区别仅仅在于外形么？摩天大楼就是为了海拔而海拔？可能我们或多或少在生活中都有这样的疑问，但是我们其实很难找到答案，因为我们眼光还不够有穿透力。越来越精美也越来越贵的画册型建筑书满足了我们的视觉对于美的渴求，却不能将这些建筑穿线成珠，一气呵成地讲解一番。而本书就是那么平和的地在做这么一件伟大的事情。如同国宴中的开水白菜，那是看上去最平淡的一道菜了，白菜躺在澄净的水中，毫不起眼。可这"水"却是由精选原材料的高汤熬制而成，而白菜也大多选择高山娃娃菜，不去品味不知道它的美妙。同样的，如果读者不仔细阅读这样的书，毫无疑问将错过它的美好。书里还有很多很多，请跟随丰子恺，一起看建筑。
在《你是人间四月天》（I216.2/131）一书的推荐理由又是这样的：可能很多人是因为徐志摩才知道林徽因的，但看过这本书《你是人间四月天》之后你就会知道，这是一个怎样的传奇女子，在那样一个动荡的年代，描绘了一幅怎样的人生画卷。真的很佩服她，不仅因为她的才，更因为她的情！
像这样的推荐理由或书评贴合学生的兴趣，被同龄人阅读着，产生共鸣，由此想借来一阅的学生不在少数。
四、结束语
大学生从心理学角度看，自我意识增强，作为独立个体有自己的独到见解，有个性，不盲信，敢提出自己的看法。同时，又比较在意集体以及同伴对其看法，他们会通过各种方式表现自己，希望得到集体或同伴的认同。自我认同、同伴认同的心理特点，图书馆在学生图书推荐活动中开展同伴荐书和书评等活动往往比来自老师或图书馆员的推荐更容易被学生自己所关注和接受。再者同伴推荐图书的兴趣点以及层次更适合同龄学生，互荐有利于学生促进阅读，共同进步。
参考文献：
[1]现代汉语小词典[Z].北京：商务印书馆.1980.550
[2].康林.同伴阅读在高中语文课文阅读中的作用及实践指导[D].苏州：苏州大学，2009.
基金项目：
*本文是2014年度广西高校科学技术研究项目（编号：LX2014583）：基于人文关怀下高校图书馆微博导读应用研究及2014年度广西高校科学技术研究项目（编号：LX2014581）：高校图书馆社会化信息服务模式研究的阶段性成果。
关键词：同伴互荐；图书推荐
一、高校图书馆同伴互荐
同伴：（1）犹同伙，谓共同参与其事；（2）伴侣，同行者。今指在一起工作或生活的人①。同伴互荐是指同伴相互之间推荐自己喜爱的优秀图书供大家阅读分享交流。具体做法：大学生通过阅读优秀图书，产生个人的阅读情感体验，利用写推荐语或书评等多种形式在主题图书展和图书馆微信公众号平台分享或发表个人的阅读体验，吸引更多的同伴即大学生一起借阅同一本书阅读产生共鸣。同伴互荐的目的是让学生主动去选择阅读适合自己阅读层次的图书，主动获得阅读体验，并分享个人的阅读内容，达到阅读分享交流共同进步的阅读良好习惯。
二、高校图书馆同伴互荐的理论依据
1.建构主义的学习观
建构主义者认为：学习不是简单地把知识传给学生，而是由学生自己主动建构的过程。学习不是被动接收信息，是根据自己的经验对新信息进行主动选择、加工和处理，重新认识和编码，学习者通过新旧知识经验间的反复的、双向的相互作用而建构自己的理解，从而学习者因为新信息的进入而发生原有的知识发生调整和改变，这种建构无法由他人来代替。学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等，通过意义的建构而获得②。建构主义者认为理想的学习环境应当是包括情境、协作、交流和意义四个部分建构。在有利于学习者所学内容的情境下，学生与学生之间的协作、交流，建构成新的知识体系。同伴互荐为大学生创造一个同水平层次阅读环境，大学生之间相互推荐喜欢的优秀图书，阅读之后写推荐语或书评交流，达成建构个人的新知识体系。
2.读者反应理论
一部优秀的作品，自著者写成到读者知音的手中阅读，存在一定的过程即作品—推荐者—读者，其中无论是作品还是读者都需要一个好的推荐者，这样优秀作品才会被知音读者阅读到，所以作品自作者完成从出版到读者手中，中间需要推荐者，而市场上这个推荐者大多时候是出版社、书评人、教师、图书馆馆员等，同伴互荐则缩减了其中一个环节，即作品——推荐者=读者，这时推荐者和读者二者合二为一，既是推荐者也是读者，不分彼此，更有利于作品的阅读。
三、高校图书馆同伴互荐的实践做法
广西建设职业技术学院图书馆一向重视同伴互荐，经常开展相关的主题图书展以及在图书馆微信公众号平台上发表学生推荐图书的书评。
