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摘要：创新意识的培养需要注重数学教学教师的基本知识和基本技能，教师应鼓励学生积极思考，积极探索，独立思考，不受他人影响，不受常规的限制，不满足现状，充分发挥自身的特点，敢于发表自己的观点，讨论话题，进行交流，让学生从不同的角度、不同的方式去看待问题，让身处浩瀚书海的学生尽情享受数学知识带给他的新的能量和营养。
关键词：创新意识;主动性;学习兴趣
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0279-01
引言：近年来，随着新课改的不断推进，对学生的培养方式提出了新的要求，不仅要注重提高学生掌握基础知识的能力，还要求有效提高学生的创新能力。新的课堂教学要求尊重学生在教学中的主体地位，有效激发学生在教学过程中的学习激情，使学生的想象力得到充分发挥。为了使学生在教学中的主体地位得以有效发挥，老师应该积极为学生营造民主、宽松、和谐的课堂教学氛围，使学生作为鲜活的创作主体参与到课堂教学中去，并针对老师讲解的内容积极进行思考，找出解决数学问题的新思路和新方法。本文就高中数学课堂教学中有效培养学生的创新意识展开论述。
1.激发学习兴趣，培养学习习惯
1.1 激发学习兴趣
为了产生创造性思维，有必要保证自己的心理放松，快乐，没有外部压力。因此，在教学中，要营造民主和谐的氛围，使每个学生的心理十分自由、轻松、无压力，让学生在轻松愉快的气氛中参与教学活动，使他们的思维更加活跃，充分发挥自己的想象力和思维火花，使学生的创造性思维经常给我们带来惊喜，同时，在这样的氛围中，教师也可以创设一些特殊的情境，激发学生的学习动机和好奇心，调动他们的学习积极性和主动性，从而增强他们的求知欲，让他们的思维火花充分迸发，从而有利于培养他们的创新意识和创新能力。
1.2 自主学习，合作交流
目前影响教学改革的因素是传统的“以教为本”的观念仍未根本改变，教师重知识，轻能力;重灌输，轻启发;重教轻学，加班加点，题海战术，造成学生负担过重，教师苦教，学生苦学现象，教师的教学思想与现代教学论强调的教学过程学生主体性的基本发展趋势相脱节，学生的主体地位没有得到落实，主体作用没有得到发挥，学生在教学中的本质性意义没有得到重视。所以，在数学课程的设计或实施中，选择适当的学习方式，重视学生积极主动的参与学习过程，充分激发学生的自主性，激活主体的内在原动力，最大限度的把他们的潜能发挥出来，才能逐渐形成认识世界、改造世界的能力。
2.启动创新思维，培养学生的探究性学习
2.1 创设民主氛围，激发主体意识
作为一门基础学科，高中数学主要是用来传播和复制以前的研究。而科学成果的积累，不再具有主动性，加之其严谨的逻辑和理性的抽象，要求高中数学的课堂教育必须创设一定情境、氛围，引导、启发学生模拟、探究科学家的实践活动过程，呼唤学习主体能主动参与联想、判断、推理、综合分析、归纳等学习探究活动。
2.2 发展学生的观察力，强化好奇心
观察是学生认识世界、增长知识的主要途径。常言说：“善观察者，可以见常人所未见;不善观察者，人宝山空手而回”，可见，观察和强烈的好奇心尤为重要。教师应善于引导和激励学生从盲目和习惯的现象中发现新事物。它不仅可以培养学生的观察能力，增强学生的好奇心，还可以增强学生对知识的理解和对数学思维方法的掌握和辐射。
创新意识具有求异性、探索和开拓的特征。要转变教师的教学观念，创新教学观念，创新教学思维，提高教师的能力和教学水平，培养扎实的基础技能和丰富的专业知识。有能力控制全局，适应变化的环境;具有进行数学活动的能力，创造“问题情境”的能力。创新意识是培养学生具有创新精神、创新能力，具有发现新规律、新事物、新理论、新概念、新设计、新方法的强烈愿望和探索精神，是一切发明创造的源泉。在培养学生自主探究学习的过程中，要注重培养学生的观察能力，增强学生的好奇心，培养学生的提问精神。如科学巨将牛顿、爱因斯坦和大发明家爱迪生，不仅具有惊人的观察力，而且具有强烈的好奇心。
3.创新课堂教学，采用多媒体辅助教学
借助与多媒体教学。在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。
一是数学课直白地提问复习引入新课，平淡无奇。不如运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。
二是多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到课堂教学目的。
第三，多媒体辅助教学在数学课堂上的实践时间还很短。虽然这的确是传统教学的一次深刻变革，但仍处于探索、实验和研究的阶段。我们必须利用这一现代工具真正丰富数学教学内容，提高课堂效果，提高学生的数学学习兴趣，真正贯穿数学思想，充分展示数学美，并吸引每一个学生。
4.结语
总之，随着时代的发展进步，课堂教学的内容和形式发生了较大变革，对我们一线教师的教学水平也提出了更高的要求，只有我们不断总结成功经验和科学方法，并及时推广普及，才能做一个问心无愧的教育工作者，为培养出更多更好的有用人才不断努力着。
参考文献：
[1]林偉城.高中数学课堂教学如何培养学生的创新意识[J].名师在线，2019（03）：62-63.
