【摘 要】
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教师转变是教师教育和教师专业发展的核心问题,但有关教师转变的研究始终没有揭示教师转变的机制和原理是什么.文章从专业发展过程出发,以教师转变机制和原理为研究目标,采用
【机 构】
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华南师范大学教育信息技术学院,广东广州 510631;人大附中深圳学校,广东深圳 518519
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教师转变是教师教育和教师专业发展的核心问题,但有关教师转变的研究始终没有揭示教师转变的机制和原理是什么.文章从专业发展过程出发,以教师转变机制和原理为研究目标,采用扎根理论等质性分析方法和刺激性回忆访谈法,对九个专业发展项目访谈案例迸行分析发现,教师是通过专家指导和同事协助而发生转变的,教师需要通过与专家和同事共同反思、社会性调节和内化并向教师提供练习机会及专家确认等因素才能实现转变.这一结果构成了教师转变的新模式,也为理解在教师转变中为什么需要专家指导和如何指导提供了新知识和新视角.
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