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摘要：体育教学评价是体育教育的重要组成部分，是对体育教学活动完整过程的评价，它影响着体育教学活动的方方面面，体育教学评价作为衡量体育教学活动效果的一个重要手段，不仅揭示体育教学工作中的可行性，给与肯定或否定，而且对体育教学工作在某种程度上起着推动促进作用。而如今，大数据成为社会主流，大数据的应用就是从大数据中挖掘对实验有用的信息，给实验者提供辅助决策，这也是大数据价值的体现。
关键词：体育；教学；评价；大数据
体育教学是学校课程中的一个重要组成部分，随着社会进步，经济发展体育教学在家庭、学校和社会中的作用也越来越来，影响力度也越来越大。体育课和课余活动是学生的体育活动组成部分，体育教学的质量不仅影响到课上学生们的锻炼效果，同时也会影响到学生们的“终身体育”观念。体育教学不仅仅是为了提高学生们的身体健康，对其心理作用、思想教育及意志品质的培养、促进和形成都起着重要作用。
一、云时代的大数据
“大数据”是近年来比较热门的一个词，如今已在多数领域都被运用到。在体育教学评价中大数据也有着不可替代的位置，大数据分析可以让体育教学过程更顺利，效果更个性化。云时代有以下优点：数据集中储存，事件快速反应，减少数据的泄露等，当这些优点被运用在体育教学评价过程中，对学生和体育教育的发展与贡献也是相当大的。
二、我国现行的体育教学评价模式
我国现推行素质教育，以提高全体学生的基本素质为根本目的，促进学生的个性发展和身心健康发展。素质教育的核心在于教育，而教学评价是课程改革的一个中心任务。基于大数据的广泛应用，体育教学评价模式也有所转变。在新课程改革中明确了“以人为本”的学生观。在教师观上要求教师有行为上的转变和角色上的转变，因此体育教学评价模式的转变也随着新课改所提出的学生观和教师观而改变。
（一）强化发展性评价，淡化终结性评价
新课改下的学生观要求在体育教学评价过程中对待学生的评价不能仅仅着眼于最终的结果，而应更注过程。传统的体育教学评价对老师的要求就是分数高，合格率高，然而学生的体质却一年不如一年。而大数据背景下的体育教学评价，应当是更加注重教学的过程。信息时代给我们提供了更为方便、高效和快捷高科技产品，对体育教学以及体育教学评价提供了有力的保障。在大数据背景下，体育教师可以对每一位学生有基本的了解，对学生进行分类教学，不同基础的分在不同组，考试要求也可有差别。但是所谓的淡化终结性评价，并不意味着结果评价不重要，而是应当结果评价和过程评价相结合，如此才能达到良好的教学评价效果。
（二）強化自我评价，淡化外界评价
学生是学习的主体，学生是独立的，学生是处于发展过程的。传统教学评价更注重的是教师评价学生，而忽略学生自我评价和对老师的评价。如今新课改要求学生为主体，因此要更加注重学生的自我评价和老师的自我评价。大数据背景下的体育教学评价，可以为学生和老师提供有利的帮助，大数据为学生提供了在线的师生互评，从而促进了老师教学水平的提高，对于学生们的评价，可以大致展现出来学生们的意愿和主观个性，从而老师根据学生的具体情况来进行相应内容和方法手段的教学。学生作为教学主体，体育课程的安排的好与不好，学生的兴趣需求是否得到满足，学生是最具有发言权。因此根据大数据所提供的各种信息，筛选出对自己体育教学有用的信息，按照学生们的需要进行体育教学，往往会事半功倍，取得更好的效果。
（三）摒弃“统一化”标准，重视个体差异
所谓现在的“统一化”评价标准，都是教育部门和老师根据以往的经验，来进行制定的一个适合绝大多数同学的评价标准，但这种‘统一化’评价，忽略了学生的主题感受，对于水平过于优秀，或者身体素质水平相对较差的学生而言，他们才是更值得多考虑，多观察，多评价的主体。“因材施教”要求老师要对每一位学生都有着一定的了解，大数据分析可以从众多信息中提取有效特征，帮助老师认识并且理解各种类的学生，从而在教学过程中采用不同的方式去教学，采用不同的评价方式去评价。这种因材施教，因人而异的体育教学评价，才能真正的培养学生们的体育兴趣，培养学生们的积极性和创造性。根据不同项目的差异性和不同个体的差异性，确定不同的评价标准，多一点学生的自由想象空间。大数据使得区别对待每一位学生变得可能，传统“统一化”评价标准也将被替代。
三、结束语
云时代的大数据，在体育教学中有着不可替代的位置，对学生的创新创造能力培养和老师教学水平的提高都有着推动促进作用。体育教学的评价应当顺应新课改的要求和云时代大数据的发展方向，充分利用信息时代的新技术加速体育教育的发展。
参考文献：
[1]刘向群.探讨大数据时代下高校体育理论课教学模式[J].自动化与仪器仪表，2017（01）：208-209.