1.同伴互荐的主题图书展
以主题为“遇见·共赏”为例。遇见：漫步在一排排书架前，我遇见了它，读它时，我遇见让人怦然心动的文字之美，我将这美呈现，遇见发现美的你；共赏：你、我、它的遇見，感受着彼此的温暖，共赏着同样的情怀。
活动形式：（1）主题图书展：通过由图书馆勤工俭学的学生推荐书籍，将书籍陈列出来供全校师生借阅；（2）书评宣传展：图书馆勤工俭学的同学以书评的形式为全校师生推荐书籍，根据书评内容设计宣传板报进行展示，宣传展主要展示各种精彩的书评，让更多人遇见好书，共赏好书。
图书馆勤工俭学的学生根据自己喜欢的图书写字数不限的推荐语，其中共收到100多种推荐图书，这些图书不仅仅文学还有各类学生感兴趣的图书，把互荐图书单独陈列出来，学生借阅的热情非常高，这些书很快被借走（见表一：“遇见.共赏”图书书评目录）。
这些互荐图书，每一本都有推荐理由。如造价1507班韦利元同学推荐的《积极的力量》（B848.4/1433）一书的推荐理由为：在生活中无时无刻都需要有积极的心态去支撑自己的生活，当你遇到挫折徘徊不前时，别怕，要相信自己永远都是很棒的。世上没有什么事情是做不到，只有自己不愿意去做罢了，所以遇到一点点的困难，根本不算什么，只要积极的面对人生，积极解决问题，在沙漠中总有一天也能长成大树。积极的力量是：失败时，用信心去战胜；恐惧时，用勇气去克服；孤独时，用温情去面对；彷徨时，用目标去激励。《积极的力量》这本书会给你很大的启发，会教会你很多走向成功的秘籍。来吧，让我们一起积极面对多姿多彩的生活！
2.图书馆微信公众号平台读者推荐
广西建设职业技术学院图书馆微信公众号平台自开通以来就设置有读者推荐栏目，每周都有学生在其平台推荐自己喜欢的图书。如室内1602班艾博同学对《丰子恺谈建筑》（TU-86/66）一书的推荐理由：这本书一路都平淡而严谨的语气来讲述西方建筑的发展过程。但是，语言平实不代表内容的平淡。选入书中的内容显然花了丰子恺老先生不少的心神和笔墨。书里在尝试解释建筑的变化而不仅仅是描述建筑的变化。比如，古代埃及法老为什么偏偏选择了修建金字塔而不是像雅典人那样修个神庙放在山顶？哥特式建筑和巴洛克的区别仅仅在于外形么？摩天大楼就是为了海拔而海拔？可能我们或多或少在生活中都有这样的疑问，但是我们其实很难找到答案，因为我们眼光还不够有穿透力。越来越精美也越来越贵的画册型建筑书满足了我们的视觉对于美的渴求，却不能将这些建筑穿线成珠，一气呵成地讲解一番。而本书就是那么平和的地在做这么一件伟大的事情。如同国宴中的开水白菜，那是看上去最平淡的一道菜了，白菜躺在澄净的水中，毫不起眼。可这"水"却是由精选原材料的高汤熬制而成，而白菜也大多选择高山娃娃菜，不去品味不知道它的美妙。同样的，如果读者不仔细阅读这样的书，毫无疑问将错过它的美好。书里还有很多很多，请跟随丰子恺，一起看建筑。
在《你是人间四月天》（I216.2/131）一书的推荐理由又是这样的：可能很多人是因为徐志摩才知道林徽因的，但看过这本书《你是人间四月天》之后你就会知道，这是一个怎样的传奇女子，在那样一个动荡的年代，描绘了一幅怎样的人生画卷。真的很佩服她，不仅因为她的才，更因为她的情！
像这样的推荐理由或书评贴合学生的兴趣，被同龄人阅读着，产生共鸣，由此想借来一阅的学生不在少数。
四、结束语
大学生从心理学角度看，自我意识增强，作为独立个体有自己的独到见解，有个性，不盲信，敢提出自己的看法。同时，又比较在意集体以及同伴对其看法，他们会通过各种方式表现自己，希望得到集体或同伴的认同。自我认同、同伴认同的心理特点，图书馆在学生图书推荐活动中开展同伴荐书和书评等活动往往比来自老师或图书馆员的推荐更容易被学生自己所关注和接受。再者同伴推荐图书的兴趣点以及层次更适合同龄学生，互荐有利于学生促进阅读，共同进步。
参考文献：
[1]现代汉语小词典[Z].北京：商务印书馆.1980.550
[2].康林.同伴阅读在高中语文课文阅读中的作用及实践指导[D].苏州：苏州大学，2009.
基金项目：
*本文是2014年度广西高校科学技术研究项目（编号：LX2014583）：基于人文关怀下高校图书馆微博导读应用研究及2014年度广西高校科学技术研究项目（编号：LX2014581）：高校图书馆社会化信息服务模式研究的阶段性成果。