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天河区员村小学是广东省一级学校,现有30个教学班,1302名学生,71名教师;2005年被评为广州市校本培训示范基地,2006年被评为广东省体育传统项目乒乓球学校、广州市心理健康教育示范校,2007年被评为广东省绿色学校。学校开办43年,以“快乐学习,快乐童年、快乐成长”为办学理念,形成“崇德、善学、尚美、创新”的校风,在社区享有较高的声誉。特别是多年来,学校构建成了“学校——家庭——社会”协作的德育网络,充分挖掘社区资源,积极开展德育实践活动,形成了以革命传统教育为中心的德育特色,得到全体师生、家长和一定区域的公认。
一、与时俱进,开发社区资源,拓宽德育渠道
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出:“充分利用和整合各种德育资源,采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的教学方式,面向中小学生,开展未成年人道德实践活动,使未成年人在自觉参与中思想感情得到熏陶,精神生活得到充实,道德境界得到升华。”
员村地区,一个拥有独特人文资源和优秀革命传统的天河新中心区,是广州市五十年代形成的一个重要工业基地。1964年,当年中南局第一书记陶铸同志在这块热土上规划了广州市军区干休所、员村工人新村、员村文化宫、市第六人民医院、44中学、员村小学等。随着广州市社会经济和城市建设的快速发展,员村地区周边的面貌发生了根本的变化。它西临珠江新城、天河体育中心,东临壮观的琶洲大桥,南面珠江对岸是新落成的广州国际会展中心,北面是天河公园。因此这里既有着革命传统教育和爱国主义教育的详实素材,又有著培养现代人品格素质的鲜活材料。在实际教育中,如何挖掘和充分利用这些历史、人文、自然等方面的优势资源,创造更有利于建设人才成长的良好的教育环境和社会环境,进而培养出一批批品学兼优的社会主义建设事业的接班人,便成了学校的优势与压力。为此,学校面对新形势,积极应对可持续发展方针对教育提出的挑战,从学生实际出发,充分发掘、利用优势资源,积极探索德育工作新途径、新方法,深入开展未成年人思想道德建设,拓宽德育渠道,丰富德育内容,提高德育实效,深化爱国主义教育,收到了较为明显的效果。
二、以生为本,整合社区资源,构建德育网络
员村地区的德育资源十分丰富,学校充分挖掘这些德育资源,与广州军区石牌干休所、市六人民医院、员村派出所、员村消防中队、黄埔少年军校等单位开展了共建,还与员村街办事处、武警四支队、雷达训练大队、天河交警一大队、石东经济发展公司、44中学等单位开展了一系列的德育实践活动,与家庭一起构成了“学校——家庭——社会”德育网络。员村派出所的同志担任我校的法制副校长,定期来学校进行法制宣传教育;员村消防队的指战员义务给师生进行消防教育,还与学校一起组织消防演习;市六人民医院的医生给师生进行卫生保健知识讲座;黄埔少年军校的同志与少先队大队部一起组织少年军事夏令营,帮助训练国旗队。
三、自主参与,利用地方资源,探索提高德育实效
(一)挖掘德育素材,探索革命传统教育新模式
学校与广州军区石牌干休所开展军民共建已有二十多年的历史,几位参加过长征的老红军与参加过抗日战争的老八路长期担任学校少先队的校外辅导员,与学校合作开展了一系列的革命传统教育活动,言传身教,一批批少先队员亲身感受到了老革命身上的那种崇高精神,树立了正确的人生观与世界观,大大促进了学校的德育工作。
最近几年,学校积极打造“红色记忆”德育实践活动,组织开展“听爷爷讲过去的故事”“革命精神代代传”“让历史告诉我”等主题活动。学校还发掘、收集、整理出《毛主席用兵真如神》《周总理爱兵如爱子》《“东纵”英雄小鬼班》等系列革命故事。同时,学校组织学生深入当地农村开展“员村地区发展调查” ,通过“走进社区”“让红领巾与孝心同行”“绿色畅想曲”等社会实践活动,获取对员村地区全方位、立体的、多角度的认识,感受家乡日新月异的变化,充分展示出地方德育资源的丰富性,使未成年人在德育实践活动中思想道德得到升华。