[2]蔡其质.小学体育教学改革与发展的探讨[J].考试周刊，2018（03）：113.
[3]曾霖云.初中体育教学方法多样化分析[J].考试周刊，2018（02）：118+120.
关键词：体育；教学；评价；大数据
体育教学是学校课程中的一个重要组成部分，随着社会进步，经济发展体育教学在家庭、学校和社会中的作用也越来越来，影响力度也越来越大。体育课和课余活动是学生的体育活动组成部分，体育教学的质量不仅影响到课上学生们的锻炼效果，同时也会影响到学生们的“终身体育”观念。体育教学不仅仅是为了提高学生们的身体健康，对其心理作用、思想教育及意志品质的培养、促进和形成都起着重要作用。
一、云时代的大数据
“大数据”是近年来比较热门的一个词，如今已在多数领域都被运用到。在体育教学评价中大数据也有着不可替代的位置，大数据分析可以让体育教学过程更顺利，效果更个性化。云时代有以下优点：数据集中储存，事件快速反应，减少数据的泄露等，当这些优点被运用在体育教学评价过程中，对学生和体育教育的发展与贡献也是相当大的。
二、我国现行的体育教学评价模式
我国现推行素质教育，以提高全体学生的基本素质为根本目的，促进学生的个性发展和身心健康发展。素质教育的核心在于教育，而教学评价是课程改革的一个中心任务。基于大数据的广泛应用，体育教学评价模式也有所转变。在新课程改革中明确了“以人为本”的学生观。在教师观上要求教师有行为上的转变和角色上的转变，因此体育教学评价模式的转变也随着新课改所提出的学生观和教师观而改变。
（一）强化发展性评价，淡化终结性评价
新课改下的学生观要求在体育教学评价过程中对待学生的评价不能仅仅着眼于最终的结果，而应更注过程。传统的体育教学评价对老师的要求就是分数高，合格率高，然而学生的体质却一年不如一年。而大数据背景下的体育教学评价，应当是更加注重教学的过程。信息时代给我们提供了更为方便、高效和快捷高科技产品，对体育教学以及体育教学评价提供了有力的保障。在大数据背景下，体育教师可以对每一位学生有基本的了解，对学生进行分类教学，不同基础的分在不同组，考试要求也可有差别。但是所谓的淡化终结性评价，并不意味着结果评价不重要，而是应当结果评价和过程评价相结合，如此才能达到良好的教学评价效果。
（二）強化自我评价，淡化外界评价
学生是学习的主体，学生是独立的，学生是处于发展过程的。传统教学评价更注重的是教师评价学生，而忽略学生自我评价和对老师的评价。如今新课改要求学生为主体，因此要更加注重学生的自我评价和老师的自我评价。大数据背景下的体育教学评价，可以为学生和老师提供有利的帮助，大数据为学生提供了在线的师生互评，从而促进了老师教学水平的提高，对于学生们的评价，可以大致展现出来学生们的意愿和主观个性，从而老师根据学生的具体情况来进行相应内容和方法手段的教学。学生作为教学主体，体育课程的安排的好与不好，学生的兴趣需求是否得到满足，学生是最具有发言权。因此根据大数据所提供的各种信息，筛选出对自己体育教学有用的信息，按照学生们的需要进行体育教学，往往会事半功倍，取得更好的效果。
（三）摒弃“统一化”标准，重视个体差异
所谓现在的“统一化”评价标准，都是教育部门和老师根据以往的经验，来进行制定的一个适合绝大多数同学的评价标准，但这种‘统一化’评价，忽略了学生的主题感受，对于水平过于优秀，或者身体素质水平相对较差的学生而言，他们才是更值得多考虑，多观察，多评价的主体。“因材施教”要求老师要对每一位学生都有着一定的了解，大数据分析可以从众多信息中提取有效特征，帮助老师认识并且理解各种类的学生，从而在教学过程中采用不同的方式去教学，采用不同的评价方式去评价。这种因材施教，因人而异的体育教学评价，才能真正的培养学生们的体育兴趣，培养学生们的积极性和创造性。根据不同项目的差异性和不同个体的差异性，确定不同的评价标准，多一点学生的自由想象空间。大数据使得区别对待每一位学生变得可能，传统“统一化”评价标准也将被替代。
三、结束语
云时代的大数据，在体育教学中有着不可替代的位置，对学生的创新创造能力培养和老师教学水平的提高都有着推动促进作用。体育教学的评价应当顺应新课改的要求和云时代大数据的发展方向，充分利用信息时代的新技术加速体育教育的发展。
参考文献：
[1]刘向群.探讨大数据时代下高校体育理论课教学模式[J].自动化与仪器仪表，2017（01）：208-209.
[2]蔡其质.小学体育教学改革与发展的探讨[J].考试周刊，2018（03）：113.
[3]曾霖云.初中体育教学方法多样化分析[J].考试周刊，2018（02）：118+120.