[2]张力宁.新时期高中数学课堂教学中学生创新能力的培养探究[J].课程教育研究，2018（33）：127.
[3]陈国治.高中数学课堂教学中培养学生问题意识的实践分析[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.
关键词：创新意识;主动性;学习兴趣
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0279-01
引言：近年来，随着新课改的不断推进，对学生的培养方式提出了新的要求，不仅要注重提高学生掌握基础知识的能力，还要求有效提高学生的创新能力。新的课堂教学要求尊重学生在教学中的主体地位，有效激发学生在教学过程中的学习激情，使学生的想象力得到充分发挥。为了使学生在教学中的主体地位得以有效发挥，老师应该积极为学生营造民主、宽松、和谐的课堂教学氛围，使学生作为鲜活的创作主体参与到课堂教学中去，并针对老师讲解的内容积极进行思考，找出解决数学问题的新思路和新方法。本文就高中数学课堂教学中有效培养学生的创新意识展开论述。
1.激发学习兴趣，培养学习习惯
1.1 激发学习兴趣
为了产生创造性思维，有必要保证自己的心理放松，快乐，没有外部压力。因此，在教学中，要营造民主和谐的氛围，使每个学生的心理十分自由、轻松、无压力，让学生在轻松愉快的气氛中参与教学活动，使他们的思维更加活跃，充分发挥自己的想象力和思维火花，使学生的创造性思维经常给我们带来惊喜，同时，在这样的氛围中，教师也可以创设一些特殊的情境，激发学生的学习动机和好奇心，调动他们的学习积极性和主动性，从而增强他们的求知欲，让他们的思维火花充分迸发，从而有利于培养他们的创新意识和创新能力。
1.2 自主学习，合作交流
目前影响教学改革的因素是传统的“以教为本”的观念仍未根本改变，教师重知识，轻能力;重灌输，轻启发;重教轻学，加班加点，题海战术，造成学生负担过重，教师苦教，学生苦学现象，教师的教学思想与现代教学论强调的教学过程学生主体性的基本发展趋势相脱节，学生的主体地位没有得到落实，主体作用没有得到发挥，学生在教学中的本质性意义没有得到重视。所以，在数学课程的设计或实施中，选择适当的学习方式，重视学生积极主动的参与学习过程，充分激发学生的自主性，激活主体的内在原动力，最大限度的把他们的潜能发挥出来，才能逐渐形成认识世界、改造世界的能力。
2.启动创新思维，培养学生的探究性学习
2.1 创设民主氛围，激发主体意识
作为一门基础学科，高中数学主要是用来传播和复制以前的研究。而科学成果的积累，不再具有主动性，加之其严谨的逻辑和理性的抽象，要求高中数学的课堂教育必须创设一定情境、氛围，引导、启发学生模拟、探究科学家的实践活动过程，呼唤学习主体能主动参与联想、判断、推理、综合分析、归纳等学习探究活动。
2.2 发展学生的观察力，强化好奇心
观察是学生认识世界、增长知识的主要途径。常言说：“善观察者，可以见常人所未见;不善观察者，人宝山空手而回”，可见，观察和强烈的好奇心尤为重要。教师应善于引导和激励学生从盲目和习惯的现象中发现新事物。它不仅可以培养学生的观察能力，增强学生的好奇心，还可以增强学生对知识的理解和对数学思维方法的掌握和辐射。
创新意识具有求异性、探索和开拓的特征。要转变教师的教学观念，创新教学观念，创新教学思维，提高教师的能力和教学水平，培养扎实的基础技能和丰富的专业知识。有能力控制全局，适应变化的环境;具有进行数学活动的能力，创造“问题情境”的能力。创新意识是培养学生具有创新精神、创新能力，具有发现新规律、新事物、新理论、新概念、新设计、新方法的强烈愿望和探索精神，是一切发明创造的源泉。在培养学生自主探究学习的过程中，要注重培养学生的观察能力，增强学生的好奇心，培养学生的提问精神。如科学巨将牛顿、爱因斯坦和大发明家爱迪生，不仅具有惊人的观察力，而且具有强烈的好奇心。
3.创新课堂教学，采用多媒体辅助教学
借助与多媒体教学。在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。
一是数学课直白地提问复习引入新课，平淡无奇。不如运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。
二是多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到课堂教学目的。
第三，多媒体辅助教学在数学课堂上的实践时间还很短。虽然这的确是传统教学的一次深刻变革，但仍处于探索、实验和研究的阶段。我们必须利用这一现代工具真正丰富数学教学内容，提高课堂效果，提高学生的数学学习兴趣，真正贯穿数学思想，充分展示数学美，并吸引每一个学生。
4.结语
总之，随着时代的发展进步，课堂教学的内容和形式发生了较大变革，对我们一线教师的教学水平也提出了更高的要求，只有我们不断总结成功经验和科学方法，并及时推广普及，才能做一个问心无愧的教育工作者，为培养出更多更好的有用人才不断努力着。
参考文献：
[1]林偉城.高中数学课堂教学如何培养学生的创新意识[J].名师在线，2019（03）：62-63.
[2]张力宁.新时期高中数学课堂教学中学生创新能力的培养探究[J].课程教育研究，2018（33）：127.
[3]陈国治.高中数学课堂教学中培养学生问题意识的实践分析[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.