充分开发这些蕴藏在社区的德育资源,构建贴近学生生活、富有学校特色的德育教育体系,让学生在亲身考察实践中了解革命历史,真切感受革命传统,能有效激发学生爱家乡、爱人民的情感,使爱校、爱乡、爱国教育真正落到实处。
(二)开展德育实践活动,培育阳光少年,提高德育实效
德育工作重在良好思想行为习惯的养成,在丰富多彩的德育实践中去亲身体验是我校取得德育实效的重要经验。多年来,我校依托丰富的社区德育资源,开展了大量思想积极、主题鲜明、形式活泼、参与性强的德育实践活动,既丰富了德育的内涵,又提高了德育的实效。
每学期的安全法制教育月,在员村消防中队的支持下,我们组织了参观展览、高楼逃生、紧急疏散、家庭灭火等消防演习,提高了学生的自我求生能力。在法制副校长的协助下,省高院的检察官、市名律师、专区民警、街道普法办、高校法律系的志愿者都到学校进行过法制教育活动,学生在快乐轻松的活动中学法、懂法。
近三年艺术节与元旦,学校先后组织了“浓浓民族情,莘莘学子心”“我的未来由我创”“我的风采我展示”主题艺术节活动,以艺术的形式进行民族传统教育。学生们用表演唱、朗诵、讲故事、小品、相声等形式来演出“三字经”“弟子规”“唐诗宋词”“水浒传”等经典内容,还有古筝、笛子等民族艺术表演,在舞台上展现自己的才华,理想、责任、能力都得到了升华。
(三)开发校本教材,开展课题研究,全面推动德育工作
国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》指出:“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。”在多年开展革命传统教育的基础上,我校一方面开发革命传统教育校本教材,另一方面开展革命传统模式的改革研究,使学校德育工作提升到了一个更高的层次。经过我校老师的努力,在干休所老红军、老八路的帮助下,2005年10月,我校自主编撰的革命传统校本教材《闪闪的红星》正式完成,每一年还在不断补充完善。它以长征精神为主线索,回顾了老红军、老八路参加长征与抗日战争的革命历程,展现了老红军、老八路的乐观、坚强、充满爱心、有责任感的独特人格魅力。这本教材已成为我校开展革命传统教育的校本教材。同时,我们还通过区“十五”科研课题立项了“开发社区资源,开展革命传统教育模式的改革研究”的课题研究,把革命传统教育渗透到学科教学与学生的生活中去,与学生的学习生活体验相结合,赋予革命传统教育以新的时代内涵。
责任编辑 黄日暖
一、与时俱进,开发社区资源,拓宽德育渠道
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出:“充分利用和整合各种德育资源,采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的教学方式,面向中小学生,开展未成年人道德实践活动,使未成年人在自觉参与中思想感情得到熏陶,精神生活得到充实,道德境界得到升华。”
员村地区,一个拥有独特人文资源和优秀革命传统的天河新中心区,是广州市五十年代形成的一个重要工业基地。1964年,当年中南局第一书记陶铸同志在这块热土上规划了广州市军区干休所、员村工人新村、员村文化宫、市第六人民医院、44中学、员村小学等。随着广州市社会经济和城市建设的快速发展,员村地区周边的面貌发生了根本的变化。它西临珠江新城、天河体育中心,东临壮观的琶洲大桥,南面珠江对岸是新落成的广州国际会展中心,北面是天河公园。因此这里既有着革命传统教育和爱国主义教育的详实素材,又有著培养现代人品格素质的鲜活材料。在实际教育中,如何挖掘和充分利用这些历史、人文、自然等方面的优势资源,创造更有利于建设人才成长的良好的教育环境和社会环境,进而培养出一批批品学兼优的社会主义建设事业的接班人,便成了学校的优势与压力。为此,学校面对新形势,积极应对可持续发展方针对教育提出的挑战,从学生实际出发,充分发掘、利用优势资源,积极探索德育工作新途径、新方法,深入开展未成年人思想道德建设,拓宽德育渠道,丰富德育内容,提高德育实效,深化爱国主义教育,收到了较为明显的效果。
二、以生为本,整合社区资源,构建德育网络
