在美术教学中，小学生对于绘画手法的接受形式和自身实践操作能力的高低可以直接反映美術教师教学效果的好坏，因此，在这种背景下，小学美术绘画教学必须格外注重对学生绘画方法的反馈情况、自己绘画教学后学生的反馈内容和基本频率。
　　一、新课标背景下小学美术绘画教学的基本现状
　　1.对美术教学基本教学内容的界定比较模糊
　　由于美术教学范畴比较广，包括绘画、环境艺术、动画、平面设计等多个方面，因此，对于小学生而言，教师的教学内容只能是基础的绘画教学，而不是全面的美术教学，因为该阶段学生的认识能力和对艺术的审美意识还远没有达到这种品鉴分析画作的境界，所以，在小学美术教学中，教师应该将绘画教学作为最基本的教学方向，同时需要从绘画色彩的讲解到具体画法的分析上进行细致教学，而不是全面地让学生去了解整个美术的研究范围。
　　2.新课标要求下加强对学生个人素质的全面发展
　　小学生的认知能力正处于逐步加强巩固的阶段，因此，其个人素质的全面发展不仅有助于学生今后价值观、世界观的完善，还能增加其个人才艺。而对绘画教学，可以从视觉艺术范畴对学生的个人审美意趣和对具象事物的感知通过纸质或电子的媒介展现出来，这对于学生个人思维的锻炼非常有帮助，因此，小学阶段的美术绘画教学必须从学生的个人心智发展和对具体绘画的对象进行细致把握，这也是美术教学中需要注重的重要方向。
　　二、新课标下小学美术绘画教学的特点
　　1.学生一般喜欢简笔画和色彩画
　　这种需要是由于该年龄段的学生对绘画的认识和理解程度受到限制而简笔画和色彩画刚好符合其接受能力的范围，同时学生对于这两种类型的绘画方式也比较认可，因为简笔画的画法一般是采用铅笔或者单一颜色的画笔去完成，流程简单，而且几乎不用涂抹颜料；而色彩画一般可以直接用彩笔去完成，学生可以自由发挥，这刚好符合小学生的心理状态。
　　2.绘画教学主要注重学生的具体操作反馈
　　由于美术教学中绘画教学的特殊性，而且绘画教学的操作要求较高，因此教师在具体的绘画教学中一般都会在讲解某幅画作后要求学生去临摹或者自由发挥，学生在完成绘画后与教师进行沟通将自己绘画的思路同教师进行分享，也就是学生将实践后的反馈同教师对该画作的分析点评进行无形中碰撞，教师给出一些建议，因此这也是新课标背景下美术绘画教学中的重点内容。
　　总的来说，小学阶段的美术绘画教学主要是围绕学生对基础绘画理论的掌握，自己简单绘画方法的基本应用，并且在具体的绘画过程中有自己独特的想法，这也是新课标背景下需要培养的美术教学人才。
　　参考文献：
　　葛禹婉淇.儿童绘画教学中的理解误区[J].新西部：下旬（理论版），2011（01）.
　　编辑 张珍珍