员村地区的德育资源十分丰富,学校充分挖掘这些德育资源,与广州军区石牌干休所、市六人民医院、员村派出所、员村消防中队、黄埔少年军校等单位开展了共建,还与员村街办事处、武警四支队、雷达训练大队、天河交警一大队、石东经济发展公司、44中学等单位开展了一系列的德育实践活动,与家庭一起构成了“学校——家庭——社会”德育网络。员村派出所的同志担任我校的法制副校长,定期来学校进行法制宣传教育;员村消防队的指战员义务给师生进行消防教育,还与学校一起组织消防演习;市六人民医院的医生给师生进行卫生保健知识讲座;黄埔少年军校的同志与少先队大队部一起组织少年军事夏令营,帮助训练国旗队。
三、自主参与,利用地方资源,探索提高德育实效
(一)挖掘德育素材,探索革命传统教育新模式
学校与广州军区石牌干休所开展军民共建已有二十多年的历史,几位参加过长征的老红军与参加过抗日战争的老八路长期担任学校少先队的校外辅导员,与学校合作开展了一系列的革命传统教育活动,言传身教,一批批少先队员亲身感受到了老革命身上的那种崇高精神,树立了正确的人生观与世界观,大大促进了学校的德育工作。
最近几年,学校积极打造“红色记忆”德育实践活动,组织开展“听爷爷讲过去的故事”“革命精神代代传”“让历史告诉我”等主题活动。学校还发掘、收集、整理出《毛主席用兵真如神》《周总理爱兵如爱子》《“东纵”英雄小鬼班》等系列革命故事。同时,学校组织学生深入当地农村开展“员村地区发展调查” ,通过“走进社区”“让红领巾与孝心同行”“绿色畅想曲”等社会实践活动,获取对员村地区全方位、立体的、多角度的认识,感受家乡日新月异的变化,充分展示出地方德育资源的丰富性,使未成年人在德育实践活动中思想道德得到升华。
充分开发这些蕴藏在社区的德育资源,构建贴近学生生活、富有学校特色的德育教育体系,让学生在亲身考察实践中了解革命历史,真切感受革命传统,能有效激发学生爱家乡、爱人民的情感,使爱校、爱乡、爱国教育真正落到实处。
(二)开展德育实践活动,培育阳光少年,提高德育实效
德育工作重在良好思想行为习惯的养成,在丰富多彩的德育实践中去亲身体验是我校取得德育实效的重要经验。多年来,我校依托丰富的社区德育资源,开展了大量思想积极、主题鲜明、形式活泼、参与性强的德育实践活动,既丰富了德育的内涵,又提高了德育的实效。
每学期的安全法制教育月,在员村消防中队的支持下,我们组织了参观展览、高楼逃生、紧急疏散、家庭灭火等消防演习,提高了学生的自我求生能力。在法制副校长的协助下,省高院的检察官、市名律师、专区民警、街道普法办、高校法律系的志愿者都到学校进行过法制教育活动,学生在快乐轻松的活动中学法、懂法。
近三年艺术节与元旦,学校先后组织了“浓浓民族情,莘莘学子心”“我的未来由我创”“我的风采我展示”主题艺术节活动,以艺术的形式进行民族传统教育。学生们用表演唱、朗诵、讲故事、小品、相声等形式来演出“三字经”“弟子规”“唐诗宋词”“水浒传”等经典内容,还有古筝、笛子等民族艺术表演,在舞台上展现自己的才华,理想、责任、能力都得到了升华。
(三)开发校本教材,开展课题研究,全面推动德育工作
国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》指出:“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。”在多年开展革命传统教育的基础上,我校一方面开发革命传统教育校本教材,另一方面开展革命传统模式的改革研究,使学校德育工作提升到了一个更高的层次。经过我校老师的努力,在干休所老红军、老八路的帮助下,2005年10月,我校自主编撰的革命传统校本教材《闪闪的红星》正式完成,每一年还在不断补充完善。它以长征精神为主线索,回顾了老红军、老八路参加长征与抗日战争的革命历程,展现了老红军、老八路的乐观、坚强、充满爱心、有责任感的独特人格魅力。这本教材已成为我校开展革命传统教育的校本教材。同时,我们还通过区“十五”科研课题立项了“开发社区资源,开展革命传统教育模式的改革研究”的课题研究,把革命传统教育渗透到学科教学与学生的生活中去,与学生的学习生活体验相结合,赋予革命传统教育以新的时代内涵。
责任编辑 黄日暖